Social læring, den interessante teori om Albert Bandura

Hvordan lærer vi mennesker? At forstå hvilke mekanismer, tandhjul og komplekse subtiliteter der har udøvet en adfærd eller færdighed, har altid været et af målene for psykologi. Albert Bandura var den, der introducerede teorien om social læring på dette område og gav dermed et kvalitativt spring til at tale til os for første gang om denne interaktion mellem mentalt sind og hans miljø.

Vi må indrømme det, De fleste af os savner, hvordan og på hvilken måde vores børn lærer visse ting. Nogle mennesker ser stadig undervisningen eller erhvervelsen af ​​en vis færdighed som et resultat af den klassiske adfærdsmæssige tilgang, noget baseret på imitationer, positiv og negativ konditionering og forstærkninger, der afregner eller retter et begreb eller en adfærd.

"Læring er tovejskommunikation: Vi lærer af miljøet, og miljøet lærer og ændrer takket være vores handlinger"

-Albert Bandura-

Men intet er så kompliceret, komplekst og fascinerende som en lærlinges sind, en hjerne af et barn eller en voksenes disposition, når der opstår en adfærd eller erhverver en bestemt læring. fordi ingen af ​​os er en simpel tom kasse til at udfylde baseret på ydre pres og begrænsninger.

Mennesker observerer, efterligner, udvikler sig i et bestemt socialt miljø og har på sin side visse mentale tilstande, der opmuntrer eller hindrer læring. Albert Bandura, canadisk psykolog og professor ved Stanford University, behandlede alle disse spørgsmål for at formulere det, vi kender i dag som Theory of Social Learning.

Det handler om en tilgang, hvor adfærdsmæssig og kognitiv også finder deres punkt i perfekt sammenflydelse for at kunne forstå dybt vores egen adfærd.

Hvad Theory of Social Learning fortæller os?

Bandura's sociale læringsteori er også kendt som observationslæring eller modellering. For at sætte os lidt mere i sammenhæng må vi huske, at vi er i 60'erne.

• På dette tidspunkt fortsatte vægten af ​​adfærdsmønstre at have sin særlige relevans, hvor læring blev udtænkt snarere som en simpel transmission af informationspakker mellem en ekspert og en lærling. Den ene blev sendt og den anden modtaget, eksperten var den aktive kerne og lærlingen den passive kerne.
• Albert Bandura fokuserede derimod fokus på hans interesse og studier ud over den adfærdsmæssige reduktionisme. Han var en af ​​de første figurer for at sætte sin opmærksomhed på det sociale område, ligesom Lev Vygotsky selv med sin sociokulturelle teori.

Således var noget, som den anerkendte canaanitiske psykolog havde meget klart der var børn, der havde taget visse learnings hurtigt ud uden at gå igennem det klassiske prøvefejl stadium. Hvis dette var tilfældet, var det for noget meget enkelt og indlysende: ved observation og dets sociale miljø.

Faktisk noget han viste i Bandura i studier som den, der blev offentliggjort i Journal of Communication, er at aggressiviteten og volden selv også har en klar social og lige imitativ komponent.

Bodø dukken

Bodo dukken eksperiment er en af ​​de mest kendte inden for psykologi. Gennem 1961 og 1963 forsøgte Bandura og hans team at demonstrere vigtigheden af ​​observatoriel læring hos børn.

Således og inden for dette fokus var det også tydeligt, hvordan efterligningen af ​​en model - en voksen - har større betydning for børnene end den simple kendsgerning at tilbyde eller fjerne en forstærkning for at etablere en adfærd, en lærling.

• Forsøget involverede børn mellem 3 og 6 år gamle på universitetet i Stanford University. Selve scenen kunne ikke være mere chokerende. I et rum fyldt med legetøj, en voksen ramte en stor dukke med en hirse før øjnene på en gruppe børn. I en anden forsøgsgruppe repræsenterede den voksne en ikke-aggressiv model, og for en tredje gruppe blev aggressiviteten ledsaget også af fornærmelser over for Bodo-dukken.
• Resultaterne kunne ikke være klarere: de fleste af de børn, der blev udsat for den aggressive model, var mere tilbøjelige til at handle fysisk aggressivt end dem, der ikke blev udsat for modellen..

