Konference om børnevold Forældre og lærere til en kultur af fred og ikke-vold

Juan Ramón Jiménez de Buenos Aires, Argentina Institute solicitauna mig rådgivning om, hvordan man håndtere situationer med vold mod børn i levende fem år, og i det første år af EGB (General Basic Education), foreslår jeg som et første interventionsforanstaltninger en konference for forældre og lærere om børne vold.

Konferencen har til formål at give information om børne vold, forældre, lærere og ledere. Formålet med msima er at kunne transmittere nøglebegreber, der giver dem mulighed for at reflektere over emnet. Børne vold er en del eller konsekvens af social vold, så det handler om os alle. Vi vil begynde med at definere betingelserne og forklare mulige årsager til volden, for at ende med at give nogle retningslinjer for, hvordan vi skal reagere på problemet.

Fortsæt med at læse denne artikel i PsychologyOnline, hvor vi taler om a Konference om børne vold: Forældre og lærere til en kultur af fred og ikke-vold

Du kan også være interesseret: Hvornår skal du gå til børnepsykologen Indeks

1. Nuværende samfund
2. stress
3. Definition af vold
4. Typer af vold
5. konflikt
6. Child Violence
7. Udviklingscyklusen
8. Tegn på børne vold
9. Problemer med børne vold
10. Ny opfattelse af konflikt
11. Kommentarer fra deltagerne

Nuværende samfund

For at nå frem til funktionerne i det nuværende samfund, vil vi gennemgå modernitetens karakteristika. Den moderne mand har tro på grund og sandhed, som giver ham mulighed for at få en ide om fremskridt og frihed. Han stoler på udviklingen af ​​videnskaben, så han er håb for et bedre liv for alle.

I dag kategoriseres vores samfund som postmodern.

Et klart eksempel illustrerer dens funktioner er, at en forfatter, når du skriver en tekst ikke er styret af forud fastsatte regler, og kan ikke blive bedømt af en dom bestemme anvendelsen af ​​denne tekst. Forfatteren arbejder uden regler og fastlægger reglerne for, hvad der skal gøres.

Filosofisk postmodern er opsigelsen og kritikken af ​​oplyst grund.

Egenskaber ved postmodernitet:

-Slutningen af ​​historien: Jean Baudrillard postulerer det "dybt ned, du kan ikke engang tale om slutningen af ​​historien, da du ikke ville have tid til at nå din egen ende"¹

-Nostalgiens tid: du længes efter håb og sikkerhed, som moderne funktioner gav.

-nihilisme: de højeste værdier taber gyldighed. Afvisning af al tro på alle religiøse, politiske og sociale principper.

-Paradigm krise: de ændrer de videnskabelige forestillinger.

-pluralisme.

-Frigivelsen af ​​rationaliteter og forskelligheder.

-Hedonistisk etik: doktrin, der forkynder glæde, som livets øverste ende. Etik er tabt: æstetik er levet mere end etik.

-Det mangler sandheder.

-Ecstasy af kommunikation

-Mistanke tænkning: det reagerer mod modernitetens antagelser og en pessimistisk skepsis blomstrer, der tvivler på alt.

Familien og den nuværende skole undgår ikke denne virkelighed. Så i begge er der en krise af værdier og autoritet og en tendens til permissiv uddannelse uden klare grænser. Postmodern tænkte tvivl "troen på en stabil struktur for at være som styrer fremtiden og giver mening om viden og adfærdskodekser".²

Et andet udmærket træk ved vores nuværende samfund er den hurtighed med hvilken begivenheder finder sted og det afgørende behov for at registrere sig i dem for ikke at ophøre med at tilhøre eller være.

Vi har travlt, stresset og bekymret. Tiden er knappe, og begivenhederne er så mange. Vi får meget mere stimulering end vores bedsteforældre, men den tid, vi skal træffe beslutningerne, er de samme

Derfor har den nuværende familie karakteristika af det sociale øjeblik, som det tilhører. Vi har lidt tid til at bruge som familie, til dialog, for at reflektere, for at fortælle os, at vi elsker hinanden, at lykønske os med hvad der er opnået mv. Her vil hver af jer vide, hvad man skal påpege om dig selv og din familie. Måske betragtes dette som problematisk, men det er ikke i sig selv. Problemet ligger ikke i kvantitet men i kvalitet. Det er, hvor vigtigt er ikke, hvor meget tid vi bruger med vores børn og ægtemænd, men hvordan vi, som vi oplever de øjeblikke, og optegnelser forbliver i os voksne og vores børn fra dem.

