Tanken ifølge Dewey

Tanken er indskrevet for Dewey i et forhold mellem det, vi allerede kender, vores hukommelse og hvad vi opfatter. Med denne trilogi giver vi mening om ting, vi skaber, vi går ud over, hvad der er givet til os, og det er produktet “tænkte”. Inferensen finder sted gennem forslaget om alt, hvad der ses og huskes; Den forestilling af ideer er tænkt. Dewey baserer denne proces på to grundlæggende og medfødte ressourcer: nysgerrighed og forslag eller spontane ideer. Tanken må føre noget mål: en handling, et resultat.

1. Behovet for reflekterende tænkning
2. Følelserne
3. Videnskabelige tanker
4. Indholdsdomæne
5. Refleksionen
6. konklusioner

Behovet for reflekterende tænkning

Dewey hævder, at resultatet kræver en tankevækkende tænkning, Jeg mener, sætte orden på denne rækkefølgen af ​​ideer, at det ikke bør blive en simpel sammenkædning af ideer i konsekvenser, men at at lægge en bestemt orden fremmer en tanke rettet mod et eller andet mål. Understøttelse af forholdet mellem tanke og bare rationalitet at kørsel refleksiv tænkning gennem omhyggelig sammenligning og balance af beviser og forslag med en vurdering proces, der finder sted for at komme til at opdage de præcise relationer, relationer tillader det, derfor kan rationaliteten ikke kun efterlades i observationen, men den skal undersøge sagen, inspicere, undersøge og undersøge nøjagtigheden.

En ide er en handlingsplan, der har en konstruktiv funktion, for ideer opstår for at løse problemer, acceptere som sand blandt alle ideer, den mest succesrige. Dewys rationalitet er relateret til tanken om den reflekterende metode (logisk kompetence), der introducerer empirisk viden, der fører til et mål fra initiativet, spontanitet, arbejde og ansvar.

Denne konstruktion fører til noget der skal gøres og et resultat, der står over for a mentale vanskeligheder i fem faser:

1. Udseende af forslag
2. Intellektualisering af vanskeligheder
3. Udvikling af hypotese
4. ræsonnement
5. Hypotesetest

Så rationaliteten af ​​reflekterende tænkning gør handlingen mulig med et bevidst mål og det muliggør det systematiske arbejde og opfindelsen udover at berige ting med betydninger. I teksten nævner han dette forhold mellem tanke og rationalitet som en metode ”Det er nok en god tanke, når emnet har holdninger til pleje, stringens osv.”.

Selvom det afviger fra den formelle logik ved at henvise til den virkelige tanke, der forekommer i en sammenhæng, som logikken ikke tager højde for. "Rationalitet er føre til en operationel harmoni mellem forskellige begær. Rationalitet er en gennemgang af viden fra kritisk analyse, debat og argumentation, For Dewey rationalitet reflekterende tænkning er evnen til at lære, udvikle sig over tid.

Rationaliteten for Dewey er korrespondancen mellem ender og midler. Tanken er ikke en sammensmeltning af sanselige indtryk, og heller ikke ved at lave noget, der hedder noget “bevidsthed”, meget mindre en manifestation af a “Absolut ånd”, men en formidlende og instrumental funktion, der havde udviklet sig til at tjene interesserne for menneskets overlevelse og velvære. Denne teori om viden fremhæver “nødt til at tjekke tænkning gennem handling, hvis du vil have det til at blive viden”. Tanken er et menneskeinstrument at lære.

Dewey forsøger at anvende det rationelle i hverdagen i den sociale gennem reflekterende forskning. Dewey instrumentalizes beskrivende og forklarende modeller, fordi han forstår refleksion i en naturlig proces, men frem for alt præceptive.

Følelserne

Følelse er en faktor i vores kognitive system. Så problemer som ægteskabsforholdet kan ikke reduceres til undersøgelsen af ​​logik eller en slags mentale repræsentationer. I denne definition skal følelser betragtes som komplekse multifaktoriale fænomener, der blandt andet omfatter følgende aspekter: en kognitiv evaluering (¿ville dette svare til en beskrivelse af situationen?) Situationen - Bedømmelse; et meget forskelligt sæt af fysiologiske forandringer, der hovedsageligt er relateret til det autonome nervesystem; ¿Dette kan ikke sammenlignes med specifikationen af ​​situationen? en række åbenlyse udtryk eller synlige adfærd-ansigts- og gestural udtryk en motiverende komponent, der afspejles i en hensigt eller tendens til handling ¿Og dette ville ikke være en beskrivelse af de ressourcer, der kan bruges eller ikke for at nå et mål? , og en subjektiv-oplevelses- eller følelsesstat -hedonisk aspekt af følelser.

