Hvordan man arbejder teori om sind trin for trin

Når vi snakker om tankegang, henvises der til menneskers evne til at opfatte og forudsige, at andre mennesker også har deres egne ideer, tanker, følelser, og at de ligesom os selv også har en indre stat.

I denne Psychology-Online artikel vil vi forklare, i hvilke tilfælde der kan være et underskud på denne evne og endelig vil vi forklare nogle øvelser, så du kan vide hvordan man arbejder teori om sind trin for trin.

Du kan også være interesseret i: Theory of Cognitive Dissonance af Festinger: Summary Index

1. Hvad er tankens teori?
2. Hvordan man arbejder mentaltanken trin for trin: øvelser og eksempler
3. Flere øvelser til at arbejde på teori om sind

Hvad er tankens teori?

Det siges, at en person har tilstrækkeligt udviklet teorien om sind, når han er i stand til at forstå, at den anden person har deres egne mentale tilstande, og at de kan være forskellige fra deres egen. Denne evne udvikler sig efter 4 eller 5 år, når andre har udviklet sig grundlæggende kognitive evner.

Denne teori er ekstremt vigtig, fordi det er nødvendigt at udvikle denne evne til at interagere med andre og også at kunne empati med dem og forstå, hvad der sker i deres indre verden, såvel som deres måde at handle og opføre sig på. men, ¿Hvad sker der, når denne færdighed ikke udvikles korrekt?

Der er nogle tilfælde, hvor der kan være vanskeligheder for personen til at udvikle teori om sindet tilstrækkeligt, idet det mest almindelige tilfælde er mennesker med autismespektrumforstyrrelse.

Udvikling af tankegang i børn med autisme

Folk med Autismespektrumforstyrrelse (ASD) De kan virkelig ikke skelne mellem hvad der sker i deres indre verden og hvad der sker i andres indre verden. Det er derfor, at det er yderst vanskeligt for dem at interagere med andre mennesker på en passende måde, da de mangler empati.

Blandt de vigtigste vanskeligheder, som folk med autismespektrumforstyrrelse viser, er følgende:

• Vanskeligheder for at kunne realisere andres sande hensigter.
• Vanskeligheder ved at forstå andres følelser og følelser, derfor er der ingen empati i linket.
• Vanskeligheder ved at forudsige og forstå andres adfærd.
• Svært at forstå den måde, hvorpå hans kommentarer og handlinger påvirker det, de synes om ham.
• Vanskeligheder med at forstå årsagen til sociale interaktioner.
• Vanskeligheder ved at bemærke, om du bliver snydt eller ej, såvel som at lyve.

Hvis du vil vide, hvordan du korrekt udvikler dine evner, anbefaler vi at du læser følgende artikel: Sindets teori hos børn med autisme.

Hvordan man arbejder mentaltanken trin for trin: øvelser og eksempler

Dernæst vil vi lade dig vide nogle øvelser, der anvendes til børn med autismespektrumforstyrrelse, som vil hjælpe dem lidt efter lidt for at kunne forbinde sig selv og med andre og frem for alt, så de går udvikle teorien om sindet.

Øvelse for at lette dit forhold til miljøet

Denne øvelse giver dig mulighed for at begynde at gøre dig bekendt med brugen af ​​verb forbundet med hver forstand (syn, hørelse, smag, berøring og lugt). Her viser vi dig, hvordan du kan udføre det.