Det høje niveau af stimulering og vores forskellige roller at udvikle sammen med personlighedstræk og hver af os erfaringshistorie fører os til emnet stress.

stress

I dag er vi permanent før forskellige stimuli, som vi må fortolke, og for hvilke vi skal handle. Stress er sæt af fysiologiske reaktioner, der forbereder kroppen til handling. Så de har allerede konkluderet, at dette "sæt fysiologiske reaktioner, der forbereder os til at handle", stresses, aktiveres mange gange på en persons dag.

Vores biologi har ikke udviklet sig i takt med teknologiske fremskridt. De fysiologiske reaktioner, som vores krop udløser i dag, er det samme som den primitive mand frigjort. Men som du forestiller dig, fordi de lever det, er forskellen i handlingen. Den primitive mand kunne kæmpe eller flygte før et dyrs angreb. I os opstår de samme neuroendokrine-vegetative ændringer, men med en hæmning eller sociabilisering af det aggressive respons. Indre organer (hjerte, gastrointestinal, respiratorisk, etc.) endeeffektorer sympatisk aktivering, vil føler virkningerne deraf, den passende motor ikke forekomme udledning af bevægeapparatet. Dette sker, når kravene i det psykosociale miljø er overdrevne, intense eller langvarige, overvinder kapaciteten af ​​modstand og tilpasning af organismen og fører til nød eller dårlig stress. Det samme sker, når du når vendepunktet for den menneskelige præstationskurve, som er stigende først, så flader den ud og endelig begynder dens afstamning. Formen er omvendt U, og illustrerer, hvordan biologiske ydeevne forbedres, når aktiveringen vokser, op til et punkt, at en stor efterspørgsel fører til overdreven stigning i adfærdsmæssig og biologisk respons, placerer organismen på randen af ​​adaptiv fiasko. Fra dette punkt kan enhver yderligere stimulering, selv om den er lille, forårsage dysfunktioner og sygdomme.

Graferne er eksempler på begreberne

Ved at se på grafen kan vi visualisere, hvordan vores biologiske aktivering varierer i de forskellige niveauer af stress. Angst er normalt i sund spænding perioden fra tidspunktet for træthed, indtil sammenbruddet indtaste en nød, men af ​​udmattelse når patologisk angst, som angstlidelser opstår.

Spændingsmekanismerne er til stede fra fødsel til død; så både voksne og børn har sine ugunstige konsekvenser.

Dette billede producerer humørsvingninger: irritabilitet og humørhed, negative fortolkninger af begivenheder og dermed større sandsynlighed for en voldsom udløser i adfærd.

Den nuværende mand under virkningerne af social spænding og hans angst for at tilpasse sig miljøet er mere tilbøjelige til ikke at kunne styre sine impulser og udlede aggression i vold.

De neurobiologiske baser af aggression findes i præfrontale cortex og i amygdala i hjernen. Hjernens områder, der regulerer aggressiv adfærd, er de samme som regulerer følelser. Vores følelser er afhængige af vores tænkning.

Ved omstrukturering af tanker kan vi forbinde følelser ved at hæmme aggression.

Definition af vold

En voldelig situation er en forfærdelig oplevelse, hvor vigtige interesser er involveret, og hvor angst er overvejende. Vold er den hurtigste løsning.

Definitionen af ​​det kongelige spanske akademis voldelige ordbog siger:

1-Hvad er ude af sin naturlige tilstand, situation eller tilstand.

2-Hvad virker med impuls og styrke.

3-Hvad sker pludselig med ekstraordinær intensitet og intensitet.

4-Anvend på rapt og impetuous geni, og det er let båret væk af vrede.

5-Det løber imod den normale tilstand eller ude af grund og retfærdighed.

