Modellering hvad er det, og hvad er dens typer i psykologi?

Observationslæring er meget vigtig for udviklingen af ​​mennesker. En stor del af de færdigheder, vi erhverver, afhænger af at observere andres adfærd, især i barndommen.

I denne artikel Vi vil beskrive, hvad modellering er, et af de udtryk, der bruges til at beskrive visse aspekter af social læring. Vi vil også forklare de processer, der muliggør modellering, og hvilke former for modellering der findes.

• Relateret artikel: "5 adfærdsmodifikationsteknikker"

Hvad er modellering?

Modellering er en form for læring, der er baseret på efterligning af adfærd udført af en model, Normalt en anden person. Denne proces sker dagligt og kan bruges som terapeutisk teknik til at lette erhvervelsen og modifikationen af ​​adfærd.

Udtrykket "modellering" har en lignende betydning som den "Imitation", "social learning", "observational learning" og "vicarious learning". Hvert af disse begreber lægger vægt på en anden karakteristik ved denne type læring.

Selv om "modellering" fremhæver det faktum, at der er en model, der skal efterlignes, er "social læring" et bredt begreb, der understreger denne process rolle i socialisering, og "vicarious learning" betyder, at konsekvenserne af opførelsen af ​​modellen læres af observatøren.

Modellering har forskellige funktioner. hovedsageligt Det tjener til at erhverve ny adfærd, for eksempel manuelle færdigheder, men det kan også hæmme eller hæmme opførsel; dette afhænger af personens forventninger i forhold til konsekvenserne.

Det anses for at Albert Bandura er den mest fremtrædende forfatter inden for modellering og social læring. Det er velkendt eksperimentet, han gjorde i 1963 med Richard Walters, som viste at børn efterlignede eller ikke voksnes adfærd, afhængigt af om de observerede, at de blev belønnet eller straffet.

• Relateret artikel: "Albert Banduras teori om social læring"

Processer involveret

Ifølge Bandura foregår læring ved modellering takket være verbal og fantasifulde mægling: når vi lærer ved efterligning, gør vi det gennem symbolske repræsentationer af de observerede adfærd og dens konsekvenser.

For denne forfatter er der fire processer, der tillader adfærd at blive erhvervet og henrettet. Opmærksomhed og opbevaring er nødvendige for erhvervelse af objektiv adfærd, mens reproduktion og motivation er nødvendige for udførelsen.

1. Opmærksomhed

Folk lærer kun nye adfærd ved observation, hvis vi er i stand til Vær opmærksom på modelens opførsel. Forskellige typer af variabler letter eller hindrer plejeprocessen.

For eksempel efterligner vi lettere modeller, der ligner os i deres fysiske eller sociale egenskaber, såvel som dem, vi opfatter som prestigefyldte, og dem der opnår de største belønninger..

Sandsynligheden for at lære ved imitation afhænger også af selve emnet; Således gør angst og sensoriske underskud, såsom blindhed, opmærksom på modellen. På den anden side har vi en tendens til at efterligne andre mennesker i større udstrækning Hvis situationen er usikker, og opgaven har en gennemsnitlig vanskelighed.

2. Retention

For at efterligne en adfærd er det nødvendigt, at vi kan repræsentere det i form af billeder eller verbalt uden at modellen er til stede. Den kognitive gennemgang af modelens adfærd er meget vigtig for opbevaring.

En anden variabel, der er relevant for vedligeholdelsen af ​​læring er dens signifikantitet, det vil sige at vi kan knytte det til andre tidligere læringer. Selvfølgelig påvirker personens fysiske egenskaber også; for dem med demens er det meget sværere at erhverve en adfærd, for eksempel.

3. Reproduktion

Reproduktion er den proces, hvormed læring omdannes til adfærd. Først og fremmest der opstår en handlingsplan svarende til de observerede så starter opførelsen, og resultatet sammenlignes med en sådan mental ordning. Endelig foretages korrigerende justeringer for at bringe den virkelige adfærd tættere på idealen.

