Følelser har intet køn

Mange af os er vokset op med at høre fraser som "Børn græder ikke"Eller"Du græder som en pige". Måske har vi modtaget kommentarer af typen "Disse ting er fra børn. Vær ikke en tomboy!"Eller"Disse ting er for piger. Vær ikke en mariehøne!" Tillader vi børn at udtrykke deres følelser på en naturlig måde?

Er piger mere dygtige til at udtrykke deres følelser? Har vi mænd og kvinder en anden evne til at styre følelser? Der er mange sociale udtalelser, der drejer sig om dette emne, og flere undersøgelser, der forsøger at kaste bevis på disse spørgsmål. Er vi virkelig så forskellige i følelsesmæssig sfære?? Og hvis ja, hvad er årsagerne til det?

Forbudte følelser og kønsrolle

Siden vi er født lærer vi at regulere vores følelser fra forholdene vi etablerer med de mennesker, der tager sig af os. Dine ord, bevægelser og stemme tjener som en model og fremmer evnen til at identificere påvirker i os selv og i andre. Ligeledes lærer vi at udtrykke, hvordan vi føler og skaber relationer med andre mennesker.

De sætninger, vi hørte fra børn, som "Shan er en mand"Eller"Bliv ikke hysterisk", Reflektere en klar differentiering i Køn roller, det vil sige i de adfærd og følelser, der må udtrykkes afhængigt af om du er en dreng eller en pige. Vi taler om, hvad der forventes, hvad der er socialt ønskeligt.

Det betyder, at vi fra en ung alder adopterer visse adfærd og regulerer vores egen karakter for at passe ind i det, der er socialt acceptabelt, det vil sige, hvad vi eksternt bedt om at blive valideret og elsket. På denne måde, Stærke kulturelle påvirkninger fremkalder forskelle i følelsesmæssig læring mellem drenge og piger, når det kommer til at udtrykke og styre deres følelser.

"En følelse forårsager ikke smerte. Modstanden eller undertrykkelsen af ​​en følelse forårsager smerte ".

-Frederick Dodson-

Følelser forstår ikke kønnene

Meddelelserne fra historier, vittigheder, spil eller fjernsynsprogrammer påvirker blandt andet de forskellige socialiseringer af den følelsesmæssige verden af ​​drenge og piger. For eksempel har ordene, der bruges med piger, en tendens til at være mere følelsesladet og beskæftiger sig med mere sentimentale emner. Der er studier, der bekræfter, at både mødre og fædre bruger en mere følelsesmæssig diskurs med piger. På samme måde har det vist sig, at børn under hele udviklingen i skolen bliver mindre udtryksfulde, mens i piger sker det modsatte.

Mens piger vokser op med mere motivation til at følge deres følelser og kommunikere dem, har børn mangler vedrørende følelsesmæssig læring og muligheden for at udtrykke deres følelser. Som følge heraf har børn en tendens til at udtrykke og styre deres følelsesmæssige tilstande gennem adfærd, måske med kampe eller andre handlinger, de har lært til skade for verbale værktøjer til kommunikation af deres interne stater.

Problemet er, at manglen på viden om den følelsesmæssige verden selv påvirker ikke kun barnets psykologiske individualitet og senere den voksne, men evnen til at forstå og identificere følelsesmæssige tilstande i de mennesker omkring ham..

Denne kendsgerning skyldes den forspændte differentiering så tidligt, at det sker i læringen af ​​deres følelser, ikke fordi drenge og piger har forskellige evner. Det har vist sig, at børn med forældre, der fremmer følelsesmæssig udtryksevne, har de samme færdigheder som piger i samme alder.

I den forstand, som Leire Gartzia og hendes kolleger påpeger i artiklen Emosionel intelligens og køn: ud over seksuelle forskelle, De fleste af undersøgelserne om køn og følelsesmæssig intelligens (EI) har fokuseret på at analysere forskelle i forhold til køn, i stedet for at foreslå mindre stereotype kønsidentitetsreferencer. Ethvert barn har ret til at udtrykke deres følelser og at forholde sig på en naturlig måde, uanset hvilken kønrolle de vil tildele sig.

Udtrykket af følelser hos børn bør ikke straffes eller undertrykkes. Mens kvinder ser deres følelsesmæssighed forstærket som børn, lærer børn at det er et tegn på "svaghed" eller endnu værre af "kvindelighed", som blokerer deres evne til at udvikle en følelsesmæssig verden, der er lige så bred og værdifuld. Denne form for skelnen kan generere undertrykkelse og manglende evne til at identificere og verbalisere følelser i senere faser, såsom ungdomsår eller voksenalder, med tilhørende psykologiske og relationelle lidelser.

De egentlige obligationer, egne tanker og de delte følelser er, hvad der holder os forbundet på en autentisk måde.

Uddannelse som hovedbestanddel

Ingen tvivler på værdien af ​​formel uddannelse; På samme måde bør ingen tvivle på betydningen af ​​følelsesmæssig uddannelse. Vi stræber efter, at børn vokser op i et godt miljø, hvor de udvikler sig som mennesker og er uddannet i det intellektuelle plan, og forlader det affektive plan til naturens natur.

På den anden side begynder følelsesmæssig læring - det være sig godt eller dårligt - i vores første år, så vi akkumulerer og opdaterer viden gennem hele vores liv. Når vi er børn, er der to grundlæggende miljøer, der støtter os i den forstand: den ene er vores familie og den anden er skolen. Det negative er det Ved mange lejligheder betaler ikke uddannelsesmiljøer nok opmærksomhed den følelsesmæssige dannelse af børn.

Manglende evne til at klare vores følelser kan tage vores vejafgift. Forebyggelse af den følelsesmæssige verden af ​​børn vil være frustrerende det affektive potentiale i deres voksne liv. Kapaciteten til udvikling og følelsesmæssigt udtryk er således ikke genetisk begrænset af køn, det er en vidunderlig menneskelig kapacitet, som giver os mulighed for at nyde vores relationer og føle sig i balance med vores psykiske sundhed.

"Det er meget vigtigt at forstå, at følelsesmæssig intelligens ikke er det modsatte af intelligens, det er ikke hjertets triumf over hovedet, det er skæringspunktet for begge".

-David Caruso-

Kender du de grundlæggende følelser? At kende følelserne giver os mulighed for at vide, hvordan vi lever hver oplevelse og forholder os til andre. Ved du, hvad de grundlæggende følelser er? Læs mere "