I det nuværende sociale system er der en fælles angst blandt forældre, lærere og studerende. Den kendsgerning, at angst sandsynligvis er den mest almindelige følelse i dag, betyder, at vi skal forstå vold som det mest almindelige svar på det, en defensiv reaktion. Det er i første omgang et bevaringsinstinkt.

Angst påberåber og udvikler adfærd, hvis formål er sikkerhed. Mens disse adfærd svarer til truende stimuli, der truer den fysiske integritet og vores territorium, er det aggression. Hvis disse samme adfærd kan forventes, kontrolleres de, og der er en forudgående forberedelse til handling, det er vold

Typer af vold

Verbal vold:

-verbaliseringer i form af fornærmelser.

-verbaliseringer, der indikerer manglende respekt for andres rettigheder.

-verbaliseringer, der angiver dårlig manerer.

-Negative interjections: Stemme, der udtrykker nogle dybe følelser som irritation, vrede, vrede osv.

Fysisk vold:

-Gange, der angiver manglende respekt for andres rettigheder.

-Adfærd, der angiver dårlig manerer eller manglende respekt.

-Fysisk overgreb.

Af disse typer vold er det nødvendigt at skelne dem, der er rettet mod en anden og selvstyret.

Fra aggression til kontrol eller vold

"Biologi gør os aggressive, men det er kultur, der gør os fredelige eller voldelige".³

Vold sker, når vi ikke kan sætte vores følelser og følelser i ord. Det er resultatet af kultur og uddannelse.

konflikt

Forhold af denne type, hvor begge parter søger at nå mål, der kan forekomme eller synes at være for nogen af ​​de uforenelige parter. Konflikten kan også være resultatet af divergerende forventninger, misforståelser eller misforståelser.

Konflikten stammer fra kampen eller søger at opnå uforenelige målsætninger eller interesser, bærer i sig en komponent af høj følelsesmæssighed, der kan føre til aggressivitet, når de i nogen grad mislykkes, de formidlingsinstrumenter, som vi skal stå over for. Før en interessespænding vises en konflikt, indtil nu er det ikke problematisk, fordi alt afhænger af de procedurer og strategier, der bruges til at komme ud af det. Hvis der anvendes warlike procedurer, vises aggressive episoder, der kan forekomme voldsomt, hvis en af ​​modstanderne ikke spiller ærligt og misbruger deres magt, kæmper for at ødelægge eller skade modstanderen, for ikke at løse sagen. Det er vold, den uærlige, arrogante og opportunistiske brug af magt tværtimod.

Konflikt er en del af menneskeliv og derfor af institutioner; Det har en del af aggression, der, når den ikke har de rigtige kanaler, fører til vold.

Child Violence

Dagens barn er født i et voldeligt samfund.

Der er tre påvirkninger, der opretholder og bestemmer denne sociale tilstand:

-de skiftende mønstre af familie og samfundsliv.

-det faktum, at samfundet har raffineret vold som normalt og acceptabelt.

-nem adgang til våben og narkotika.

I løbet af børneudviklingen fortæller aggression og vold meget om det stadium barnet er i, hans følelser, hans læring og hans familie og uddannelsesmiljøer.

Udviklingscyklusen

Længe før hans fødsel har fremtiden allerede sit individuelle stempel. Hvert barn er født med potentialer, der er hans egen. Hvert barn har en eksklusiv vækstform bestemt af disse potentialer og miljøskæbne.

Der er dog visse grundlæggende træk og visse vækstsekvenser, der er typiske for den humane art.

Den generelle udvikling er analog for mænd og kvinder; men kvinder modnes noget hurtigere og tidligere.

Syv trin er beskrevet:

1-stadium af embryoet (0 til 8 uger)

2-fosters fase (8-40 uger)

3-barndom (fra fødsel til to år)

4-førskolealder (2-5 år)

5-barndom (5-12 år)

6-adolescens (12-20 / 24 år)

7-voksen modenhed

Hvert barn er unikt, men også et medlem af den menneskelige art; så der er serier af vækst, der aldrig eller sjældent udelades.

