Støbning eller metode til successive tilnærmelser anvendelser og egenskaber

Formgivning er en teknik, der bruges til at fremme læring, især hos børn med særlige behov. Det blev for første gang beskrevet af psykolog B. F. Skinner, far til operant condition, og var en fundamental milepæl i udviklingen af ​​dette behavioristiske paradigme..

I denne artikel vil vi forklare hvad er støbningen, også kaldet "metode til successive tilnærmelser" fordi det grundlæggende består i at forstærke en adfærd selektivt, så den ender med at vedtage en bestemt topografi og funktion. Vi vil også tale om nogle af de driftsteknikker, der ofte bruges sammen med støbningen.

• Relateret artikel: "5 adfærdsmodifikationsteknikker"

Hvad er støbningen?

Støbning er et paradigme for læring, der er en del af operant conditioning. I forbindelse med analysen af ​​anvendt adfærd, som blev udviklet af Burrhus Frederick Skinner, udføres adfærdsmodellering normalt ved hjælp af differentieringsforstærkning ved successive tilnærmelser.

Disse procedurer er baseret på den progressive modifikation af et eksisterende respons i det adfærdsmæssige repertoire for det fag, der lærer. Ved selektivt forstærkende adfærd, som mere og mere ligner dem, der skal etableres, styrkes disse, mens de, der er mindre præcise, er tilbøjelige til at blive slukket på grund af manglende uforudsigelse med forstærkninger..

så, Den grundlæggende mekanisme ved disse adfærdsmetoder er forstærkningen, især differentialtypen. Siden midten af ​​det tyvende århundrede ved vi, at det er mere effektivt at fokusere undervisningsprocesserne i forstærkning af ønskelige adfærd, end i straffe af andre ukorrekte, både af etiske og andre rene praktiske årsager.

Støbning er en af ​​de operante teknikker, der tjener til at udvikle adfærd. I den henseende ligner den læring, hvor læring består i at kombinere simple adfærd tilstede i fagets repertoire med det formål at danne komplekse adfærdskæder, såsom at starte et køretøj eller spille et musikinstrument..

En særlig variant af dette arbejdsparadigma er selvstøbning, hvor en konditioneret stimulus er matchet som en anden ubetinget uden at læringsfagets opførsel påvirker processen. derfor, Selvstøbning er ikke inkluderet i operant eller skinnerian konditionering men den klassiske eller Pavlovian.

Fremgangsmåden for successive tilnærmelser

For at anvende formningen og metoden for successive tilnærmelser er det først nødvendigt at bestemme, hvad der er den endelige adfærd, som emnet skal lære at udføre. Dernæst evalueres dit repertoire af svar, normalt gennem adfærdstest, for at identificere et, der kan være et godt udgangspunkt for læring..

Formålet er især vælg en adfærd, som motivet kan udføre uden problemer og at den ligner så meget som muligt det objektive svar både i sit topografiske aspekt (fx den involverede muskelbevægelse) og i den funktionelle dette udtryk refererer til målet eller funktionen, der opfylder en bestemt adfærd.

Det næste trin er at bestemme de trin, der vil føre fra den oprindelige opførsel til den endelige, det vil sige,, de successive tilnærmelser til den objektive adfærd. Det anbefales at teste sekvensen, inden den påføres det, og om nødvendigt er det også hensigtsmæssigt at gennemgå det under udformningsprocessen for at forbedre dets effektivitet.

Støbning er blevet anvendt med succes i et stort antal forskellige applikationer. Blandt de mest relevante er specialundervisning (såsom tilfælde af autisme og funktionel mangfoldighed generelt), motorrehabilitering efter skader og seksuelle dysfunktioner; Masters og Johnson metode til behandling af erektil dysfunktion er et godt eksempel.

• Måske er du interesseret: "Behaviorism: historie, begreber og vigtigste forfattere"

Operant teknikker forbundet

Generelt er formningen ikke anvendt isoleret, men i en sammenhæng med bredere indgreb: paradigmet for operant konditionering, og især i analysen af ​​anvendt adfærd, som blev udviklet af Skinner, og hvor mange af de operationelle teknikker, som vi kender i dag. Dette var baseret på at associere visse handlinger med stimuli produceret af de virkninger, som denne adfærd har, når de anvendes på miljøet.

For at forbedre effektiviteten af ​​metoden for successive tilnærmelser dette sædvanligvis kombineret med andre driftsprocedurer. I den forstand er det værd at nævne anvendelsen af ​​diskriminerende stimuli, der informerer emnet om, at hvis han udsender den korrekte adfærd, vil han få forstærkning og den progressive fading af disse.

Det endelige mål er, at måladfærden styres af naturlige forstærkere, såsom sociale dem (som smil og endda opmærksomme udseende) og ikke af diskriminerende stimuli, hvilket er en god måde at udvikle adfærd på, men ikke bevare dem. Denne proces kan kaldes "kontrol overførsel stimulere".

Andre driftsteknikker, der ofte er forbundet med støbning, er modellering, som består af at lære gennem observation af andres adfærd, verbale instruktioner og fysisk vejledning, som ville opstå, når en psykolog bevæger hænderne på barnet, der hjælper med at uddanne for at angive, hvordan man bruger lynlås.