Hvad er indflydelsen fra Montessori-metoden i øjeblikket?

María Montessori er skaberen af ​​en uddannelsesmæssig metode, der var en revolution. Sådan var omfanget af hans forslag, at hans navn overskrider sit ekspertiseområde. Den metode han foreslog lægger særlig vægt på spillet og signaliserer det som det perfekte medium til udvikling af flere færdigheder og evner hos børn.

Et eksempel på ansøgning findes i mange skolerbørn. Vi taler om en ikke-obligatorisk uddannelse, der fokuserer på spillet, sjov og fleksibilitet, søger børn at være spontane og have initiativ. I sidste ende favoriserer Maria Montessori-metoden de yngste barns uafhængighed, samtidig med at de opnår grundlæggende værdier for sameksistens og samarbejde, der starter med respekt for deres jævnaldrende.

Montessori-metoden i dag vil fremme den naturlige udvikling af børnenes færdigheder baseret på udforskning, samarbejde med andre partnere, nysgerrighed, leg og kommunikation.

De grundlæggende principper i Montessori-metoden

Montessori-metoden i øjeblikket kan vi analysere den ud fra de grundlæggende principper, der styrer det. Selv om implementeringen heraf kan føre til forskellige tilpasninger, afhængigt af pædagogernes præferencer, kan vi i det væsentlige finde følgende.

At starte, Montessori-metoden tilskynder til læring baseret på opdagelser. Opdagelser, der på den anden side gives takket være den medfødte nysgerrighed, som vi alle har. Lad os tænke på, at vi altid lærer os bedre, hvis noget får os nysgerrighed, og vi vil spørge om at "vide mere". Præcis søger denne metode at udnytte denne naturlige tilbøjelighed til, at børn skal stille spørgsmål og finde svar.

også, Denne metode glemmer ikke, at miljøet skal opfylde hvert barns behov efter deres behov. funktioner (alder, kultur, eksistensen af ​​en vis diagnose: hyperaktivitet, autisme osv.). Til dette skal tilføjes muligheden for at tilpasse metoden til det naturlige materiale, som hvert barn kan interagere og spille med. Vi henviser til træ, jord og andre materialer, der ikke er kunstige.

Ideen er, at alle de spil, der foreslås, har en samarbejdskomponent og at de altid overvåges, styres og koordineres af læreren. Dette vil gribe ind så lidt som muligt i læringsprocessen for børn: Prøv at være en ren guide.

Montessori-metoden i dag ville vende den traditionelle uddannelse over og omdanne klasser til dynamik, der er meget mere dynamisk og sjov. Af denne grund holdes klasser normalt i 3 timer i træk uden afbrydelse.

For at afslutte de principper, der styrer denne metode, er det nødvendigt at påpege, at Montessori-metoden søger at danne talrige klasseværelser og af forskellige aldersgrupper (maksimal forskel på 3 år). Det vil sige, børn mellem 6 og 9 år, for eksempel sammen i et klasseværelse, så de ikke kun kan interagere med deres egen alder. Dette kan være meget gavnligt som en stimulus.

Montessori-metoden i dag

heldigvis, Montessori-metoden har overlevet tidsforløbet, og i dag er dets ånd en del af de forskellige skolers uddannelsesstrategi. En type træning, hvor du arbejder meget med spillet, er barnets uafhængighed og autonomi favoriseret, og dets interaktion med forskellige elementer, der vækker din nysgerrighed. Kort sagt udnytter den den naturlige tilbøjelighed til spillet og det sjov, der opstår i dette stadium for at gøre det til den vigtigste uddannelsesmotor.

dog, Når vi fordyber os i grundskolen, ændres panoramaet. Børn tilbringer timer siddende i henhold til deres lærer, at få forstærkninger sidde stille (eller sanktioner for ikke at gøre det), kan ikke tale og at skulle være opmærksom i lange perioder. Klasser, der følger hinanden med en dynamik specialiseret i at eliminere enhver form for egentlig motivation for at lære.

Der er flere skoler, der har valgt Montessori metode: CEIP Rosa del Vents i Mallorca, By Land School i Madrid og Granada CEI Mellem historier, blandt mange andre. Men på trods af alt dette er det muligt, at der opstår tvivl. Er Montessori-metoden kun for børn mellem 0 og 6 år? Selv om de fleste skoler i øjeblikket kun tilbyder denne metode i denne aldersgruppe, er sandheden det María Montessori designede det, så det kunne bruges indtil 12 år.

dog, Montessori-metoden kan i dag også anvendes i gymnasiet. María Montessori, selv om hun ikke havde tid til at designe og udvikle det helt til dette stadium, efterlod nogle retningslinjer for de skridt, der skal tages med ældre børn.

Nuværende uddannelse fokuserer meget på karaktererne, derfor udsendes en lang række opgaver til de studerende, hvis succes i deres præstation sikrer en gunstig karakter i slutprøven. Montessori-metoden ser ud til det modsatte, der er ingen eksamener eller lektier, fordi hovedformålet er at lære, ikke at få den bedste karakter.

Dataene fortæller os, at den uddannelse, der foregår efter grundskolen, borer den studerende. Langt fra at motivere ham, får det ham til at tro at gå i skole eller til instituttet er ubrugelig. Denne situation bør være et incitament til at genoverveje den måde, vi underviser på. En måde, hvorpå konkurrenceevne er opmuntret, og hvor et notat vi mærker som svigt eller intelligente, mens de resterende blind for det prioriterede mål: De studerende vil blive motiveret ud over vurderingen for at forstå verden omkring dem.

Hvis vi ønsker kreative børn, foreslår vi en uddannelse, der værdsætter kreativitet. Hvorfor vurderes kreativiteten, hvis den ikke forbedres? Måske fordi vi lever i et modstridende samfund, der frustrerer vores drømme. Læs mere "