Færdigheder til debatten

I et historisk øjeblik hvor det ser ud til at have en udtalelse om ethvert emne er det meget interessant at observere debatterne. Disse forekommer som et naturligt element i det sociale forhold: vi ser sædvanligvis dem i forskellige sammenhænge som sociale netværk, tv eller andre medier. Derfor er det vigtigt at have visse færdigheder til debatten: vi ved aldrig, hvornår vi kan pakkes ind i en.

På den anden side, evnen til at debattere er en form for færdighed, der ofte praktiseres, men hvor lidt tanke er givet. Således, hvis vi bryder med tradition, vil vi indse, at færdigheder til debat kan udvikles. Uddannelsesområdet har afvist denne type uddannelse til specifikke undersøgelser, fordi selv om færdigheder til debat ofte tales om som tværgående færdigheder, er det faktum, at mange gange, som de ikke er specifikt i planen for et emne, bliver de engang fraværende færdigheder.

Derudover er kritisk tænkning og argumentation og refutationsteknikker vigtige redskaber til at forsvare et argument eller en ide. Sociale netværk er et perfekt felt til udvikling af disse færdigheder. Når vi analyserer de tvister, der finder sted i dem, er det således let at identificere forskellige huller i kommunikationen. Den mest almindelige og trist på samme tid er normalt den lille respekt for dem, der ikke deler de forsvundne ideer.

Kritisk tænkning og evnen til at analysere

Kritisk tænkning er et af færdighederne til debat. Det indebærer at være i stand til at tænke refleksivt og differentiere faste argumenter fra blot mirages. At være kritikere vil vi sætte pris på, at der i mange lejligheder dannes udtalelser baseret på den blotte gentagelse af argumenter, der er skabt af kampagner, der er udformet præcist for at skabe en vis strømmen.

Kritisk tænkning går i den anden retning. Det er baseret på logisk tænkning og i den kritiske analyse af ideer eller dogmer for ikke at komme frem til præcise konklusioner. Det undgår forspændte analyser, eufemisme og argumenter, som er baseret på antagelser.

Som vi allerede har påpeget, er den gode nyhed, at kritisk tænkning kan trænes. Du begynder med bevidst at vælge kilden til information. På den anden side er det vigtigt at adskille oplysningerne fra mediet, hvorfra vi har opnået det. Det er rigtigt, at mediet kan inspirere eller ikke tillid, men det fritar os ikke fra kritisk at analysere oplysninger, som vi skal give som et argument i en debat.

Argumentationen

Udsæt et argument eller en række argumenter, består i at give oplysninger og grunde til at forsvare en mening. Især når et problem er åbent for debat eller diskussion. Vi starter ud fra den kritiske tænkning, som vi har analyseret og reflekteret over ideen om at forsvare. Argumentet har flere elementer:

• Selvom det synes indlysende, er det genstand for argumentation Det er et element at overveje. Du skal vide, hvad der bliver drøftet, om det er den økonomiske eller politiske situation eller noget andet problem. Og du burde have viden om emnet, ikke bare mening.
• Afhandlingen, eller hovedideen, der skal forsvare. Det er ideen eller ideerne, som argumentet vil dreje om. Det er praktisk at få konceptet klart og eksponere det korrekt.
• Kroppen: Det er udviklingen af ​​de ideer eller holdninger, der skal forsvare. Her reflekterer du over det objekt, der skal diskuteres fra alle mulige vinkler. Det er sammensat af to elementer: argumentationen og genfremsættelse af de modsatte argumenter.
• Konklusionen: Det kan være af bekræftelse, når dets argumenter er forklarende for genstanden for debatten. Eller det kan være af en foreslået karakter, når der ikke er opnået endelige konklusioner, og der foreslås forskning eller fremtidige udviklinger på området. På den anden side er det vigtigt at vide, hvordan man kan lukke en debat, når den allerede har udtømt sin kurs, eller stillingerne er meget enrocadas.

Refutation

Tilbagekaldelsen starter med udgangspunkt i at finde inkonsekvensen i det modsatte argument. For eksempel er vi alle faldet i fristelsen til at generalisere fra personlige erfaringer og nå frem til fejlagtige konklusioner.

Ud over mulige smuthuller, vi må huske på, at der for hvert argument er et modargument, ideen der afviser det. Til dette må vi anvende de samme parametre for logik og kritisk tænkning som det oprindelige argument; ellers vil inkonsekvensen blive tjent.

Derfor er en af ​​debattenes kompetencer intelligent at håndtere modargumenter. Jeg mener, på et bestemt tidspunkt kan vi være interesserede, når nogen har lavet en fejl i overgeneralisering, overfører ideen til en bredere sammenhæng. Hvis du for eksempel diskuterer en økonomisk lov, der ser ud til at arbejde for et land, kan det være godt at se, hvordan det virker i økonomien i andre lande eller endog på andre niveauer..

"Den person kunne spørge, om han ikke har overvejet, at verden er meget vaster end hans synspunkt, og at hans opfattelse af en begivenhed ikke nødvendigvis er af alle på planeten".

-Susan Sontag-

Nogle teknikker til at udvikle færdigheder til debat

At erhverve færdigheder til debat er en styrke, som vil tjene os utallige gange og på mange forskellige områder af vores liv. Kræver efterretninger til analyse og ressourcer, der har været veluddannede. Nogle ressourcer, der kan hjælpe os, er enkle, såsom brugen af ​​rationelle argumenter baseret i ideer, der allerede er accepteret af samfundet, og som generelt vedrører årsag og virkning eller er baseret på analogier.

Evnen til at debattere er en kunst, der kan erhverves og trænes. Det er en social færdighed med et meget højt afkast: taknemmelig, med god frugt, hvis vi vil investere i det. I den forstand er der kurser og færdighedsuddannelse til debatten, hvor man kan erhverve alle teknikker og ressourcer til det.

Overbevisende kommunikation: Magtens hensigt Vi lever i en alder af kommunikation, og selv om vi ikke er i stand til at indse det a priori, i dag mere end nogensinde er vi alle kommunikatorer Læs mere "