På den anden side er noget, som Albert Bandura også kunne demonstrere med dette eksperiment Der er 3 grundlæggende former for observationel læring:

• Gennem en levende model, som det er tilfældet med en ægte person, der udfører en adfærd.
• Gennem en verbal instruktion, der involverer at fortælle detaljer og beskrivelser af en adfærd.
• Den tredje refererer til en symbolsk tilstand, som fiktive tegn i en bog, en tegneserie, en film eller endda en rigtig person, hvis adfærd transcenderes gennem medierne.

Processer, der formidler social læring

Theory of Social Learning er ofte beskrevet som en "bro" mellem traditionel læringsteori (dvs. behaviorisme) og den kognitive tilgang.

Bandura har i modsætning til Skinner altid haft en vigtig betydning for mentale (kognitive) faktorer i læring og definerer "lærlinger" som aktive emner, når de behandler oplysninger og vurderer forholdet mellem deres adfærd og mulige indvirkning.

"Folk, der har lav selvtillid, mener, at deres præstationer skyldes eksterne faktorer, snarere end deres egne evner eller evner"

-Albert Bandura-

derfor, vi bør ikke falde i fejlfindingen, at folk efterligner alt, hvad vi ser, og det er absolut alle børn, der skal udføre aggressive adfærd for den simple kendsgerning at se voldelige scener hjemme eller på tv.

Der er tanker før efterligningen, og der er mediatorer, som vil tilskynde imitationen selv eller et alternativt bestemt svar. Disse ville være nogle af disse mediatorer:

Miljøet

Vores samfund er ikke ens, heller ikke ensartet eller homogent, men det er konstrueret og producerer de mest varierede miljøer og scenarier. Der er mere gunstige, mere smigrende og mere undertrykkende. Lad os tage et eksempel. Carlos er 11 år og i år har han en ny musiklærer, som lærer dem at spille violin.

I de første dage var han fascineret af det instrument, han ville have en, lære meget mere ... Men, Da han kom hjem, på hans ustrukturerede hjem og lille facilitator fjernede sin far hurtigt ideen fra hovedet. "Det er nonsens," råbte han. Siden da har Carlos stoppet med at have interesse for violinen.

Vicarious opmærksomhed eller læring

For en adfærd, der skal efterlignes, skal den fange vores opmærksomhed, vække på en eller anden måde vores interesse og vores spejle neuroner. I dag ser vi alle mange adfærd, men de er ikke værdige for vores interesse ...

Det skal også bemærkes, at inden for social læring gav Bandura særlig betydning for vicarious læring, det vil sige,, evnen til at folk skal få lektioner fra observationen af, hvad andre gør. 

Motivation og selvværdighed

Motivation er motoren, det er viljen at udføre en bestemt adfærd, som vi ser i andre.

• Nu skal vi også på dette tidspunkt tale om vicarious learning. Fordi ifølge Bandura, det er ikke nok bare at "observere", hvad andre gør, men også at se hvilke belønninger eller hvilke konsekvenser andre får for den særlige adfærd.
• Hvis de opfattede gevinster opvejer de opfattede omkostninger (hvis nogen), så adfærd vil efterlignes af observatøren. På den anden side, hvis den vicarious forstærkning ikke ses som vigtig nok for observatøren, så vil den ikke efterligne den adfærd.
• Ligeledes og inden for motivation er selv-effektivitet også nøglen. Som vist af Bandura selv i en undersøgelse, Når det kommer til at gøre noget, sætter folk pris på, om vi er i stand til at udføre denne opgave med succes. Hvis vi ikke har oplevet tidligere aversive oplevelser, og hvis vi føler kompetent, vil motivationen blive større.

At konkludere, Theory of Social Learning var et af de mest interessante kvalitative spring inden for psykologi. Så meget, at vi ikke var forkert at sige, at Albert Bandura stadig er på 91, en af ​​personlighederne i dette felt mest værdsat, værdsat og dekoreret.

Takket være ham forstår vi lidt mere, hvordan vi erhverver viden og genererer visse adfærd, hvor den eksterne, det sociale, er relateret til vores interne processer, det kognitive og hvor igen, Vi tjener også som model for andre mennesker i vores miljø, mange gange uden at indse.