Emosionel intelligens i børneuddannelse, familie og skole

Store filosofer, herunder Platon, talte allerede om uddannelse som et middel, hvis formål var at give kroppen og sjælen med al den perfektion og skønhed, som begge er modtagelige. Således kunne vi definere Uddannelse som summen af ​​processer, hvorved en social gruppe overfører sine evner og beføjelser ved at omorganisere og rekonstruere følelser for at tilpasse individet til de opgaver, der skal udføres i den psykologiske proces. gennem hele sit liv (fra barndom til alderdom).

I denne PsychologyOnline artikel snakker vi om Emosionel intelligens hos børn: uddannelse, familie og skole.

1. Hvordan følelser udvikler sig i barndommen
2. Emosionel intelligens i familie sammenhæng
3. Emosionel intelligens i skolen (tips)

Hvordan følelser udvikler sig i barndommen

den Emosionel intelligens, Ligesom al opførsel er det overført fra forældre til børn, især fra de modeller, som barnet er skabt. Efter flere undersøgelser er det blevet bevist, at børn er i stand til at fange stemninger hos voksne (i en af ​​disse blev det opdaget, at babyer er i stand til at opleve en slags empatisk angst, selv før de er fuldt bevidste om deres eksistens. Goleman, 1996).

Affektiv viden er tæt knyttet til barnets generelle modenhed, autonomi og sociale kompetence.

Emosionel intelligens i familie sammenhæng

Personlighed udvikler sig som følge af socialiseringsproces, hvor barnet assimilerer samfundets holdninger, værdier og skikke. Og forældrene vil være de ansvarlige for at bidrage i dette arbejde, gennem deres kærlighed og omsorg, til identifikationsbilledet, som de er for børnene (de er aktive agenter for socialisering). Det vil sige, familieliv vil være den første skole af følelsesmæssig læring.

På den anden side vil de også påvirke barnets største antal oplevelser, med konsekvenser for udvikling af hans personlighed. På denne måde ved at kontrollere de fleste af børns erfaringer, bidrager forældrene til udviklingen af ​​social kognition.

Ud fra det faktum, at du, forældrene, er hovedmodellen til efterligning af dine børn, ville det være ideelt, at du som forældre begynder at uddanne og udøve din følelsesmæssige intelligens, så dine børn kan erhverve disse vaner.

Den gældende regel i den forstand, som de sagde M. J. Elias, S. B. Tobias og B. S. Friedlander (2000), er følgende: “Behandl dine børn som du vil have dem til at behandle hinanden”. Hvis vi analyserer denne regel, kan vi få 5 principper:

1. Vær opmærksom på dine egne følelser og andres.
2. Vis empati og forstå andres synspunkter.
3. Deal positivt med følelsesmæssige og adfærdsmæssige impulser og reguler dem.
4. Sæt dig selv positive mål og planer om at nå dem.
5. Brug positive sociale færdigheder, når du styrer dine relationer

Iagttagelsen af ​​disse principper indser vi, at vi står foran, hvad der er Fem grundlæggende komponenter af følelsesmæssig intelligens:

1. Følelsesmæssig selvkendelse.
2. Anerkendelse af andres følelser
3. Følelsesmæssig selvkontrol.
4. selvmotivering.
5. Interpersonelle relationer.

At kunne løse enhver problematisk familiesituation, Det ville være tilrådeligt at besvare en række spørgsmål inden du handler:

• ¿Hvad føler du i den særlige situation? ¿Hvordan dine børn føler?
• ¿Hvordan fortolker du hvad der sker? ¿Hvordan tror du dine børn fortolker det?? ¿Hvordan ville du føle, om du var i hans sted??
• ¿Hvad er den bedste måde at håndtere dette på? ¿Hvordan har han gjort det ved andre lejligheder? ¿Det har virkelig arbejdet?
• ¿Hvordan skal vi udføre dette?? ¿Hvad skal vi gøre? ¿Hvordan skal vi henvende os til andre? ¿Vi er parat til at gøre dette?
• ¿Vi har de nødvendige færdigheder? ¿Hvilke andre måder der findes for at løse problemet?
• Hvis vores plan kommer op imod uforudsete begivenheder, ¿hvad skal vi gøre? ¿Hvilke forhindringer kan vi forudse?
• ¿Hvornår kan vi mødes for at diskutere problemet, dele ideer og følelser og komme op og køre for succes som en familie??

På den anden side viste en undersøgelse tre mere uhensigtsmæssige adfærdsstile ved deres forældre De er:

• Helt ignorere dine barns følelser, og tænk på, at deres barns problemer er trivielle og absurde.
• Den laissez-faire stil. I dette tilfælde realiserer forældrene deres børns følelser, men de giver ikke alternative følelsesmæssige løsninger, og de tror, ​​at enhver måde at håndtere disse følelser på “utilstrækkelig”, er korrekt (for eksempel ved at indsætte dem).
• At forkæle eller ikke respektere barnets følelser (for eksempel at forbyde barnet at være vredt, vær alvorlig, hvis de bliver vred ...)

