Positiv disciplin uddanne sig fra gensidig respekt

I de senere år har der været en ændring i forældres uddannelse, hvem arbejder for en stadig mere bevidst uddannelse og der tager højde for de unges globale velfærd. Dette har resulteret i, at flere og flere familier bliver interesserede i at lede efter en anden måde at uddanne deres børn på, efterlade de mest autoritære traditionelle straffeformer..

Men på denne overgangssti finder vi også os selv fædre og mødre tabte, desorienterede, der er faldet i overbeskyttelse i forsøget på at undgå autoritarisme, fordi de mangler værktøjer, der giver dem mulighed for at finde en mellemliggende mellem begge uddannelsesstil. Og disse forældre, mødre og også pædagoger, spørger sig selv, er uddannelse mulig uden belønninger eller straf, uden at min søn ender med at blive tyrann??

Heldigvis er det muligt, takket være metodikken for gensidig respekt, positiv disciplin.

• Relateret artikel: "Uddannelse i værdier: hvad er det?"

Hvad er positiv disciplin?

Forældre, mødre og lærere. Vi har ansvaret i vores hænder for at forbedre verden, fremme en uddannelse baseret på respekt for den anden, en uddannelse baseret på kærlighed, forståelse og brugen af ​​fejl som en mulighed for at lære ... og ikke i vrede, ikke i udpressning, ikke i vertikale forhold, der kun skaber ubehag og magtkamp mellem forældre og børn. Denne prædiktion af humanistisk karakter er, hvad der danner basis for positiv disciplin.

Denne disciplin har sin oprindelse i Alfred Adlers individualistiske psykologi. Adler forklarede allerede, at alle mennesker i alle situationer har ret til at blive behandlet med samme værdighed og respekt. Og derfor forstod han, at personen, som et socialt væsen, det er, du skal forfalske følelsen af ​​fællesskabet gennem nogle centrale aspekter, nemlig: tilhørsforhold og betydning. Det vil sige, at mennesket har behov for at tilhøre og være en del af de forskellige systemer, der udgør (familien, grupperne, samfundet ...) og at føle, at det er vigtigt i dette system, at det, han bidrager og er nyttigt.

Ligeledes kunne Adler gennem sit arbejde bevise, at børn, der manglede kærlighed og kærlighed, udviklede adfærdsproblemer; på samme måde som børn, der voksede uden grænser, også kunne have mange vanskeligheder i udviklingen af ​​deres langsigtede færdigheder.

Når barnet føler at disse aspekter af tilhørsforhold og mening ikke er garanteret, vises det, vi forstår som "dårlig opførsel". Dreikurs, en Adler-discipel, gik videre og sagde det et barn, der fejler, er kun et modløs barn, og dannede det udtryk, vi kender som "demokratisk uddannelse".

• Måske er du interesseret: "Uddannelsespsykologi: definition, begreber og teorier"

Forståelse af demokratisk uddannelse

Denne demokratiske uddannelse er baseret på anvendelse af det grundlæggende princip om venlighed og fasthed på samme tid. Venlighed som respekt for barnet, fasthed som respekt for mig selv som voksen og mod situationen. Med begge ting i balance kan vi udføre en uddannelse, der er respekt for alle, og undervise de vigtigste ting for børn, livsfærdigheder.

På den måde skaber vi et respektfuldt miljø hvor vi kan undervise, og i hvilke børn kan lære, befriet fra negative følelser som skam, skyld, smerte eller ydmygelse, og følgelig føler gennem tilknytningen det tilhørende, betydningen og bidraget Det er muligt På den måde hjælper vi barnet med at udforske de mulige konsekvenser af hans handlinger og give ham mulighed for at skabe dygtige børn.

Målene for positiv disciplin

Positiv disciplin sætter fokus på lang sigt, forståelse for, at barnets adfærd, hvad vi observerer (græd, har tantrum, ...) er kun toppen af ​​isbjerget, men at der under det er følelser, behov og dybere overbevisninger, der er smedet i barnet ifølge de beslutninger, der træffes.

Hvis vi forlader trangen til straks at rette op på dårlig adfærd, vi kan fortsætte med at validere barnets følelser og forbinde før korrigering, forsøger at forstå den fortolkning, som børn gør om sig selv og verden, og hvad de føler, tænker og beslutter på ethvert tidspunkt for at overleve og trives i verden. Et endnu skridt til at nærme sig og empati med dem!

Positiv disciplin er derefter baseret på ellerEn uddannelse, der ikke bruger præmier, men motiverer og opmuntrer. En uddannelse, der ikke straffer, men det fokuserer på løsninger. En uddannelse, hvor grænser er nødvendige for at lede børn som kærlighed og respekt. Fordi, som Jane Nelsen sagde, maksimalt tal i beskrivelsen af ​​denne metode, hvis den absurde ide var, at for et barn at opføre sig godt, skal du først få ham til at føle sig dårlig?

Og det er, hvad vi får et barn til at føle, når vi bruger straf, som vi kan opsummere i 4 Rs: vrede, ønsket om hævn, oprør og tilbagetrækning (følelser af underlegenhed og lavt selvværd).

Kort sagt, en uddannelse der modelfærdigheder, som lærer modet til at være ufuldkommen Ledsaget af tillid, som tager hensyn til børns behov og respekterer barnets karakter, hvilket tilskynder barnet til gradvist at lære selvreguleringsfærdigheder og blive en voksen med kompetencer, stand og selvmotiveret.