Videnskabelige tanker

Videnskabelige begreber har pr. Definition, en logisk struktur de fleste af dem har en meget accentueret relationel karakter, hvilket betyder at kernen eller følelsen af ​​konceptet bestemmer, hvad deres relevante egenskaber er; Det er nu veldokumenteret, at de fleste mennesker har en misforståelse eller omdirigeret fra mange videnskabelige fænomener, og at dette koncept passer delvist til kravene fra probabilistiske teorier, måske kan det hævdes, at videnskabelige begreber godt defineret repræsenterer ikke måden folk normalt opfatter på verden.

Og måske er det derfor, at jeg ikke fik tilfredsstillende svar i debatterne, og jeg talte så generelt om oplevelsen, tænker på at føle eller være eller ej. Der fandt jeg mit hul, jeg genlæste mine noter om kognition og følelse i de to grundlæggende følelser af den enkelte (tilgang / flyvning) er ikke reguleret fra disse teorier, hvor hverdagen er ret forsømt eller defineret som “dårligt defineret” fordi det ignorerer rolle følelser (kognitiv proces mest arkaiske i menneskets evolution og som har gjort det muligt at artens overlevelse) på tidspunktet for søgningen, udforske og handle på løse problemer, eller måske han kan pådrage sig i de mest typiske fejl i deductiv tænkning, formel logik, probabilistisk eller anden strategi til at løse problemer.

Det tror jeg stadig det er fortolkningen og begavelsen af ​​mening, der muliggør hypoteser og et forhold mellem tidligere erfaring og viden, som gør det muligt for os at komme frem til mulige løsninger eller, som modulet siger, de mest succesrige. Selv om disse kan være videnskabelige, har de været deres verifikationer, når de videnskabelige konklusioner, som f.eks. Jorden var flad og derefter rund.

Indholdsdomæne

Domænet for det indhold, jeg tror, ​​har været tilfredsstillende fra forståelsen af ​​de forskellige. både forklaringsmodeller, præskriptive og normative, som vi danner begreber og problemer med forskellige teorier, som afhængigt af klassificeringen ikke er i stand til at give en forklaring på, hvordan vi danner begreber.

Deduktive ræsonnement fra den naturlige logik, hvor den medfødte evne til sindet holdes til at udføre de opgaver af visse empiriske regler - dvs. konkurrence - de mentale modeller, hvor det ræsonnement er lavet af repræsentationer, der kan følge af opfattelsen og fra sproget. Udviklingen og testen af ​​hypoteser: analogi som en model af videnskabelig tanke; de implicitte teorier og teorier om repræsentativ redescription; verifikation af hypoteser for erhvervelse af begreber og hvordan vi fortsætter med at se, at selv forskere ser deres opgave som bekræftelse snarere end forfalskning af hypoteser.

I sandsynlighedsdomme og beslutningstagning dens heuristik og forspændinger (ankre, illusoriske korrelationer), tilgængeligheden af ​​information. Hvordan deler de af hverdagens og formelle ræsonnement tilsvarende strukturer; eller fra den uformelle begrundelse får vi os til at løse ubetingede problemer og beslutningstagning i usikkerhedssituationen.

sidste decontextualiseret tænkning, i sammenhæng og kreativitet, der er forskellige i den normative karakter af den første lukkede og eksperimenterende til at flytte til den nuværende psykologi nuværende tænkning individualister metodiske tilgang af karakter, hvor metoder til feed-back, byggeri, samarbejde og motivation, kulturelle, symbolske , desiderativ fortælling tænker de nye værktøjer i dette øjeblik.

Refleksionen

Refleksionen har altid været på alle tidspunkter, fra hvordan ideer opstår, og hvordan de formidles af vores sammenhæng, hvordan de udvikler sig, hvad deres proces er. Og frem for alt har vi lært den munterhed, der går fra de begreber og deres forskellige kombinationer udtrykt gennem sproget, den direkte indflydelse, de har på tænkning og som du kommer til de handlinger. De diskussioner, som vi har udviklet er udtryk for rationalitet, hvordan og hvorfra vor viden argumentere, vores erfaringer og hvordan vi har søgt, arbejdede for at give ikke kun vores perspektiv, men arbejder på at imbricarlas med de teorier, vi har håndteret i semesteret.

