Multimedieteknologi til undervisning i neuropsykologi

I øjeblikket giver multimedieteknologi os mulighed for at kombinere to grundlæggende værktøjer inden for de nye uddannelsesmodeller: computeren og det audiovisuelle medie, det vil sige brugen af ​​lyd og billedet er fast eller flytende. Gennem multimedier kan vi lette den studerendes erhvervelse af nye koncepter ved at præsentere både billeder og animerede modeller af forskellige processer og lade ham interagere udføre sin egen læring med computeren.

I denne artikel i PsychologyOnline vil vi tale om Multimedieteknologi til undervisning i neuropsykologi.

Læring model

Nu ville disse to værktøjer være ufuldstændige inden for undervisningen uden en teoretisk undervisningsmodel at styre sin ansøgning og dermed det uddannelsesmæssige fundament, der anvendes, er selv den første til at anvende teknologi til uddannelse dvs. den programmerede instruktion udviklet af B. F. Skinner gennem undervisningsmaskinen.

Undervisningsmaskinen blev skabt af Skinner for sin datter Deborah, baseret på den allerede kendte Skinner box, i den er der en præsentator for stimuli til den studerende, en modtager af svar fra den studerende og en foredragsholder for forstærkninger. I dette tilfælde er computeren ansvarlig for begge dele præsentere stimuli, hvordan man modtager svarene at forstærke kommunikationen til den studerende om, at hans svar var korrekte.

I den programmerede undervisning modtager den studerende en serie af graduerede stimuli og er nødt til at reagere aktivt på sådanne situationer. Hvis dine svar har været korrekte (og det er programmets opgave at give og arrangere stimuli på en sådan måde, at eleven svarer med korrekt korrektion), modtager den studerende forstærkninger i henhold til de givne svar.

Blandt de vigtigste bidrag fra undervisningsmaskinerne skriver Skinner selv, at vi kan regne med:

• den umiddelbare bekræftelse af det succesrige svar
• sandsynligheden for, at brugen af ​​enheden (i dette tilfælde en computer) vil være tilstrækkeligt forstærkende for at holde den almindelige elev opmærksom på opgaven i lang tid hver dag
• en enkelt lærer kan overvåge et stort antal studerende, der arbejder på samme tid
• hver af de studerende vil udvikle sig i deres eget tempo i henhold til deres evne til at forsøge at løse så mange problemer eller svare så mange spørgsmål som muligt under sessionens varighed
• i tilfælde af afbrydelse af opgaven kan processen genoptages på det punkt, hvor det vil blive afbrudt.

Enheden aktiverer Beregnet præsentation af materialer arrangeret på en sådan måde, at tilgangen og opløsningen af ​​et reagens afhænger af svaret til det foregående; De fejl, der gøres, kan også optages.

Ved brug af computeren og efter uddannelsesmodellen for programmeret undervisning, En forklarende tekst af det teoretiske indhold kan præsenteres synkront, såvel som de billeder, der hjælper med dets forståelse. I slutningen af ​​præsentationen af ​​teksten reagerer eleven på en række reagenser med forskellige modaliteter som at skrive sit svar eller påpege et system blandt andre muligheder for brugerinteraktion med computeren

Denne række aktiviteter udgør en evaluering og øjeblikkelig feedback om de nyligt erhvervede oplysninger, da hvert korrekt svar giver dig mulighed for at gå videre til det næste reagens med en forud fastsat tidsbegrænsning til at svare i hver enkelt; Hvis du ikke svarer korrekt inden for den forud fastsatte periode, modtager den en fejlmeddelelse og går til næste reagens.

I vores tilfælde er programmerne blevet organiseret i to grundlæggende moduler: informationsmoduler og forespørgselsmoduler eller aktiviteter.

I informationsmodulerne en kort forklarende tekst af materialet ledsaget af et billede præsenteres på hver skærm; efter hvad forklaret ovenfor, er oplysningerne i gradvist mellem en skærm og den næste, altid ledsaget af et relevant billede til tekst, billede er ikke kun blevet digitaliseret, men redigeret for at understrege de punkter, der er interesseret i undervisning, og afbøde eller eliminere irrelevante oplysninger. Selvom tegninger og diagrammer for deres instruktions klarhed generelt anvendes, er dette ikke til hinder for anvendelse, når tilrådeligt, reelle digitaliserede billeder eller video skud ved fotografering. I dette tilfælde modvirkes brugen af ​​lyd af det rum, der forbruger disk uden dets egenskaber som forstærker retfærdiggør det. Også i forespørgselsmoduler eller aktiviteter Eleven er vist det samme billede, der fulgte med den forklarende tekst på det tidspunkt, hvor han bliver bedt om at udføre en af ​​følgende aktiviteter: skriv sit svar, angiv i et diagram, vælg en svarmulighed, placere i en ordning eller etablere relationer.

Implementering af modellen

De moduler, der indtil videre er gennemført, omfatter blandt andet emner:

• Centralnervesystemet
• Perifert nervesystem
• Autonomt nervesystem
• Autonomt nervesystem. Sympatisk Division
• Autonomt nervesystem. Parasympatisk Afdeling
• Embryologisk udvikling af nervesystemet
• Hjernefløjter
• Grooves and cerebral fissures
• Cortical områder
• diencephalon
• ægtesengen
• hypothalamus
• neuron

Hvert af disse moduler blev lavet med programmet Authorware Professional ver. 3.0, som giver mulighed for at generere eksekverbare programmer under Windows miljø. Minimumskravene til systemet til at arbejde med dem er følgende: PC 386, 4 MB RAM-hukommelse, farve VGA-skærm, 15 MB harddiskplads og Windows 3.1-programmet.

Det er bemærkelsesværdigt, at disse moduler kan grupperes og sorteres efter de særlige behov i et curriculum til at følge, citerer som et eksempel enheden 2 af emnet Biologisk grundlag for Adfærd (afhængigt af programmet Div. Of Open University UNAMs psykologiske fakultet): Cerebral Hemisfærer. Cortical områder, som indeholder materiale af modulerne: Cerebral lobes, kortikale områder og riller og cerebral folds.

Som en umiddelbar ansøgning kan vi sige, at der inden for fakultetets psykologi læseplan er emnerne i den biologiske basis for adfærdsblocket (Biologisk grundlag for nervesystemets adfærd, anatomi og fysiologi, neurofysiologi og Psykofysiologi), stede visse vanskeligheder med at forstå processer og memorere de involverede vilkår.

I betragtning af ovenstående, en serie af uddannelsesprogrammer baseret på den programmerede undervisningsmodel, søger især at støtte eleverne i Open University System (SUA) i emnerne i de biologiske baser af adfærdsblocket. Projektet som helhed har til formål at automatisere undervisningsevalueringsprocessen, der dækker hele indholdet af de ovennævnte emner, dannelsen af ​​en individualiseret undersøgelse fra en reagensbank, dens umiddelbare evaluering og opbevaring af den opnåede kvalifikation..

I betragtning af at dette materiale kan stilles til rådighed for offentligheden via et websted, er det ikke risikabelt at tale om en "virtuelle klasseværelse af neuropsykologi".

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Multimedieteknologi til undervisning i neuropsykologi, Vi anbefaler dig at indtaste vores kategori af neuropsykologi.