Howard Gardner og hans teori om flere intelligenser

I årtier blev det antaget, at intelligens var en enheds mental funktion, der beskrev vores evne til at løse problemer, grundlæggende i det logisk-matematiske område. dog, For næsten tre årtier siden spørgsmålstegnede Howard Gardner denne ide, og han gjorde det med gode argumenter. Hans alternativ til den globale opfattelse af intelligens var teorien om flere intelligenser.

så, Gardner indså, at folk ikke havde en global intelligens, der kunne anvendes på alle områder af deres liv, men de udviklede forskellige former for intelligenser. som han kaldte flere intelligenser. På den måde efterlader de nyeste teorier i psykologi om mangfoldigheden af ​​intelligenser bag den mest klassiske og sandsynligvis uretfærdige opfattelse af intelligens.

Som vi sagde, blev kun logisk-matematisk og sproglig intelligens indtil for længe siden evalueret og styrket. I modsætning til denne opfattelse, Teorien om flere intelligenser forstår kognitiv kompetence som et sæt færdigheder, talenter og mentale evner, som det kalder "intelligenser". Alle mennesker har disse færdigheder, mentale evner og talenter på forskellige udviklingsniveauer.

Teorien om flere intelligenser forstår kognitiv kompetence som et sæt færdigheder, talenter og mentale evner, som Gardner kalder "intelligenser".

Definition af intelligens ifølge Gardner

Akademisk glans er ikke alt

Gardner definerer intelligens som "evnen til at løse problemer eller udvikle produkter, der er værdifulde i en eller flere kulturer". For det første udvider det området intelligens er og anerkender det, der intuitivt var kendt, at nogle former for intelligens er relateret til akademisk præstation, men at der er andre, ikke mindre vigtige end nej. I det mindste ikke direkte, og hvordan intelligens er blevet evalueret på en traditionel måde.

På den anden side, Den akademiske rekord er normalt ikke den variabel, der bedst forudsiger, hvordan en person vil udvikle sig i livet. Der er mennesker, der scorer meget højt i de klassiske efterretningstest, men som f.eks. Ikke kan spille et minimum af færdigheder, når de vælger deres sociale forhold.

Succes i erhvervslivet eller i sport kræver at være intelligent, men i hvert felt anvendes en anden form for intelligens. Ikke bedre eller værre, men anderledes. Med andre ord er Einstein ikke mere eller mindre intelligent end Michael Jordan, simpelthen tilhører deres intelligenser forskellige felter. Faktisk er det, der fremhæves i denne teori om flere intelligenser, at tilpasse undervisningsformen til hver persons intelligens, så denne tilpasning reducerer omkostningerne ved læring (tidspunkter, ressourcer, energi ...).

Intelligence er en færdighed, der kan udvikles

For det andet og ikke mindst, Gardner definerer intelligens som en evne. Indtil meget for nylig blev intelligens betragtet som noget medfødt og ubeboeligt. Det blev født smart eller ej, og uddannelse kunne ikke ændre det faktum. Så meget, at i tider meget tæt på de mentalt handicappede ikke blev uddannet, fordi det blev anset for at være en ubrugelig indsats.

At definere intelligens som en kapacitet gør det til en færdighed, der kan udvikles. Gardner benægter ikke den genetiske komponent, men hævder, at disse potentialer vil udvikle sig på en eller anden måde afhængigt af miljøet, erfaringerne levede, den modtagne uddannelse mv..

Intelligence er en færdighed, der kan udvikles. Alle mennesker er uddannet til at udvide vores intelligens.

Ingen elite atlet når toppen uden træning, uanset hvor god deres naturlige kvaliteter er. Det samme kan siges om matematikere, digter eller følelsesmæssigt intelligente mennesker. På grund af det, ifølge de mange intelligenser model foreslået af Howard Gardner, alle mennesker er uddannet til den brede udvikling af deres intelligens, støttet af deres evner og motivation.

Teori om flere intelligenser: 8 typer intelligens

Logisk-matematisk intelligens

Det er defineret som evnen til at forstå abstrakte relationer. Vi bruger det til at løse logik og matematiske problemer. Det svarer til tænkemåden på den logiske halvkugle og med, hvad vores kultur altid har betragtet som den eneste intelligens (Morchio, 2004: 4).

