Mobning analyserer mobning gennem mimetisk teori

Mobning og mimetiske teori

Der har altid været mobning, selv før det blev kaldt som sådan, men forskningen er steget i de seneste årtier på grund af behovet fra de overgange, som har passeret det sociale og uddannelsesmæssige område. Det er tydeligt, at det ikke længere er tilstrækkeligt at reflektere over observationerne og resultaterne af disse undersøgelser, det er nu nødvendigt at dykke ind i psykologiske teorier at de giver tilbage til disse, og der skaber en bedre forståelse af virkeligheden, i dag så kompleks, orientering mod relevante handlinger, der giver fod til en reformulation af de sociale paradigmer.

Definition af mobning

For bedre at kunne analysere dette fænomen er det nødvendigt at definere det godt.

Mennesket er aggressivt af natur og er ofte voldeligt social læring, selvom dens adfærdsmæssige udtryk varierer afhængigt af kulturer og tider, udgør et voldeligt, manifest og / eller maskeret relationsklimat, som er blevet et meget forstået socialt fænomen (Gómez: 2006).

Nu godt, Hvad mener vi med mobning eller mobning?? Den angelsaksiske betegnelse mobning det er almindeligt anvendt til at henvise til fænomenet "mobning". Pølle er således betingelsen for peer-misbrug karakteriseret ved chikane og / eller intimidering af voldsmodtageren på offeret, inden for skolemiljøet. Derfor bliver en studerende offeret, når han udsættes gentagne gange og på ubestemt tid for negative handlinger udført af en eller flere studerende.

En negativ handling opstår, når en person med vilje forårsager skade eller skader, overtræder moralsk, psykisk eller fysisk til en anden person. Negative handlinger kan begås verbalt, for eksempel med trusler og latterliggørelse, snyd eller endda fysisk gennem kontakthandlinger som skubber, rammer, sparker, klemmer og spytter. Der er desuden, vold, der ikke er fysisk eller verbal, for eksempel latter, grimasser, uanstændige bevægelser, libidinous chikane samt udelukkelse eller afvisning af at opfylde den anden persons ret og legitime ønsker.

Effekten af ​​mobning strækker sig langt ud over de specifikke øjeblikke, hvor aggressionerne opstår, da ofrene ofte er ivrige efter udsigten til at gå tilbage til skolen og er bange for muligheden for igen at støde på aggressoren.

Det vurderes, at de er nedsænket i disse problemer, og at de i større eller mindre grad er ofre for dem, både de elever, der er uretfærdigt aggressive med andre, og dem der er direkte ofre for sådanne aggressioner. Ofre for vold er studerende, der uden at være umiddelbart involveret indirekte, fordi de er observatører og passive emner af det, bliver tvunget til at leve i sociale situationer, hvor problemet er fundet. latent.

Hvorfor sker mobning??

Den væsentlige faktor i mobning er det immanente menneskelige ønske om dominans, underkastelse af medmenneskerne, glæde i hans ulykke, selvom det er selvtillid.

Som den UNESCO bemærkninger, sandsynligheden for, at skolen vil være meningsfuld for den studerende som en følelsesmæssigt positiv oplevelse vil afhænge af det miljø, som elever og lærere skaber. den følelsesmæssigt klima af skolen er givet ved tilstedeværelse eller fravær af vold og andre forstyrrelser i de forskellige miljøer. I øjeblikket er der blandt de forskellige fænomener vold, der kan forekomme i skolerne, besluttet at fokusere opmærksomheden på en grundlæggende måde på dem, hvis aktører og ofre er selve eleverne, som er gentagne lovovertrædere, og som bryder den symmetri, der burde eksisterer i forhold mellem jævnaldrende, fremme eller begunstige processer af victimization hos dem, der er genstand for interpersonel vold.

Et kerneaspekt af fænomenet mobning er eksistensen af ​​a ubalance af kræfter. Det er en konstant tilstedeværelse i alle sammenhænge af interpersonelle relationer, hvor de er sammen, mere eller mindre obligatoriske, men relativt permanente, mennesker af samme sociale status, som er tvunget af omstændigheder til at dele scenarier, job eller enkle aktiviteter ; Studerende, der deltager i uddannelsesinstitutionerne, er under disse forhold, så de kan, og i virkeligheden sker det, være involveret i kriserameproblemer.

Efterligning: Indtræden af ​​ondskabsfuld cirkel af mobning

"Vi må anerkende vold som mimetisk, af en sådan intensitet, at vold ikke kan dø af sig selv, når det er bosat i samfundet. For at undslippe denne cirkel ville det være nødvendigt at afvikle den frygtelige tilbagekaldelse af den vold, der pantsatte fremtiden; Det ville være nødvendigt at fratage mænd af alle voldsmodeller, der ikke stopper med at formere og generere nye efterligninger "
-Irard (1983, 90).

I lyset af ovenstående er skolevold ud fra et socialt perspektiv etableret som et folkesundhedsproblem og et væsentligt element, der bærer en psykosocial risiko på grund af flere afledninger i det psykologiske, biologiske og sociale aspekt.

Fænomenet skolevold er intet andet end efterklang af aggressiv subversion, der kommer fra familiekerner og samfund generelt. Kapaciteten af ​​skolevold karakteriseres af en forringelse af de horisontale forhold mellem jævnaldrende og vertikalt mellem lærere, forældre og studerende, der er den mest berygtede og bekymrende, fra mit perspektiv, mishandling af elever mod lærere og institutioner, som i vid udstrækning henvender sig til den overvejelse, som lærere og skole giver eleverne, den sociale indflydelse og hovedsagelig til træning i hjemmet.