Må ikke græde er IKKE det rigtige svar på et barns græd

normalt Når vi vil lindre et barns angst ved et fald eller ved et tantrum, bruger vi sætninger af typen: "Må ikke græde", "du skal være modig", "mænd græder ikke", "tror du at græde løser noget?", etc.

Har vi stoppet for at tænke over, hvad disse sætninger får?? Vi siger ikke kun til adfærd, men vi siger nej til barnet og hans følelser. Vi lærer dem at undertrykke, ikke at udtrykke, og det har uden tvivl alvorlige konsekvenser for deres udvikling og samfundets udvikling.

Det er ikke overraskende, at vi også uddanner, fordi vi reproducerer den uddannelsesmeddelelse, som det store flertal har modtaget. Derfor er det samme i denne forstand, når vi bruger disse sætninger til den voksne: Hvorfor skal vi ikke græde hvis noget gør os ondt? Græd er en naturlig mekanisme, der skal bruges.

Hvis vi ønsker, at vores børn skal forstå deres følelser og være i stand til at eksperimentere med dem, vi bør forbyde visse sætninger fra vores tale og visse vaner, der giver eksempel. Dette er uden tvivl i strid med vores vane med at blokere tanker, følelser og adfærd.

- Lad dem gå, Lucia - sagde bedstemor fra et sted

-Hvem er?

-Tårerne! Nogle gange ser det ud til, at der er så mange, at du føler at du skal drukne med dem, men det er ikke sådan.

-Tror du, at de en dag vil stoppe med at gå ud?

-Selvfølgelig! - svarede bedstemor med et sødt smil -. Tårer forbliver ikke for længe, ​​de gør deres arbejde, og så fortsætter de på vej.

-Og hvilket arbejde opfylder de??

-De er vand, Lucia! De rene, de klargør ... Ligesom regnen. Alt ser anderledes ud efter regnen.

- Uddrag fra Regnen ved hvorfor af María Fernanda Heredia-

Når vi fodrer børn med kærlighed, dør frygten af ​​sult

Hjælp dem med at identificere årsagerne til deres grædende og kanalisere deres følelser og begunstige deres regulatoriske kapacitet. Dette sidste punkt er vigtigt, fordi det som normalt får os til at græde er ubehag, forstyrrelse af vores ro.

Heldigvis er naturen klog og har kæmpet mod den fremherskende uddannelsesmodel for at gøre tristhed forblev som den mest empatiske følelse. Vores sind og vores hjerne har en speciel forudsætning for at følge tristhed, empati med det og for at begunstige trøsten hos dem, der står over for os i den stat.

Det sker, at års uddannelse med en forkert model gør os til at undertrykke negative men sunde følelser, kun for at validere socialt og individuelt den mest rolige version af sig selv.

Vi skal lære børn, at tristhed har mange årsager, at det er et naturligt svar på noget, der generer os, og som kan kanaliseres. Vi skal tilbyde passende modeller for selvregulering og favorisere evnen til at afspejle det ubehag, der giver os.

Når vi fortæller dem at undertrykke sig med sætninger som "ikke græde", favoriserer vi en konfrontation baseret på frygt og fornægtelse af den besked, der græder, tilbyder. Men det er en irriterende og negativ følelse betyder ikke, at det er vanvittigt.

Så ud over forståelsen er vi forpligtet til at hjælpe dem med at lindre og komme ud af løkken. På dette tidspunkt må vi passe på, at gråtens oprindelse er mere eller mindre irriterende, og derfor må vi håndtere en forventning og en uddannelsesregel, som vi forstår som fast: lad ikke tantrums.

Så på denne side skal det bemærkes, at tantrums hos børn, især i et stadium på 2-6 år, er hyppige og frem for alt vigtige. Adressering giver os et perspektiv, som vi ikke kan undervurdere i betragtning af deres evolutionære øjeblik med deres behov og deres styrker.

I disse tilfælde kan vi blive gale, men det er vigtigt og vigtigt, at vores ord formidler budskabet om "Ja til følelserne og ja til barnet, ikke til den dårlige adfærd". Øje, følelser og følelser kan valideres ved at tilpasse sig barnets omfattende niveau og lette introspektion.

Vi ved, at følelser ikke er eksklusive, men bliver komplekse. For eksempel, vi må gradvist lære dem at være trist er ikke uforenelig med at være vred eller skamme sig. Dette vil blive integreret lidt efter lidt, da de modnes og slapper af deres tanker.

Afslutningsvis kan det siges at kommer fra hvor gråt kommer, favoriserer barnets analyse og sætter ord til kilden til deres ubehag vil lette regulering og refleksivitet på et tidspunkt, hvor hans tanker er fuldstændig uorganiseret og "De reagerer ikke" på en måde, der passer til dem.

Illustrationer af Karin Taylor

Anbefalet læsning: Disciplin uden tårer, af Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson

Hvis vi fodrer børnene med kærlighed, vil frygten dø af sult. Den følelsesmæssige uddannelse af børn er grundlæggende. Vi vil opnå dette ved at betale deres vækst med kærlighedens varme og betingelsesløshed. Læs mere "