Traditionel pædagogisk modelhistorie og teoretisk-praktiske baser

Uddannelsessystemer og måden, hvorpå de udvikles og anvendes, er et traditionelt debatemne, hvor både pædagogik og psykologi, filosofi og endog politik deltager..

dog, Der er en model, der forbliver på trods af tidens forløb og de mange kritikpunkter: Den traditionelle pædagogiske model. I denne artikel vil vi gennemgå historien og karakteristikaene ved dette uddannelsessystem samt dets vigtigste fordele og ulemper..

• Relateret artikel: "De 18 typer af uddannelse: historie, karakteristika og klassifikation"

Hvad er den traditionelle pædagogiske model?

Også kendt som traditionel undervisningsmodel eller traditionel uddannelsesmodel, den traditionelle pædagogiske model er præget af den markante rolleforskel mellem den studerende og læreren. I denne type uddannelsessystem er eleven en passiv modtager af information, mens hele uddannelsesprocessen falder på læreren, som skal være ekspert i emnet.

Trods antikken af ​​dette nåede den højdepunktet på den industrielle revolution, hvor den traditionelle pædagogiske model Det stod ud for sin lette anvendelse og for at give mulighed for at standardisere viden, således at en enkelt lærer kunne tage sig af uddannelsen af ​​et stort antal studerende.

Det var nogle af grundene til, at dette system fik sådan berømmelse, at det blev den referencemæssige uddannelsesmodel, som stadig eksisterer i dag og er den, der stadig implementeres i langt de fleste uddannelsescentre over hele verden, uanset akademisk grad.

Trods sin popularitet i tiden tidligere, Den traditionelle pædagogiske model er ikke fritaget for kritik. Med tiden er det både elever og professorernes organer, der hævder, at dette er blevet forældet; betragtes som en forudsigelig model, lidt stimulerende og det kræver en hurtig tilpasning til de nye tider.

Udvikling og historisk tur

Den pædagogiske model, hvor en videnskabsmand eller ekspert i en række viden overførte sin viden til en række udvalgte studerende går tilbage til de gamle akademier i høj middelalder.

I hele dette historiske stadium var viden kun begrænset til det kristne samfund, specielt til munkene. Så dette uddannelsessystem blev karakteriseret ved at have en stærk religiøs og moralsk base.

Under en lang periode var de pædagogiske traditioner begrænset til den religiøse klasse, og det var først i det attende århundrede, at der var en første pædagogisk revolution.

Denne revolution kom fra hånden til den, der hidtil har været betragtet som faderen til moderne uddannelse: John Amos Comenius. Denne filosof, pædagog og teolog af tjekkisk oprindelse skabte en ny uddannelsesreform, der snart spredte sig i hele Europa og vækkede alle regeringers interesse for deres folks uddannelse.

Som følge af denne revolution opstod adskillige teorier, systemer og undervisningsmetoder, således at den første pædagogikstol blev oprettet med henblik på at gruppere, forene og generalisere disse ideer; udviklet af Halle Universitet i Tyskland, i år 1770.

Blandt teorierne i denne tidsalder anvendte Joseph Lancaster, skaberen af ​​den tilsynsmæssige eller gensidige lærerbevægelse og Johan Heinrich Pestalozzi, ideerne om oplysningsbevægelsen til pædagogik..

Endelig kom regeringerne med industrirevolutionens ankomst til den traditionelle pædagogiske metode til at sende både uddannelse og de værdier, som de anså for passende for et stort antal mennesker på samme tid, hvor mange skoler og centre blev skabt uddannelse, der fremmer udvidelsen af ​​universel uddannelse.

Som det vi tidligere nævnte, lette anvendelsen af ​​dette system og muligheden for at tilbyde uddannelse til en stor del af befolkningen den traditionelle uddannelsesmodel som et referencesystem, hvilket førte til standardisering og anvendelse i langt de fleste skoler.

Denne standardisering, der fandt sted i slutningen af ​​1800-tallet, er stadig i dag, hvilket er det mest praktiserede uddannelsessystem i verden.

Hvad er dens vigtigste egenskaber??

Som beskrevet i begyndelsen af ​​artiklen, Hovedkarakteristika for den traditionelle pædagogiske model er, at den er baseret på transmission og modtagelse af information og viden.

Ifølge denne model er den bedste uddannelsesmetode en, hvor læreren sender sin viden direkte til sine elever, som udgør et passivt element i læringsprocessen.

I den traditionelle pædagogiske model hviler vægten af ​​overførsel af uddannelse hovedsagelig på lærerens figur, som skal generere deres egne undervisningsstrategier og præsentere deres viden til den studerende.

Der er dog andre funktioner, der adskiller den traditionelle pædagogiske model. Disse omfatter:

• Læreren skal ikke kun være ekspert på sit felt, men han skal også kunne transmittere informationen på en effektiv måde.
• Elevernes funktion er at forsøge at forstå og huske informationerne.
• Hukommelse er elevens hovedindlæringsværktøj.
• Den måde, hvorpå eleverne etablerer viden, er gennem praksis og gentagelse.
• Selvdisciplin er det vigtigste krav til studerende.
• Eksamen og evalueringstest giver læreren mulighed for at vide, om eleverne har erhvervet viden.

Fordele og ulemper ved dette system

Med tiden og forskning inden for pædagogikområdet, Det er blevet opdaget, at der i den traditionelle pædagogiske model ikke er alle fordele, Det har også nogle defekter, der beder om at blive ændret, samt tilpasningen af ​​dette system til de nye tider.

Blandt fordele og ulemper ved denne uddannelsesmodel er:

1. Fordele

• Gør det muligt at overføre viden til et stort antal mennesker på samme tid uden at skulle have mange uddannelsesmæssige ressourcer.
• Genererer selvdisciplin og favoriserer udviklingen af ​​personlig indsats.
• Det er den mest effektive måde at overføre rene data som datoer og numeriske data.
• Det kræver ikke en proces til tilpasning til undervisning af enten eleven eller læreren.
• Gunstiggør hukommelsesprocesser.

2. Ulemper

• Det fokuserer kun på at gemme information og ikke så meget i forståelsen af ​​dette.
• Vurderingsmetoder skaber frustration og stress i eleverne.
• Memorering af data er normalt ikke en fordel for udviklingen af ​​færdigheder, der er nødvendige for at møde den virkelige verden.
• Studenternes nysgerrighed og kreativitet stimuleres ikke.
• Tilskynder til sammenligning og konkurrence mellem studerende, i stedet for samarbejde og samarbejde, som har en negativ indvirkning på selvværd.
• Det har vist sig, at størstedelen af ​​den viden, der er erhvervet gennem denne metode, ender med at blive glemt over tid.