Piaget Theory of Learning

Selvom der er betydelige forskelle mellem Piaget og Vygotsky De er ikke modstridende, da de deler en opfattelse af udvikling, der bevæger sig lige fra traditionelle empiristiske og rationalistiske forestillinger. Piagets teori om kognitiv udvikling er en integreret teori om menneskets intelligenss natur og udvikling. Det blev skabt for første gang af den schweiziske udviklingspsykolog Jean Piaget (1896-1980) ... Klasseværelser fokuseret på barnet og "åben uddannelse" er direkte anvendelser af Piagts synspunkter.

Piagetian Theory

Det betragtes som den mest udførlige hidtil og den, der har den største indflydelse på marken: Hvad er forklaret i kunsten af ​​den store bredde af sine prædiktioner:

• Piaget har til formål at udvikle en genetisk epistemologi, det vil sige en "teori om viden" fra forklaringen af ​​dens "genese og psykologiske udvikling".
• I denne indsats argumenterer han for, at det, der i det væsentlige præger viden, er dets "kreative" natur, som indebærer et "aktivt" emne: at "kende" ikke kun opfatter og reagerer på genstande uden at "handle" på dem ved at omdanne dem.

Piaget udvider den biologiske model af vækst af en organisme til det psykologiske problem med udviklingen af ​​intelligens: det er en kompleks proces, der antager "Tilpasning" til midten (eksternt plan) og "Organisation" psykologisk (intern plan):

• Tilpasningen det sker gennem to typer komplementære processer, blandt hvilke "ligevægt" skal forekomme: Assimilationen, det sker, når motivet forsøger at fortolke og inkorporere oplysningerne fra mediet fra de allerede tilgængelige ordninger.
• Indkvarteringen, hvilket indebærer ændring af disse tidligere ordninger for at gøre dem i overensstemmelse med de nye erfaringer. den interne organisation afspejler de strukturer og de forandringer, der sker inden for den naturlige tendens af kroppen til højere niveauer af balance: Synkron eller horisontal organisation det er den strukturelle resultat af tilpasning opnås på alle tidspunkter (hver "trin" for udvikling: sesoriomotor, præoperative , konkrete operationer, formelle operationer) Den diakroniske eller vertikale organisation: oversætter de kvalitative ændringer, der opstår i de intellektuelle strukturer ("overgang" mellem stadier: kontinuitet og ændring af generel sekvens, universalitet og rækkefølge)

Den grundlæggende mekanisme hvorfor de forklarer sådanne ændringer er "balance":

• Den "ækvilibrering" er tænkt som en intern selvregulerende faktor og orientere processer tilpasning til miljøet, så gradvis nå kognitive strukturer (organiserede strukturer) "mere egnet" bedre afbalanceret i form af forhold til miljøet.
• Disse ensemble-strukturer, for så vidt som de antager en bestemt norm for stabil ligevægt (op til et bestemt punkt), er det muligt at definere og karakterisere de forskellige successive stadier (organisationsformer) af udviklingen.
• Balancen er ikke resultatet af den forfærdelige balance mellem modstridende kræfter, men et mål, der aktivt søges og opnås af kroppen selv.

Piagetian teorien Han har utvivlsomt fortjenester, men han har også modtaget alvorlig kritik.

• Generelt refererer de fleste til aspekter, der almindeligvis betragtes som "forsømt" af teorien.
• Særligt bemærkelsesværdigt er opsigelsen af ​​den begrænsede rolle, som Piaget synes at tillægge sproglige og sociale faktorer i udvikling..

Post-Piagetian modeller på forandringsmekanismerne

Forklarende forslag fra ontogenetisk forandring der har deres evne til at formuleres på en præcis og operativ måde ved hjælp af en beregningsmodel.

Reglerne for produktionssystemer. IP-tilgangen som formuleret af David Klahr, postulerer en grundlæggende kognitive struktur, der ikke ændrer sig med alderen i dens aspekter grundlæggende, og det er beskrevet af produktionssystemerne. En produktion er en betingelses handling regel, det vil sige fra opfyldelsen af ​​en bestemt betingelse etablerer det realiseringen af ​​en bestemt handling. Handlingerne kan ændre systemets viden om at tilføje, eliminere eller ændre de eksisterende elementer; handlingerne kan også svare til perceptuelle eller motoriske interaktioner med miljøet.

Klahr foreslår eksistensen af ​​et sæt medfødte produktioner, hvorfra og ved selvmodifikation lærer og udvikler systemet ved at erhverve nye produktioner. For at nå dette mål har systemet en række specifikke mekanismer som dem fra opløsning af konflikter, diskrimination og generalisering. Den forklarende kapacitet i denne tilgang er reduceret til forklaringen af ​​kvantitative ændringer i specifikke videnopgaver og -områder.

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Piaget Theory of Learning, Vi anbefaler dig at komme ind i vores kategori af Evolutionær Psykologi.