Strukturering af adfærd, barnets aktive system, er en levende struktur, der er genialt formet af vækstarkitekturen. Når det aktive system modnes, opnår det forlig og ligevægt af en lang række modsætninger. Men processen er så indviklet, at væksten ikke kan følge en lige linje. Zigzag, fremhævende en eller anden modsatte funktion, men endelig koordinering og modulering begge. Vækstfremskridt er konsolideret i perioder med relativ stabilitet. Der er en rytmisk tendens til balance. Evolutionære tendenser har tendens til at gentage sig i stigende organisationsniveauer, ligesom udviklingscyklussen opdagede en spiralbane. Det er en progressiv spiral, men i et stadium kan barnet præsentere en bemærkelsesværdig lighed med, hvad der var i et tidligere stadium.

Børne vold

¿Hvorfor vælger børn at løse deres konflikter voldsomt?

¿De vælger det, eller det er den eneste måde, de tror muligt?

¿De vælger det, eller det er den eneste måde, de lærte på?

I nogle stadier af sin udvikling er barnet aggressivt, fordi det svarer til det psykologiske karakteristika i det evolutionære øjeblik, og fordi det reagerer på stimuli (internt eller eksternt), der har udløst kæmperadfærd.

Hvis barnet ikke kan reflektere over hans aggression, og der ikke er stabile evolutionære øjeblikke, hvor fremskridt kan ses i modulationen af ​​hans adfærd, er barnet voldeligt.

Tegn på børne vold

-Intense vrede.

-Fury angreb eller tantrums.

-Ekstrem irritabilitet.

-Ekstrem impulsivitet.

-Frustrere let.

-autoaggression.

-At have få venner, og at blive afvist af børn for deres adfærd.

-Ekstremt aktiv og hensynsløs-

-Vanskeligheder ved at være opmærksom og betydelige og gentagne overdrevne bevægelser i forskellige områder og på forskellige tidspunkter.

Problemer med børne vold

¿Hvad skal man gøre, hvis barnet viser voldelig adfærd?

Hvis nogle af forældrene eller begge og en del lærer er involveret, bør barnet blive underkastet en hel evaluering af en mental sundhedspersonale. En effektiv og rettidig psykologisk behandling sikrer en bedre livskvalitet for barnet og familien..

Behandlingsmål fokuserer typisk på: at hjælpe barnet med at lære at kontrollere sin vrede, udtrykke sin frustration og vrede på passende måde, tage ansvar for sine handlinger og acceptere konsekvenserne. Derudover skal familiekonflikter, skoleproblemer og fællesskabsproblemer behandles.

¿Voldelig børns adfærd kan forebygges?

Forskningsundersøgelser viser, at voldsomme adfærd kan reduceres eller forebygges, hvis barnets eksponering for vold i hjemmet, samfundet og medierne reduceres eller elimineres. Det er tydeligt, at vold fremmer vold

Strategier til at reducere voldelig adfærd:

-I øjeblikke af evolutionær stabilitet Vi skal handle, både forældre og lærere, således at barnet gennem vores eksempel lærer deres konflikter uden vold, gennem vores eksempel, sociale færdigheder og uddannelse i værdier. Det er vigtigt at opbygge adfærd på gode dage, fordi der er større respons fra din side.

-Forebyggende metoder: Det er ideelt til at håndtere eksplosiv adfærd, der er mellem fem og en halv og seks. De fleste voldsomme udbrud kommer fra dagligdags begivenheder, som det er muligt at undgå. Forebyggelse ville være at få adgang til barnets anmodning, hvis det er muligt eller for at foreslå det modsatte af den ønskede adfærd. Direkte sammenstød af vilje mellem forældre og børn bør undgås, fordi de afviser de pålagte opgaver. Under pres af en voksen mundtligt udfordret. I lyset af straffen kan resultatet være mere vold.

-En anden ressource er at bruge magi, som består af at tælle højt, indtil det magisk begynder at opføre sig godt.

-Hvis barnet selvforværrer eller bryder ting i miljøet, er det nødvendigt at skære disse adfærd. Først er det testet med distraktion, hvis det ikke viser sig at undgå at lede ham på den måde at holde ham ved sine arme og vise fasthed uden vold hverken verbalt eller fysisk; og han bader det eller hans ansigt bliver vådt. Så er det vigtigt i nogle små, at slappe af dem, gennem karesser, blød musik, med en vugge. Hvis det er muligt at han sover et par timer. Kun efter et par timer er det muligt at invitere ham til at reflektere over, hvad der skete. Hvis barnet har lidt skade, er det vigtigt, at han reparerer sine skader, hvis det er muligt. Hvis du selv aggrandiserer, skal du vise dine skader og lære vigtigheden af ​​at pleje din krop.