Denne ene dynamik i vores kognitive procesbestilling og sekventering af de logiske normer, fradragene, strategierne og hvordan vi laver fejl. Alt dette har beriget tanken. At vide, at hukommelsen ikke ligefrem gengiver vores tidligere erfaringer eller viden, og at vi på baggrund af denne viden reproducerer nye realiteter, overbevisninger og hypoteser, vi har afvist eller ændret. Vores ideer er baseret på de refleksioner, som andre giver os, og som deltager i egenbyggeri.

Jeg holder i min refleksion over den dobbelthed af medfødte og lært, alle mennesker (i den sammenhæng, hvori de er placeret) deltage i en medfødt potentialitet udviklet på baggrund af adaptive behov dit miljø. Og at læring begynder at bruge de ressourcer, de har til rådighed - herunder interagere med andre for at levere løsninger på de problemer, du de opstår (både i hverdagen og i videnskabelig) især i kreativ tænkning påkrævet færdigheder og arbejdskapacitet, uden hvilken kreativ tænkning ikke ville være mulig.

Talent og træning er ikke gensidigt udelukkende men begge store behov. Kreativ tænkning fører til nye erfaringer nogle mere udviklede end andre på grund af kulturelle og genetiske faktorer, blandt andre, der handler på den måde, at de samme erfaringer er relateret til forhåndsviden og finde nye løsninger på de problemer, og i forbindelse med kritisk tænkning, som supplerer højre side af cerebral halvkugle. I denne tænkning påvirker aspekterne af kreativitet, som kan læres, udvikles og afhænger af det vigtighedsniveau, som hver enkelt har tildelt hans ekspansion af tanker James O. Whittaker”.

Kreativitet og tænkning

Du kan lære at tænk kreativt og indarbejde innovationsprocesser. Et af de vigtigste punkter er at ændre instruktørens, lærerens, lærerens rolle som den eneste der kender emnet. Derfor afhænger kreativ kapacitet, ikke på hvor kreative mennesker er, men på de betingelser, som “guider” skabe for at fremme den innovative ånd af dets folk. At give selvtillid til menneskers kognitive præferencer, altid forandre den måde, vi tænker og opfører os på, motiverer og opmærksom på den følelsesmæssige med en sammenhæng gennem kommunikation.

Relativisering af kapaciteten og muligheden for regler og forskrifter. Ingen modsatrettede tanker eller refleksiv andre, men inkorporere dem, samle dem og omdanne ræsonnement, kreativitet omfatter omformulere ideer og gøre det som en forventning ikke en risiko, fejl, vi skal tjene til at genstarte processen med refleksion, skabe nye hypoteser, deler fantasien , intuitionen, logikken, den æstetiske sans. Der kræves et rig medium, som stimulerer kreativ tænkning, hvilket synes at være afgørende.

Det er vigtigt at bevare spontanitet, genkende kreative indsatser og styrke kreativ kapacitet.

konklusioner

Den menneskelige tanke er efter min mening en helhed, at selvom den kan analyseres af dele i et eksperimentelt arbejde det virker i et sæt processer, der adskiller, uafhængige ville ikke have kapacitet til at skabe. Jeg siger dette fra opfattelsen af, at jeg har i de fleste af de emner, de foreslår analyse af parterne, og har den akademiske forstand (nødvendig, men ikke tilstrækkelig betingelse) at være overvejer billeder af en halt mand eller ugyldiggjort nogle funktioner, der er stigmatiseret så lidt styrbar og derfor uvidenskabelig (men kærlighed og frygt er følelser, der påvirker os selv i de mest eksperimentelle situationer, og selv hengivenhed fører som vi har set et enhancerelement af kreativitet, refleksion og rationalitet. og flyvningen det producerer endda personlige konstruktioner som lært hjælpeløshed” og så bliver det en “hindringstænkning” af vores rationalitet. ¡Hvor nyttig er det at vide!

Reflekterende tænkning opstår, når vi ønsker at bekræfte soliditet, det rationelle, af noget, vi forsøger, det vil sige at bevise dets sandhed. Bortset moduler domme af sandsynlighed og scenario, hvor man tager for gode regler at følge for at nå disse begreber alt har været en løbende refleksion, og se, hvordan de reflekterer over, hvorfor fejl med teorier Tversky og Kahneman på heuristik om repræsentativitet og tilgængelighed, har været forfriskende, omplacerer begreberne formelle logik som et filter og inviterer refleksion fra enhver perspektiv, at hvis en velordnet og hårdt arbejde.

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Tanken ifølge Dewey, Vi anbefaler dig at indtaste vores kategori af kognitiv psykologi.