4. Motivation

Læring kan forekomme uden at en efterligning udføres; Dette afhænger i sidste ende af den funktionelle værdi, som personen tillægger den erhvervede adfærd. I denne proces intervenerer forventningen om forstærkning.

Der skal være en sandsynlighed for at opnå incitamenter til adfærd; Disse kan være direkte, men også vikariske og selvfremstillede. Derfor er motivationsprocesser nøgle i efterligning.

• Relateret artikel: "Typer af motivation: De 8 motiverende kilder"

Typer af modellering

De forskellige typer modellering er klassificeret i henhold til mange forskellige variabler, såsom vanskeligheden ved den adfærd, der skal efterlignes, modelens kapacitet eller sociale adfærdsmæssige adfærd. Lad os se, hvad de er de vigtigste modeller for modellering.

1. Aktiv eller passiv

Vi taler om aktiv modellering, når observatøren efterligner modelens adfærd. I modsætning hertil er adfærd i passiv modellering erhvervet, men ikke udført.

2. Af den objektive adfærd eller mellemliggende adfærd

Kriteriet for sondring i dette tilfælde er vanskeligheder med adfærd at efterligne. Hvis den objektive adfærd er enkel, kan den modelleres direkte; desto mere kompliceret er det, desto sværere vil det være at reproducere det, så i disse tilfælde er det opdelt i forskellige enklere adfærd, som kaldes "mellemliggende".

3. Positive, negative eller blandede

I positiv modellering ses lærte adfærd som tilstrækkelig af det sociale miljø, mens I den negative erhverver man en forstyrrende adfærd. For eksempel, når et barn ser sin far angribe sin mor. I tilfælde af blandet modellering lærer man upassende opførsel og derefter en acceptabel adfærd.

4. Live, symbolsk eller skjult

I dette tilfælde er den relevante variabel den måde, hvorpå modellen præsenteres. Hvis den er til stede, er den levende modellering; hvis du observerer det indirekte, som i en videooptagelse er modelleringen symbolsk; Endelig taler vi om skjult modellering, hvis den person der lærer gør det ved at forestille sig modelens adfærd.

5. Individuel eller gruppe

Individuel modellering opstår, når kun én observatør er til stede, mens i gruppen er antallet af personer, der lærer adfærd, større.

6. Enkelt eller flere

Sondringen svarer til den foregående sag, selvom antallet af modeller varierer og ikke antallet af observatører. Når modelleringen er flere generaliseringen af ​​læring er større fordi emnet er udsat for forskellige adfærdsmæssige alternativer.

7. Modellering eller selvmodellering

undertiden Den person, som modeller, er den samme person, der observerer; I sådanne tilfælde henviser vi til processen som "selvmodellerende". Den symbolske automodelado ved video montage har været meget nyttig til behandling af selektiv mutisme.

8. Deltagende og ikke-deltagende

Vi taler om deltagende modellering når Observatøren interagerer med modellen, hvem kan også administrere forstærkninger dette ville ske i tilfælde af terapeuter eller tale terapeuter, for eksempel. I modsætning hertil er motivet ikke relateret til modellen i ikke-deltagende modellering, men kender kun konsekvenserne af deres adfærd.

9. Domæne (beherskelse) eller coping (coping)

Kriteriet, der adskiller disse to typer modellering, er graden af ​​kompetencer i modellen. I domænemodellering har den person, der skal efterlignes, fra begyndelsen evnen til at udføre den objektive adfærd korrekt, uden fejl.

Ved ulemper, coping modellerne erhverver færdighederne nødvendigt for at udføre adfærd, ligner den proces, der vil finde sted i observatøren. Det vurderes, at denne type modellering har tendens til at være mere effektiv end domænet, fordi det er mere signifikant for observatøren.

• Måske er du interesseret: "De 10 mest anvendte kognitive adfærdsteknikker"