-Hold ham ansvarlig for hans handlinger

-Refleksion og dialog, Planlagte strategier for at undgå en voldelig komme snart.

-Indstil klare grænser, både i familien og i skolen, definerer hvad der kan gøres, og hvad der ikke kan gøres, hvad der er godt og hvad der er dårligt.

-Definer, hvad autoriteten er, og hvem repræsenterer hende hjemme og i skole.

-Reflektere over, hvad autoriteten er til.

-Sammenhæng mellem forældre, at en forælder ikke afviser den anden i nærvær af barnet.

-Aftale mellem disciplin i hjemmet og skolen.

Vi kan vælge hvordan man opfører sig, hvis vi tænker før, hvordan vi skal kommunikere og i konsekvens af vores handlinger.

Børn skal lære alternativer i konfliktløsning.

Ny opfattelse af konflikt

Konflikt er iboende for mennesket, og vi bør ikke forbinde det med vold.

En ny måde at forestille sig på er at komme ind som en del af livet på grund af forskellene i ideer, som mennesker har. Se det som muligheden for at mænd skal individualisere os, da man fra individet kan have forskellige ideer til en anden mand. Således forstået er det muligt at se det succesfuldt, fordi vi forstår dens årsag, og vi ved, at vi kan vælge, hvordan vi skal håndtere det.

Uddannelse i værdier

Hver af os ved, hvad der betyder noget for os; Dette skyldes, at vi har en personlig og egen værdi tabel, der er dannet af tre hovedkilder:

1. hvad er nuværende i samfundet hvor du bor og hvad du ser som normalt
2. det modtaget gennem læring og uddannelse, både i uddannelsesinstitutioner og i familien.
3. det afdækket gennem personlig erfaring

I den tabel er ikke alle lige vigtige; værdierne har et hierarki. Nogle er højere, og sidder fast i dybden af ​​personen, og andre er lavere og perifere, de påvirker os mindre, fordi de er på overfladen af ​​det personlige liv. Ifølge vores værdistabell fordeler vi virkeligheden, når vi plejer mere eller mindre, og følgelig betaler mere eller mindre opmærksomhed på ting, når vi handler.

Det interessante er at spørge, hvad er de værdier, som hver enkelt styres af, hvad er sit eget bord, og hvilket hierarki det har.

Værdierne er tidligere kriterier, der styrer vores handling. For dem vælger vi slutningen af ​​vores adfærd og vælger midlerne til at udvikle den.

I barndommen udviklede vi de fleste værdier, der vil ledsage os igennem hele vores liv, og dermed betydningen af, at vi som forældre og undervisere overfører fra vores eksempel og refleksion de værdier, der giver os mulighed for at nå frem til en fredens verden.

For at kunne rejse vores liv ved at vælge vores adfærd og konkretisere vores formål, skal vi have en intern vejledning til hvorfor, for hvad og hvordan man skal handle.

Lad os begynde at reflektere over for os selv og med vores børn og elever om nogle ord, at hvis vi alle internaliserer, er der ingen tvivl om, at vi bliver lykkeligere:

• FRED
• SOLIDARITET
• SAMARBEJDE
• TOLERANCE
• ACCEPTANCE OF DIVERSITY

Postmoderne menneskehed opfordrer indtrængende nye værdier "idealer og fælles forestillinger", og denne nye etik skal spore en økumenisk vej, der begynder ved at etablere fred. Fredens elementer er harmoni, frihed og retfærdighed.

Vi skal opbygge en fredskultur, der opsummerer værdierne af en autentisk humanisme, hvor den harmonerer menneskets lidenskab og grund.

Som forældre og lærere er i os muligheden for at danne værdier i barnet, at give de nødvendige redskaber til at udvikle sig som en ny mand, der idealiserer en ny etik, hvor de kan forme nye sociale funktioner.

