Albert Banduras sociale læring

Vi kender Albert Bandura for at være far til social læring og en af ​​de mest indflydelsesrige psykologer fra tid til anden. Så meget så det sidste år han blev tildelt videnskabens medalje på et arrangement afholdt i Det Hvide Hus.

På et tidspunkt, hvor adfærdisme dominerede læringspsykologien, Bandura går et skridt videre og formulerer sin teori om social læring. Derefter begynder de kognitive og sociale processer, der formidler folks læring, at blive vigtige, og ikke kun at overveje foreningerne mellem stimuli eller de forstærkninger, der følger adfærd som adfærdisme har gjort indtil nu..

Personen betragtes ikke længere som en marionetdet er på bekostning af miljøets uforudsete omstændigheder, hvis ikke det er i stand til at sætte i spil sine private processer, såsom opmærksomhed eller tanker, at lære.

dog, Bandura anerkender rollen af ​​de forhold, der opstår i miljøet og er klar over, at de er en vigtig del af læring, men at det ikke er det eneste. For denne forfatter er forstærkning kun nødvendig for udførelsen at finde sted, ikke selve læringen.

Vores indre verden er afgørende, når vi indarbejder en ny adfærd i vores repertoire eller udfører dem, som vi allerede havde, men vi kunne ikke udføre. Meget af vores nuværende adfærd er på grund af imitation eller vicarious læring af modeller det for os har været relevant.

Hvem har ikke lært at gøre de samme bevægelser som nogen af ​​deres forældre, når de har en samtale eller for at overvinde noget frygt, når de har set, at deres bedste ven er i stand til at gøre det??

Vigtigheden af ​​social læring

Ifølge Bandura, der er tre komponenter, der interagerer på gensidig måde, så vidt angår læring. Det er den såkaldte gensidige determinisme eller triadiske gensidighed. Disse er: person, miljø og adfærd. Derfor påvirker miljøet emnet og hans adfærd, men emnet påvirker også miljøet gennem sin adfærd og adfærd i selve emnet.

Folk lærer ved at observere andre, vores miljø. Ikke alene lærer vi ved forstærkninger eller straffe som adfærdsmændene ville postulere, men den blotte observation ville allerede give visse læringseffekter i os uden behov for direkte forstærkninger.

I det kendte eksperiment fra Bobo dukken udført af Bandura kan vi observere disse effekter. Det blev lavet med børn mellem tre og fem år, der blev adskilt i to grupper. En af dem blev vist en aggressiv model og den anden en ikke-aggressiv model. Hver gruppe observerede i et værelse med legetøj den model, der svarede til den. Denne var aggressiv eller ej med Bobo dukken, så børnene lærte på samme måde at være aggressive eller ikke at gøre det med den dukke.

Denne kendsgerning har stor betydning for psykologien, fordi vi kan forstå, hvorfor nogle opfører sig som de gør. For eksempel er de udfordrende adfærd hos nogle unge, der er blevet født i ustrukturerede familier, og som har været udsat for visse adfærd, indtil endelig, de er blevet lært ved at efterligne deres referencemodeller og har indarbejdet det i deres måde at være på..

Hvad påvirker vicarious learning?

Ifølge Bandura er der ud over de tre ovennævnte grundelementer en række processer, der er nødvendige for at lære at forekomme gennem observation:

• Opmærksomhedsprocesser: Opmærksomheden i modellen, der udfører handlingen til at lære, er grundlæggende. I denne proces variabler som stimulansens intensitet, relevans, størrelse, lethed at blive diskrimineret, nyhed eller hyppighed. Andre variabler er dem af den udførende model. Køn, race, alder eller den betydning, som observatøren giver, kan ændre opmærksomheden. Hvad angår variablerne i situationen, er det blevet set det de sværeste opgaver kan ikke kopieres, og det nemmeste ved at bidrage lidt til emnet mister opmærksomheden.
• Retentionsprocesser: det er en proces intimt relateret til hukommelse. Det gør det muligt for personen at udføre adfærd, selvom modellen ikke længere er til stede. Foreningen af ​​observatøren opfattet med tidligere kendte elementer og den kognitive praksis eller gennemgang af, hvad der er blevet lært, kan bidrage til at opretholde tilbageholdelseskapaciteten.
• Reproduktionsprocesser: Det handler om passagen fra det, der er blevet lært som billeder, symboler eller abstrakte regler til konkrete og observerbare adfærd. Til dette, emnet skal have de grundlæggende færdigheder til at udføre adfærd at lære, og at have sine grundlæggende komponenter inden for dets repertoire af adfærd.
• Processer motivationer: Det er den anden vigtige proces for udførelsen af ​​den lærte adfærd. Den funktionelle værdi af adfærd kan forårsage, at den udføres eller ikke udføres. Denne værdi afhænger af direkte, vikariske, selvfremstillede eller iboende incitamenter.

Hvilke effekter har observationslæring??

Der er tre forskellige typer af effekter, der kan opstå, når man observerer en models adfærd. De er opkøbseffekten, den hæmmende eller desinfektive virkning og lettelsen.

• Effekt af erhvervelse af nye adfærd: emnet erhverver nye evner og adfærd takket være efterligningen og de nødvendige regler for at fuldføre dem og udvikle nye i samme handlingslinje. Erhvervede adfærd er ikke kun motoriske færdigheder, men også følelsesmæssige reaktioner læres også.
• Inhibitorisk og desinfektionsvirkning: hvis den tidligere effekt genererede erhvervelsen af ​​nye adfærd, fremmer det desinfektion eller hæmning af de eksisterende ved hjælp af motiverende ændringer. I denne variabel indgår i opfattelsen af ​​motivets evne eller konsekvenserne, han modtager modellen gennem dens handling.
• Faciliteringseffekt: Endelig henviser denne effekt til den nemme observation af læring til at udføre mere eksisterende adfærd, der ikke hæmmes..

Mange af vores adfærd er erhvervet ved efterligning. Selv om det er sandt, at Temperaturen, af mere biologisk oprindelse, spiller en vigtig rolle, de modeller, der omgiver os, er endnu mere. At være vild, snakket langsomt eller hurtigere, vores bevægelser, hvis vi er aggressive mennesker eller har en fobi, læres delvist gennem modellering.

Bandura's teori om social læring har ikke kun været relevant for forstå hvorfor folk opfører sig på en bestemt måde, men det har også været for behandle disse adfærd betragtet som maladaptive ved at observere nye modeller, som for eksempel overvinder deres frygt, opfører sig hensigtsmæssigt og styrkes også af det.

Bayes, R. og Pinillos, J.L. (1989). Læring og konditionering. Editorial Alhambra. Madrid

Domjam, M. og Burkhar (1990). Principper for læring og adfærd. Redaktionel debat Madrid

Social indlæring introducerede den interessante teori om Albert Bandura Albert Bandura teorien om social læring for første gang at tale til os om denne interaktion mellem elevernes sind og hans miljø. Læs mere "