Teorier af TCT og TRI tests

Prøverne anvendes i psykologi som måleinstrumenter. At tilnærme lidt til konceptet og uden at være helt præcis, ligesom vi bruger måleren til at måle længden, kunne vi bruge en test til at måle intelligens, hukommelse, opmærksomhed ... En af forskellene mellem den ene og den anden handling ville være at testene er ikke så lette at bygge, ud over hvor lidt de er så nemme at anvende.

Derudover tillader administrationen af ​​en enkelt test, ligesom en enkelt måling ikke giver os mulighed for at tale om volumenet af en genstand, os også til at diagnosticere eller foreslå en intervention. så, testene er vigtige for evalueringen, men de er ikke afgørende for det.

Det er her psykologen spiller den vigtigste rolle: På en eller anden måde skal han bruge de oplysninger, han har fået fra testen og fra andre kilder til give form til en sammenhængende evaluering, der giver mulighed for planlægningen af ​​interventionen. Med andre ord er det på tidspunktet for integrationen af ​​resultaterne fra forskellige kilder, hvor kvaliteten af ​​den professionelle er mest mærkbar. Vi taler om en ekspertise, der opnås med viden, men også med mange års erfaring.

Kort historie om testens teorier

Oprindelsen af ​​testene er sædvanligvis citeret i tests udført af kinesiske kejsere i årene 3000 før Kristus. Således havde disse til formål at evaluere den faglige kompetence hos de officerer, der skulle komme ind i deres tjeneste. (1)

De nuværende tests har deres nærmeste oprindelse i Galtons test (1822-1911) i hans laboratorium. Det er dog James Cattell, der først brugte udtrykket mental test, i 1890. Da disse første tests ikke viste sig at være for forudsigelige for menneskets kognitive kapacitet, introducerede forskere som Binet og Simon (1905) i deres nye skala kognitive opgaver for at evaluere aspekter som dømmekraft, forståelse og ræsonnement.

Binet skalaen åbner en tradition for individuelle skalaer. Udover kognitive tests foretages der store fremskridt i personlighedstest.

Hvorfor er testets teorier nødvendige??

Før alle fremskridt, der er produceret, begynder de at udvikle deres måleretninger (testets teorier), der direkte påvirker testene som instrumenter. Med bekymring for at generere instrumenter, der måler, hvad vi vil have dem til at måle og gøre det med den mindst mulige fejl, vises psykometri. Et psykometri, der kræver hver test eller måleinstrument, der hævder at være, det er gyldigt, og det er pålideligt,

Husk at pålidelighed det forstås som stabiliteten eller konsistensen af ​​målingerne, når måleprocessen gentages. Med andre ord, en test vil være mere pålidelig jo bedre replikerer resultaterne ved måling af to fag - eller det samme emne i forskellige muligheder -, der har samme niveau i den målte. For sin del, validitet refererer til, i hvilken grad empiriske beviser og teori understøtter fortolkningen af ​​scoringer af testene. (2)

Således er der to store teorier om testene eller tilgange, når vi taler om at analysere og konstruere denne type instrumenter: den klassiske teori om testene (TCT) og teorien om respons på emnerne (TRI).

Den klassiske teori om testene (TCT)

Det er den dominerende teori i konstruktionen og analysen af ​​testene. Skålen: Det er relativt nemt at bygge prøver, der opfylder mindstekravene i dette paradigme. Evalueringen af ​​selve testen med hensyn til de nævnte parametre er også relativt enkel: pålidelighed og validitet.

Den har sin oprindelse i Spearmans værker i begyndelsen af ​​det 20. århundrede. Derefter gennemførte Herren og Novick-forskerne i 1968 en omformulering af denne teori og åbnet vejen for TRI's nye tilgang.

Denne teori er baseret på den klassiske lineære model. Denne model blev foreslået af Spearman, og består af at antage det den score, som en person får i en test, som vi kalder hans empiriske score, og som normalt betegnes med bogstavet X, består af to komponenter. (2)

På den ene side finder vi den sande score af emnet i testen (V), og på den anden side fejlen (e). Det udtrykkes som følger: X = V + e.

Spearman tilføjer tre antagelser til denne teori:

• Definer først sand score (V) som matematisk håb om empirisk score: Det er den score, som en person ville have i en test, hvis han gjorde det et uendeligt antal gange.
• ikke der er forhold mellem antal sande score og størrelse af fejl der påvirker disse scoringer.
• Endelig Målefejl i en test de er relaterede med målefejl i en anden anden test.