Kommentarer fra deltagerne

"Det ville være godt, hvis vi alle opnår det, for menneskehedens gode"

Adela de Iglesias

"Det ville være interessant at værksteder eller dramatiseringer, hvor vi kan opleve de situationer, som vi er nævnt. Der er et punkt ubehandlet, hvordan de reagerer forældre i disse situationer for vold i skolen, da vi forårsager utilsigtet reaktioner i vores børn osv"

Esther Suarez

"Det, jeg mest vil have, er at kunne gøre alle forventningerne til virkelighed, tage dem i praksis og hjælpe mine børn, og måske er det også en måde at hjælpe andre med."

Beatriz Chavez

"Det ville være meget interessant at have en konference for alt personale, der arbejder i institutionen, det være sig assistenter, lærere på de tre niveauer, ledere mv." Sådan styres eller undgås overløb "

Liliana E. Stefanini

Direktør EGB

"Jeg fandt det meget rettidig og nyttigt at kunne vokse på et personligt plan mere i viden og give børnene dag for dag bedre livskvalitet."

Frøken Andrea

"Selvom mine børn ikke er voldelige, styrker alt, hvad jeg hørte, mig mere i min værdisfære, og det var meget nyttigt for mig, og jeg vil helt sikkert være mere forberedt på fremtidige situationer, enten personlige eller til at hjælpe en anden. ¡Tak!

Mor af Gimena D. Delalo

"Jeg er meget tilfreds med at have fagfolk som dig, tak for din hjælp."

Anny

"Konferencen giver mig mulighed for at reflektere over, hvordan vi opfører os voksne (forældre) i forhold til drengene, undertiden dagligdags nødsituationer, tage os væk fra, hvad der er virkelig vigtigt, og på en måde modellen skulle være for børnene."

Liliana López

"Konferencen syntes meget god, det var meget nyttigt og med stor integration af problemer, klargjorde man tvivl og gav mig retningslinjer for at forbedre livskvaliteten inden for og udenfor skolen."

Carolina Bazán

"Må vi alle være i stand til at være den mand af ny etik, både som forældre og lærere." For María Paz Jazmín Frontini og hele hendes familie.

Mor af Ma. Paz Jazmín Frontini

"Det er altid godt at lære om vores børn, tak"

Fernando Ferri

"Jeg ville ønske, at efter denne pressemøde, kan gøre mere inddragende, til at udtrykke alle de ting, som vi kom nu og måske ikke kunne høre dem. Jeg mener ikke at de enkelte sager."

Adriana Barroso Mamma af Juan Cruz Ferri

"Det ville være interessant at gentage denne type snak, så paverne kan" lære "om hvert trin i vores børns liv."

Flia. Hoinacki

"Jeg ville elske at vide, hvordan jeg lærer ham ikke at reagere voldsomt på en handling af en partner, at" Lautaro anser voldelig "

Sandra Vota Mor af Lautaro Reggina

"Jeg ville være interesseret i at kunne udvide informationen, og hvis det er muligt at foretage samtaler med grupperne af nilños inden for skolen."

Liliana. Mummy af Nicolás Barros

"Jeg føler, at jeg mangler vejledning om, hvordan man hjælper dig med at fordøje aggressionen eller volden, der lever i samfundet, og den del af voksne til børn: overgreb, røverier af børn, misbrug. ¡Tak!

Ma. Cristina Zulue

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Konference om børne vold: Forældre og lærere til en kultur af fred og ikke-vold, Vi anbefaler dig at indtaste vores kategori af følelsesmæssige og adfærdssygdomme.

referencer

1 Baudrillard, Jean. Illusionen af ​​slutningen. Strejken af ​​begivenheder. Barcelona, ​​Anagramaa, 1993. s.14

2 G. Vattimo, "Metafysik, vold og sekularisering" i sekularisering af filosofi, Hermeneutik og Postmodernitet, Gedisa, Barcelona, ​​1992, s. 64

3Antón, Pedro: Voldelig adfærd har ingen biologisk eller kulturel oprindelse "Diario Médico 23-4-01

Billeder af konferencen om børne vold: Forældre og lærere til en kultur af fred og ikke-vold