• Synesyn: Verb-see. På et bord sæt 3 genstande foran barnet og spørg ham, hvad han ser på bordet, efter at han har svaret på det, han ser, spørg ham om spørgsmålet: “¿hvad ser jeg på bordet??” og vent på, at barnet svarer korrekt. Ligeledes ændres objekterne, eller antallet af dem øges, selvom forskellige genstande kan placeres foran ham og foran sig selv. Efter udførelsen af ​​denne øvelse udføres andre, hvor genstandene distribueres i et rum, og disse spørgsmål stilles, såvel som de kan udføres på gaden eller ses gennem vinduet, det vil sige at vær væk fra begge dele.
• Lugtesans: Verb-smell. Barnet er udsat for forskellige genstande, som han skal lugte og svare på spørgsmålet: “¿hvad lugter du?”, ligeledes efter at have besvaret spørgsmål som: “¿hvad lugter jeg?”.
• Sans for smag: Verbo-sabel. Barnet får sødt, saltt, surt, krydret mad osv. og man spekulerer på, hvad man ved. Vi kan også bruge noget supportmateriale, der gør det muligt at se grafisk, hvad du spiser og det ansigt, som en person normalt sætter på, når du smager forskellige typer smag..
• Øre: Ord-høre. Objekter der laver forskellige lyde bliver brugt, og hvert barn bliver spurgt, hvad han / hun hører, og samtidig bliver han / hun fortalt, hvad man hører, såvel som hvad der bliver hørt..
• Tryk på: Verb-touch. I denne type øvelser kan barnet få en ordre som: “rør på stolen”, “røre ved mit ansigt”, etc. Ud over at blive bedt om at beskrive hvad han laver, ville det i dette tilfælde være: “Jeg rører ved stolen”, “Du rører ved mit ansigt”, etc. Spørg ham også hvad den anden gør eller gør.

Øv for at lette visuelt perspektiv

Disse øvelser hjælper barnet med at forstå det hver person kan se forskellige ting.

• øvelse. Barnet bliver bedt om at trække på et ark papir noget andet på hver side. Så står vi foran barnet og hæver arket spørger: “¿hvad ser du på arket?”, Når han svarer, bliver han spurgt: “¿hvad kan jeg se på arket?” som barnet skal svare på, hvad der er på tegningen på den anden side af arket. Denne øvelse gentages med andre tegninger, selvom barnet ikke ved eller ikke ønsker at tegne, skal man selv tegne tegningerne.

For at supplere disse øvelser for at udvikle teori om sind trin for trin tilbyder vi dig 15 afslapningsøvelser til børn.

Flere øvelser til at arbejde på teori om sind

Andre eksempler, som vi vil foreslå dig for at udfolde denne færdighed korrekt, er følgende:

Udøvelse af situationer og forskellige perspektiver

Formålet med denne øvelse er at lære barnet at hver person kan opleve og vide ting, der adskiller sig fra, hvad en anden person oplever. For eksempel kan en person vide, at vandet er koldt, fordi han tidligere har rørt det, men en anden har ikke gjort det og kan derfor ikke vide det.

• øvelse. En kasse er placeret foran barnet, og han bliver spurgt: “¿ved hvad der er inde i denne boks?”, barnet reagerer, at han ikke ved, og han er nævnt, at han ikke kan vide, fordi kassen er lukket, og han kan ikke se den. Derefter åbnes boksen, og du bliver igen bedt om, hvad der er indeni, som barnet reagerer på, hvad han ser. Han bliver fortalt, at hvad han har sagt er korrekt, og han fortælles, at han ved det, fordi han har kunnet se den. Det samme kan anvendes med en overraskelsesgave.

Øv for at kende forskellen mellem at sige og tænke

Disse typer øvelser har det formål at barnoplevelse og genkende forskellige verb og relater dem også med mentale handlinger, da dette vil hjælpe ham med at anvende dem på andre mennesker. De vil begynde at udføre enklere og enkle øvelser som den, som vi vil vise næste, men det er ikke desto mindre nødvendigt, at de går op på vanskeligheder på en progressiv måde.

• øvelse. Du kan bruge grafik og tegnefilm til at vise barnet forskellige hverdagslige situationer, for eksempel udsætte et billede af et barn, der søger hans legetøj, og mens han gør det forklarer, at barnet sandsynligvis tænker noget om: “¿hvor mit legetøj vil være?”, Så møder drengen sin bror og spørger: “¿hvor er mit legetøj?” så du indser forskellen mellem at tænke og sige.

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Hvordan man arbejder teori om sind trin for trin, Vi anbefaler dig at indtaste vores kategori af kognitiv psykologi.

referencer

1. Anabel Cornago, A.C. (s.f.). MINDENS TEORI - hvordan man arbejder det trin for trin. Hentet den 5. november 2018, fra https://es.scribd.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LAMENT-como-trabajarla-paso-a-paso