Denne intelligens indebærer evnen til at bruge tal effektivt, analysere problemer logisk og undersøge problemer videnskabeligt (Gardner, 1999a). Disse mennesker nyder at løse mysterier, arbejde med tal og komplekse beregninger, tælle, organisere information i tabeller, arrangere computere, lave puslespil af logik og opfindsomhed og spille videospil.

De kan også estimere, gætte og huske numre og statistikker med lethed (Armstrong, 2003). Det er intelligens af matematikere, forskere, ingeniører og logikere (Gardner, 1999a).

Sproglig intelligens

Det er den mest anerkendte intelligens i undervisning i et fremmedsprog, fordi det dækker læsning, skrivning, lytning og tale (Morchio, 2004). Denne intelligens forudsætter en følsomhed for mundtligt eller skriftligt sprog og evnen til at bruge sprog til at opnå succes i noget. Det omfatter evnen til at anvende syntaks, fonetik, semantik og pragmatiske anvendelser af sprog (retorik, mnemonik, forklaring og metalsprog) (Morchio, 2004: 4).

Folk der foretrækker denne intelligens giver følelsen af Vær meget naturlig, når de forklarer, underviser eller overtaler, fordi deres præcision ved brug af sprog er meget høj. De foretrækker at bruge tid til at læse, fortælle historier eller vittigheder, se film, skrive i en avis, skabe værker, skrive digte, lære fremmedsprog, spille ordspil eller undersøge (Armstrong, 2003).

Det er efterretninger fra advokater, forfattere, digtere, lærere, komikere og højttalere (Gardner, 1999a).

Musical intelligence

Denne intelligens omfatter "evnen til at opfatte musikalske former" (Guzmán & Castro, 2005: 185). Det forudsætter et anlæg i sammensætningen, fortolkningen, transformationen og vurderingen af ​​alle typer musik og lyde (Gardner, 1999a).

Disse mennesker har en "følsomhed over for rytme, cadences, tone og timbre, lyden af ​​naturen og miljøet" (Guzmán & Castro, 2005: 185). De er mennesker, der bruger meget tid på at synge, lytte til musik, spille instrumenter, deltage i koncerter, skabe musik eller humming, når de studerer (Armstrong, 2003).

Det er efterretningen af ​​musikelskere: komponister, sangere, lydingeniører, musikere, musiklærere mv. (Guzmán & Castro, 2005).

Rum intelligens

Rumlig intelligens omfatter evnen til at danne og forestille sig to- og tredimensionale tegninger (Armstrong, 2000a). Det dækker også potentialet til at forstå, manipulere og modificere konfigurationerne i det brede og begrænsede rum (Gardner, 1999a).

For folk, hvis rumlige intelligens er mere udviklet, er det nemt at huske billeder og genstande i stedet for ord. De ser på typerne af biler, cykler, tøj og hår (Armstrong, 2003).

Disse personer foretrækker at bruge tid tegning, scribbling, maleri, spille videospil, byggemodeller, læs kort, studere optiske illusioner og labyrinter. Det er efterretningerne fra arkitekterne, piloterne, navigatørerne, skakspillerne, kirurgerne, kunstnerne. Også det af malere, grafikere og billedhuggere (Gardner, 1999a).

Body intelligence-kinesthetic

Den korporal-kinestetiske intelligens udgør den evne til at bruge kroppen (helt eller delvist) til at udtrykke ideer, lære, løse problemer, udføre aktiviteter eller bygge produkter (Gardner, 1999; Morchio, 2004).

Er de mennesker, der hurtigt og nemt erhverver fysiske færdigheder. De elsker at bevæge sig og spille sport. Hans foretrukne del af skolen er recess eller fysisk uddannelse klasse (Armstrong, 2003). De kan danse yndefuldt, handle og efterligne forskellige menneskers bevægelser og udtryk (Armstrong, 2003). Disse mennesker tænker, når de bevæger sig, og de kan lære sig bedre, når de bevæger sig (Armstrong, 2003).

Denne intelligens er det, der normalt er højt udviklet hos atleter, dansere, skuespillere, kirurger, håndværkere, opfindere, mekanikere og tekniske erhverv (Gardner, 1999).

