Uddannelse og kreativitet

undertiden uddannelse direkte mod kreativitet. Ødelæg ideen, undertryk fantasien, altid under undervisningens titel.

Virkeligheden er det den uddannelsesmæssige model er meget standardiseret. Vi lever i en verden, som i stigende grad kræver mere kreative, innovative, livlige mennesker, men det bliver også stadig vanskeligere at finde sådanne egenskaber. Og der har at gøre med at have et globalt plan med et pædagogisk paradigme dårligt designet, hvilket gør det lettere for studerende at være maskiner til at udføre tests, stigmatiserer når de laver fejl, forsømmer forbindelserne mellem intellekt og følelser, og forvirrer klarhed eller pseudo-viden med visdom.

En britisk forfatter på kreativitet, Ken Robinson, har en pioner i at ændre den pædagogiske paradigme givet talrige foredrag der forklarer, hvordan meget intuitivt, er, at uddannelsessystemet påvirker os, og hvordan vi skal ændre det. Ifølge Robinson forklarer, vi har alle en stor medfødt kreativ kapacitet, som derefter slettet af systemet, børn er villige til at risikere, er ikke bange for at begå fejl, og det interessante er, at hvis vi ikke er parate til at være forkert, vil vi aldrig få gode ideer.

Når de samme børn når til voksne, mistede de fleste denne evne. Og problemet er, at når barnet er forkert, har vi en pædagogisk model, hvor fejltagelse er det værste, som nogen kan gøre, og resultatet er at Vi uddanner folk uden for deres kreative kapacitet. Menneskelige samfund har brug for en mangfoldighed af talent, ikke et enkelt begreb om færdigheder. “et svar” og det er ikke i overensstemmelse med virkeligheden eller med vores sociale behov. Vi har brug for mere end en løsning på det samme problem, men hvordan kan vi få mange løsninger, hvis vi fra et globalt system prædiker, at der kun er ét svar, og at resten af ​​løsningerne er forkerte?.

Nogle af karakteristikaene til at styrke kreativiteten er: samarbejde, et forskelligartet miljø, tværfaglig udveksling, tid og ressourcer og accept og opmuntring af svar forkert.

I dag består klasserne af en lærer, som giver klassen, giver information eller viden, eleverne modtager det, og skal lære det og derefter tage en test, hvor de efterlader bevis for den viden. ¿Hvordan opmuntrer fantasien til det? ¿Hvor er udveksling af meninger, ideer, løsninger? For øjeblikket dræber vi nysgerrigheden, vi giver svaret på alt, og vi accepterer ikke alternativer.

Alt dette er direkte relateret til det store niveau af afhandling på uddannelsesniveau, som vi lider. Samfundet afviser et system, der marginaliserer og undertrykker dem fra deres egne tanker. Og det er positivt, men uddannelse er stadig vigtig, og svaret er en radikal ændring i det pedagogiske paradigme. Folk som Robinson bidrager allerede med deres bit, hver skal reflektere og forstå konceptet, for alle skal ændre en model, som allerede påvirker os, og at hvis vi ikke ændrer det, vil det kun blive værre.

Billede af John Morgan.