Emosionel intelligens i skolen (tips)

Hvis vi ser på den type uddannelse, der blev gennemført for nogle år siden, kan vi se, hvordan lærere foretrak konformistiske børn, som fik gode karakterer og krævede lidt (på denne måde blev modtagelige elever og disciple værdsat mere end studerende). aktive lærlinger).

Det var således ikke ualmindeligt at finde selvopfyldende profeti i tilfælde, hvor læreren forventer, at den studerende får gode karakterer, og han får dem, måske ikke så meget for den studerendes egen værdi, men for den behandling, som læreren giver ham. da.

Der var også tilfælde af lært håbløshed, der var produceret af den måde, hvorpå lærere reagerede på deres elevers svigt.

Men vi har udviklet sig, og for at fortsætte gør det, må vi antage, at skolen er et af de vigtigste midler gennem hvilke barnet “vil lære” og vil blive påvirket (påvirker alle de faktorer, der udgør hans personlighed).

Derfor skal du overveje i skolen lær eleverne at være følelsesmæssigt smartere, give dem grundlæggende følelsesmæssige strategier og færdigheder, der beskytter dem mod risikofaktorer eller i det mindste lindre deres negative virkninger.

Goleman, 1995, har kaldt denne følelsesundervisning følelsesmæssig læsefærdighed (også følelsesmæssig skolegang), og ifølge ham er det meningen med dette at lære eleverne at modulere deres følelsesmæssighed ved at udvikle deres følelsesmæssige intelligens.

den målsætninger der forfølges med Implementering af følelsesmæssig intelligens i skolen, ville være følgende:

1. Opdag tilfælde af dårlig præstation i det følelsesmæssige område.
2. Vet, hvad følelser er og anerkender dem i andre.
3. Klassificere dem: følelser, humør ...
4. Modulere og styre følelsesmæssighed.
5. Udvikle tolerance for daglige frustrationer.
6. Forebyggelse af stofbrug og andre risikable adfærd.
7. Udvikle modstandsdygtighed.
8. Vedtage en positiv holdning til livet.
9. Forhindre interpersonelle konflikter Forbedre kvaliteten af ​​skolelivet.

For at opnå dette, skal figur af en ny vejleder (med en anden profil end den, vi er vant til at se normalt), der behandler processen effektivt for sig selv og deres elever. For dette er det nødvendigt, at han selv bliver en model for balance mellem følelsesmæssig coping, empatisk færdighed og af fredfyldte, reflekterende og bare løsning på interpersonelle konflikter som en kilde til vicarious læring for sine elever.

Denne nye tutor skal vide, hvordan man overfører modeller af følelsesmæssig coping, der passer til de forskellige interaktioner, som eleverne har med hinanden (som følge af modeller af efterligning, vicarious learning, for børn). Derfor søger vi ikke bare en lærer, der har et optimalt kendskab til emnet, der skal undervises, men også kunne sende en række værdier til deres elever og udvikle en ny faglig kompetence. Disse er nogle af de Funktioner, som den nye vejleder skal udvikle:

• Opfattelse af behov, motivation, interesser og mål for studerende.
• At hjælpe eleverne med at oprette personlige mål.
• Fremme af beslutningsprocesser og personligt ansvar.
• Personlig orientering til den studerende.
• Etablering af et positivt følelsesmæssigt klima, der tilbyder personlig og social støtte til at øge elevernes selvtillid.

Skolingen af ​​følelser vil blive gennemført ved at analysere de modstridende situationer og de daglige problemer, der opstår i skolens kontekst, der skaber spænding (som referenceramme for læreren og på hvilken basis at arbejde for forskellige kompetencer af følelsesmæssig intelligens.

Endelig vil vi påpege, at der for højskolepræstationer skal forekomme, Barnet skal have 7 vigtige faktorer:

1. Tillid til dig selv og dine evner
2. Nysgerrighed at opdage Intentionality, knyttet til følelsen af ​​at være i stand til og effektiv.
3. selvkontrol
4. Forholdet til peer-gruppen
5. Evne til at kommunikere
6. Samarbejd med andre

Og for barnet at benytte sig af disse evner, når han er i skole, er der ingen grund til at tvivle på, at det vil afhænge meget af den pleje, han har modtaget fra sine forældre..

På den måde må vi understrege, at for en følelsesmæssigt intelligent uddannelse vil det første være, at de fremtidige elevers forældre giver dette eksempel på følelsesmæssig intelligens til deres børn, så de allerede har en bred uddannelse, når de begynder deres formelle uddannelse repertoire af de følelsesmæssigt intelligente evner.

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Emosionel intelligens hos børn: Uddannelse, familie og skole, Vi anbefaler dig at indtaste vores kategori af uddannelses- og studieteknikker.