Interpersonel intelligens

Interpersonel intelligens omfatter evnen til at fokusere på de vigtige ting for andre mennesker, og huske deres interesser, hans motivationer, sit perspektiv, hans personlige historie, hans hensigter og mange gange forudsige andre menneskers beslutninger, følelser og handlinger (Armstrong, 2003; Gardner, 1993a; 2006).

Enkeltpersoner, der primært besidder interpersonel intelligens er folk der kan lide at snakke, lære i grupper eller parvis, og arbejde eller gøre aktiviteter med andre mennesker (Armstrong, 2003). De bruger meget tid på at hjælpe folk og frivilligt arbejde for flere vigtige årsager (Armstrong, 2003). Derudover er "de gode mediatorer af sociale konflikter" (Guzmán & Castro, 2005: 187).

De er gode kommunikatorer, der bruger krop og verbalt sprog. Derudover har de mange venner, omsorgsfuldt omsorg for andre og forståelse for, hvordan man motiverer andre (Armstrong, 2003). Det er intelligens af lærere, terapi, rådgivere, politikere, leverandører og religiøse ledere (Gardner, 2006).

Naturalistisk intelligens

Naturalistisk intelligens bestemmes af en følsomhed for jordens naturlige former og geologiske karakteristika. Det omfatter evnen til at skelne og klassificere detaljer og elementer i by-, forstæder- eller landskabsmiljøet (Morchio, 2004).

Disse mennesker nyder camping, vandreture, pleje af kæledyr og finde ud af og kategorisere navne og detaljer om mennesker, dyr, planter og genstande i deres omgivelser (Armstrong, 2003). Denne intelligens er vigtigere for kulturer, der er afhængige af jagt, fiskeri og høst.

Det er intelligens fra naturlige og sociale forskere, digtere og kunstnere; Generelt genkender de detaljerne og bruger deres perceptive færdigheder i deres erhverv, samtidig med at de udvikler det (Gardner, 1999a).

Eksistentiel intelligens

Det er muligt, at vi har en eksistentiel intelligens eller en intelligens af de store problemer. dog, Gardner (2006) har ikke hævdet, at det er en sand intelligens. Det opfylder næsten alle kriterier bortset fra beviset for, at der er visse dele af hjernen, der har at gøre med de filosofiske spørgsmål om eksistens.

Nøglen til denne intelligens er tendensen til at lede din tænkning til spørgsmålene og søge efter flere transcendentale svar. Disse mennesker er bevidste om spørgsmål som: Hvorfor er der liv? Hvorfor er der død? Hvorfor er der krig? Hvad vil der ske i fremtiden? Hvad er kærlighed? (Gardner, 2006).

Inden for eksistentiel intelligens er den åndelige. Det betragtes ikke som en intelligens alene. Faktisk har meget spirituelle mennesker, der er meget bekymrede for religiøse forhold, påvirket Gardner for at undersøge eksistentiel intelligens. Sandheden er, at der er nogle mennesker, der har en bedre evne til at meditere. Har flere åndelige eller psykiske oplevelser (Gardner, 1999a).

Teorien om flere intelligenser af Gadner forudsætter en revolution. Det udvider spektret af mennesker, vi kan betragte intelligent, åbner en fascinerende sti, der opfordrer os til at overveje muligheden for, at nogen har et potentiale, der er unikke og kan lykkes, hvis identificerer og udvikler. Teorien om flere intelligenser giver en generøs vision med mennesket, hvilket virker mere realistisk end den selektive diskrimination af nogle få der stammer fra den enhedære og mere klassiske opfattelse af intelligens.

bibliografi:

Gardner, H. (1995). Flere intelligenser. Teorien i praksis. Barcelona, ​​Spanien: Paidós.

Lazear, D. (1991a). Syv måder at vide: Undervisning for flere intelligenser (2. udgave). Palatine, IL: Skylight Publishing.

Fonseca Mora, M.C. (2007). Flere intelligenser i spanskundervisning: Kognitive læringsformer. I Pastor Villalba, C. (red.) Forløbet af uddannelsesprogrammet for lærere af spansk som fremmedsprog. München, Tyskland: Instituto Cervantes.

Handling er den sande måling af intelligens Handling definerer os. Alle handlinger har betydning for dem, der udfører dem. I sidste ende er det vores gerninger, der vil tale for os. Læs mere "