For at afslutte denne teori definerer Spearman parallelle tests som de test, der måler det samme, men med forskellige ting.

Begrænsninger af den klassiske tilgang

Den første begrænsning er, at målingerne ikke er invariant indenfor denne teori med hensyn til det anvendte instrument. Dette betyder, at hvis en psykolog evaluerer intelligensen af ​​tre personer med en anden test for hver enkelt, er resultaterne ikke sammenlignelige. Men hvorfor sker dette??

Nå er resultaterne af de tre måleinstrumenter ikke i samme skala: hver test har sin egen skala. For at kunne sammenligne, for eksempel intelligensen af ​​X mennesker, der er blevet evalueret med forskellige efterretningstest, er det nødvendigt omdanne de opnåede resultater direkte fra testen i andre skalaer.

Problemet med dette er, at ved at omdanne scorerne til baremadas antager vi, at de normative grupper, hvori de blev udarbejdet skalaen af ​​de forskellige tests er sammenlignelige - samme gennemsnit, samme standardafvigelse-, hvad er det vanskeligt at garantere i praksis. (1) Den nye tilgang af TRI forudsatte således et stort fremskridt med hensyn til denne kendsgerning. TRI vil således opnå, at resultater opnået ved brug af forskellige instrumenter er i samme skala.

Den anden begrænsning af denne tilgang er manglen på invariance af testegenskaber vedrørende de mennesker, der brugte til at estimere det. Således er testens vigtige psykometriske egenskaber i forbindelse med TCT afhængig af den type prøve, der anvendes til at beregne dem. Dette er et faktum, der også finder en løsning, i det mindste delvis, i TRI-tilgangen.

Elementets svarteori (TRI)

Teorien om respons på emner (TRI) er født som et supplement til teorien om klassiske tests. Med andre ord kunne TCT og TRI evaluere den samme test, samt oprette en score eller relevans for hver enkelt af de elementer, som igen kunne give os et andet resultat for hver person. På den anden side for at påpege, at TRI ville give os et meget bedre kalibreret instrument, er problemet, at dette paradigme har en meget højere pris og deltagelse af specialiserede fagfolk..

TRI har flere antagelser, men måske siger den vigtigste, at ethvert måleinstrument skal være i overensstemmelse med en ide: der er et funktionelt forhold mellem værdierne af variablen, der måler emnerne og sandsynligheden for at ramme disse. Denne funktion kaldes Karakteristisk kurve af varen (CCI). Hvad antager vi da??

Godt, noget der udefra kan virke meget logisk, og at TCT ikke vurderer. For eksempel vil de sværeste ting være dem, der kun de smarteste folk svarer. På den anden side vil et emne, som alle mennesker svarer godt, ikke være det værd, fordi det ikke ville have nogen evne til at diskriminere. Det vil med andre ord ikke give nogen form for information. Dette er bare en lille skitse af revolutionen foreslået af TRI.

For at se lidt bedre forskellene mellem en målemodel og en anden, kan vi henvise til tabellen af ​​José Muñiz (2010):

Tabel 1. Forskelle mellem TCT og TRI (Muñiz, 2010)

aspekter	TCT	TRI
model	lineær	ikke-lineær
antagelser	Svag (let at møde for dataene)	Stærk (vanskeligt at møde for dataene)
Måling invariance	ikke	ja
Invariance af testegenskaber	ikke	ja
Skala af scoringer	Mellem 0 og maksimum i testen	uendelighed
vægt	prøve	post
Punkt-test forhold	Ikke specificeret	Karakteristisk kurve af varen
Beskrivelse af varerne	Vanskeligheds- og diskriminationsindekser	Parametre a, b, c
Målefejl	Typisk målefejl fælles for hele prøven	Informationsfunktioner (varierer afhængigt af niveauet)
Eksempelstørrelse	Det kan fungere godt med prøver mellem 200 og 500 fag ca.	Mere end 500 fag anbefales

Således er begge teorier af testene relaterede. Selvom det er næsten coeval, synes det klart TRI blev født som reaktion på de begrænsninger eller problemer, som TCT kan udvikle. Det ser imidlertid ud til, at forskning stadig har en lang vej at gå på dette område af psykometri..

Psykologiske test: Egenskaber og funktion De psykologiske test er de instrumenter, der bruges i psykologi til at måle de variabler, der er interesserede i at kende. Læs mere "