Mobning udfældende faktorer i mobning

I lyset af stigningen i voldshandlinger i skolens sammenhæng og de fatale resultater, der kan føre til mangel på tidlig påvisning af sådanne episoder, lad os se, hvad er de faktorer, der udfælder og holde denne type begivenheder så forstyrrende.

• Relateret artikel: "KiVa-metoden, en simpel ide, der slutter med mobning"

Den sædvanlige adfærd i mobning

Mobning er et koncept der er afledt af det engelske sprog for at beskrive det sæt af adfærd og situationer, hvor mobning praktiseres. Mobning er den type chikane, der er etableret mellem individer (normalt mindreårige, men ikke udelukkende) i skoleindstillingen. Meget anderledes er den adfærd, der kan indgå i denne taksonomi, inden for hvilke direkte fysisk, men også hemmelige aktioner forekomme, såsom trusler, tyrannizing, stigmatisering, isolation, trusler, fornærmelser, etc..

så, Den højeste andel af mobning prøver går ubemærket i nærværelse af pædagoger eller forældre af de involverede studerende. Desuden er det meget hyppigt, at aggressoren og vigtigste offer har mange andre skuespillere, der spiller en slags rolle i chikane situationen forværrer og foreviger (normalt støtter den angribende figur). De forskellige typer mobning svarer til følgende typer:

• fysik: Skub, spark, smid objekter mod offeret osv..
• verbal: fornærmelse, ulempe, kritisere eller gøre det sjovt med det fysiske aspekt mv..
• Psicológica: Forværge offerets selvværd, skræmme hende mv.
• sociale: Isoler offeret fra peer-gruppen.

Profil af aggressoren i tilfælde af mobning

Den særlige karakter, der ikke bør ignoreres, er, at i tilfælde af mobning har både offeret og aggressoren en følelsesmæssig forstyrrelse hidrørende fra visse psykologiske problemer, der fremmer udøvelsen af ​​både en rolle og den anden.

Således i tilfælde af aggressoren, selv om der synes at være enstemmighed vedrørende denne påstand, Det er meget komplekst at etablere en konkret psykosocial profil. Alligevel hjælper kendskabet til de særlige grunde, som en bestemt situation med mobning er blevet genereret for, meget til at kunne gribe ind for at sætte en stopper for denne episode..

Forskning tyder dog at sige, at der er visse træk, der tyranniserer andel mere ihærdigt som lavt selvværd, følelser af mindreværd og har brug for at blive beroliget af aggressivitet (motivator for aggression mod den anden), provokerende holdning i Størstedelen af ​​sociale situationer i almindelighed, knappe ressourcer til tilstrækkelig håndtering af konflikter og ingen tolerance for frustration, tilstedeværelse af aggressive adfærdsmodeller tæt på ham og lille empatisk kapacitet.

Således er barnets aggressors funktion normalt autoritær, voldelig, irritabel, impulsiv, intolerante og bruger ofte disse egenskaber til at udøve magt (og bekræfte) før den anden. Agressørerne kan være direkte, når de udøver chikane direkte på offeret eller indirekte, når det giver sin støtte eller inducerer andre udslippet af denne form for misbrug.

Når du forsøger at undersøge de faktorer, der har ført til et barn udøvelsen af ​​denne type adfærd, er det konstateret, at familien atmosfære af forældre i mange tilfælde er lidt følelsesmæssige, voldelig og givet en fuldstændig mangel på passende pædagogiske retningslinjer. Derfor aggressive børn ofte omsættes i praksis, hvad de selv observeret i deres tal vedrørende: den fjendtlige og aggressive adfærd. Disse familiemiljøer er også præget af en høj efterspørgsel fra forældre til børn med hensyn til skolepræstationer, out-of-school eller sociale forhold.

Faktorer, der udfolder forekomsten af ​​mobning

Faktorerne kaldes vedligeholdere er grundlæggende elementer, der skal identificeres og interveneres for at opnå en positiv udvikling af episoden af ​​mobning. De kan klassificeres i henhold til det område, hvor de stammer fra.

så, I familiemiljøet viser forældrene normalt en holdning af negativ påvirkning og selv afvisning mod sønnen. Desuden er graden af ​​eftergivenhed ophøjet til den aggressive adfærd af barnet og et fravær af grænserne i fastsættelse af standarder og gennemføre konsekvenser bag disse. Den pædagogiske stil er ofte autoritær og meget ofte tyet til brugen af ​​fysiske og følelsesmæssige straf (der føder tilbage den voldsomme drift af barnet). Endelig er det blevet konstateret, at sådanne familier er knyttet til fælles traumatiske eller intenst stressende livsbegivenheder såsom sygdom, for eksempel.

I de personlige område aspekter, der gør disse mobning adfærd forbliver vedrører primært forbrug af giftige stoffer regelmæssigt, impulsivitet og dårlig følelsesmæssig selvkontrol, stedfortrædende læring voldelig adfærd som en måde at håndtere interpersonelle situationer eller vis kompleksitet, etc..

I skoler, pludselige ændringer af skole og familiemæssige forhold, der følger af skiftende relativt ofte, alt for store ændringer i lærerstaben, kan en cyklisk forandring, dynamisk for streng eller for slap i klassen gruppen, etc., være vigtige faktorer at tage højde for.

Endelig på det sociale plan, kan der være et fænomen kendt som "social smitte" hvorved domæne eller ledelse af en individuel kombineret med en svag personlighed og lidt kritik fra andre medlemmer af gruppen begunstiger disse typer af praksis chikane en tredjedel, de emner, der vedtager Passivt integrerer denne rolle det offer, der giver hende med en stigmatiseret karakterisering. Dette er en praksis, der deles af hele gruppen, fortynder følelsen af ​​skyld for at udøve denne type behandling mod offeret.

En anden betydelig indflydelse udøves af indholdet af medierne, som unge mennesker udsættes for i dag, meget ofte uden voksen tilsyn, der giver dem en passende antagelse af de betragtede oplysninger. I forbindelse hermed kan man også tale om samfundets værdier, der transmitteres via disse kommunikationsmidler, som fremmer succes, konkurrenceevne og magt eller vold som effektive metoder til at håndtere enhver form for daglig situation.

Til konklusion

I teksten har det været muligt at bekræfte det mange af de handlinger, der er defineret som mobning, er normalt meget komplekse at opdage, da de i mange tilfælde ikke medfører synlige og umiddelbare konsekvenser for ofrene.

Den hyppigste form for skolevold er snigende (verbal, ikke fysisk), hvis psykologiske virkning på ofre kan føre til meget skadelige følelsesmæssigt signifikante følger. Blandt dem kan fremhæves: fald i skolens ydeevne og udseende af indlæringsvanskeligheder, der i alvorlige episoder kan føre til skolesvigt; Udviklingen af ​​en forventningsfuld angst symptomatologi ved tanken om at gå i skole, at interagere med jævnaldrende i skolens sammenhæng eller om der opstår en ny chikane, alt dette kan forårsage skolens fobi; væsentlig forringelse af selvbegrebet og selvværd udseende af depressiv symptomatologi og selvmordstanker; lav forventning om præstation og lært hjælpeløshed, for hvilket offeret ikke udsender nogen form for aktiv coping, blandt andre.

Det er derfor afgørende at analysere omhyggeligt, hvilken type faktorer (både interne og relaterede til aggressorens profil, som ekstern eller miljømæssig) bidrager til denne type adfærd, fortsætter i klasseværelset. Handlingen af ​​tallene for undervisere, familiemedlemmer samt de værdier, der overføres af nutidens samfund, synes at spille en vigtig rolle i alt dette..