Social og følelsesmæssig læring, der er afgørende for forebyggelse af mobning

Forældre og lærere ved ofte ikke, hvor alvorligt problemet med mobning kan være, og de ødelæggende konsekvenser, det kan have. Forskningen tyder på, at det er En systemisk tilgang er nødvendig for effektivt at håndtere chikane og tilhørende adfærd til forebyggelse af mobning.

Programmeringen af ​​social og følelsesmæssig læring (SEL, for dens akronym på engelsk, Social og følelsesmæssig læring) kan være en effektiv måde at reducere sandsynligheden for mobning. Dette skyldes, at SEL'en fremmer færdigheder, adfærd, holdninger og miljøfaktorer, der er uforenelige med chikane og andre former for negativ peer-interaktion..

Det har vist sig at Programmeringen af ​​social og følelsesmæssig læring udgør en effektiv komponent i de integrerede interventioner for forebyggelse af chikane og også i dem, der er rettet mod andre problemer, såsom stofmisbrug. SEL-programmer har også vist sig at forbedre studentens færdigheder, reducere problemadfærd og øge akademisk præstation.

"Social-emotionel læring er en struktureret måde at forbedre en bred vifte af sociale og følelsesmæssige kompetencer hos eleverne og påvirke mobning på individets og peer niveauerne i skolens sociale økologi".

-Smith og Low (2013)-

Hvorfor unge mennesker ty til mobning?

Børn og unge ansporer til mobning, fordi det er en strategi, som de føler, at deres behov for social accept, selvtillid, respekt og sikkerhed vil blive opfyldt. Således er det i mange tilfælde kammeraterne, der leverer forstærkningen, så den verbale og fysiske aggression opretholdes over tid..

Desuden fortæller undersøgelser os det børn og unge, der allerede har været ofre for stalkers, kan ty til lignende strategier og anvende de samme strategier i forhold, hvor de har en dominerende stilling (for eksempel med dine små brødre). Derfor kan chikane blive en ond cirkel.

På den anden side, hvis vi kan Opmuntre børn og unge til at kommunikere klart om, hvad der virkelig sker for dem fra en ung alder, er sandsynligheden for, at vi kan gribe ind, når problemet starter, langt større.

Social og følelsesmæssig læring til forebyggelse af mobning

Undersøgelsen viser at Mobning kan ikke trives i et sikkert og humant læringsmiljø præget af:

• Støtte forhold mellem lærere og studerende og mellem studerende der tilskynder til åben kommunikation og positive måder at løse problemer og konflikter på.
• Gode ​​samarbejdsforhold mellem skoler og familier der tilskynder tovejskommunikation om elevvækst og udvikling.
• Standarder, værdier og skolepolitikker, der understreger respekt for andre og forståelsen af ​​forskelle.

Eleverne med en god følelsesmæssig uddannelse ikke kun vise interesse og bekymring for andre, men også etablere positive relationer, tage ansvarlige beslutninger og håndtere udfordrende sociale situationer konstruktivt.

Social og følelsesmæssig læring programmering sigter mod at nå disse mål. Faktisk viser undersøgelsen, at det er effektivt at gøre det. Sammenlignet med kontrolgrupperne viser ikke kun de studerende, der deltager i SEL-programmerne, betydelige resultater i deres sociale og følelsesmæssige færdigheder; de viser også højere niveauer af prosocial adfærd, gunstigere holdninger til skole og andre og bedre akademiske præstationer.

Disse resultater gør det muligt at sikre det programmeringen af ​​social og følelsesmæssig læring er forbundet med flere positive fordele. Gennemførelsen og udviklingen heraf skaber således de uddannelsesmæssige og sociale forhold, der gør skolepesten meget mindre sandsynligt.

Vigtigheden af ​​skole i forebyggelse af mobning

Mobning og andre former for social grusomhed i skolerne vil ikke ende kun med anti-mobning kampagner. For at ændre en kultur af mobning, chikane og aggression skal skolerne gennemføre lærdomme, der tilbyder et alternativ.

Forfalskning forebyggelse begynder ved at opfordre eleverne til at tale om deres følelser på et sprog, der er sikkert og nyttigt. Social færdigheder kommer ikke fra en lejlighedsvis tale eller møde, eller efter at et tilfælde af mobning er blevet offentligt opmærksom. Social og følelsesmæssig uddannelse skal være noget hver dag, lært hver dag.

Forskning viser, at de nuværende moblingsforebyggelsesprogrammer ikke virker. De fleste er ineffektive, fordi de omhandler symptomer på mobning, ikke de underliggende årsager, som sandsynligvis omfatter manglende følelsesmæssig intelligens, samt evner til at forstå, kommunikere og regulere følelser..

Emotionel intelligens bør være et centralt element i mobning forebyggelse indsats fra førskole klasseværelser gennem gymnasiet uddannelse. Men udviklingen af ​​følelsesmæssig intelligens er ofte fraværende fra strategier mod mobning.

Hvad børn og unge har brug for er uddannelse i følelsesmæssig intelligens. Dette vil hjælpe med til at forhindre børn i at anfægte deres jævnaldrende som en form for følelsesmæssig frigivelse. Og i de tilfælde, hvor mobning er uundgåeligt, vil det hjælpe både ofre og seere med at udvikle de færdigheder, de har brug for til at kontrollere frygt og angst, kommunikere deres behov og få støtte..

Det gode ved alt dette er, at følelsesmæssig intelligens kan læres, som matematik eller læsning. Det kan nemt integreres i den akademiske læseplan og kan forbedre skoleklimaet.

Af tretten årsager: konsekvenserne af mobning Af tretten årsager var en af ​​årets serier i 2017 og ikke kun for at rejse et tabu emne som selvmord, men på grund af den kontrovers, der forårsagede. Kapitel efter kapitel, opdager vi, hvordan Hannah Baker, en teenager, beslutter at afslutte sit liv. Læs mere "