Teknikker, der er baseret på modellering

Modellering er også blevet kaldt observational learning, imitation eller vicarious learning. Det er en teknik baseret på teorien om social læring. MILLER OG DOLLARD, 1941: Første historiske videnskabelige baggrund for modelleringsteknikken.

BANDURA, 1969: Føler baserne til at operationalisere modelleringsteknikken i teorien om social læring. Ifølge denne forfatter læres det meste af menneskelig adfærd ved observation gennem modellering. " Generel modelleringsprocedure: Består af emnet, der observerer en models adfærd og efterligner den til: Erhverv nye reaktionsmønstre (opkøbseffekt). Styrke eller svække reaktioner (hæmmende eller desinfektive virkninger). Facilitere udførelsen af ​​eksisterende svar i fagets adfærdsmæssige repertoire (effekt af lette responser).

1. Indflydelsesrige teorier i vicarious learning
2. Teoretiske og eksperimentelle baser
3. Variabler der påvirker modelleringseffektiviteten
4. Modelleringsprocedure
5. Modelleringsvarianter

Indflydelsesrige teorier i vicarious learning

De teorier, der har bidraget til udarbejdelsen af ​​modellen af ​​observatorisk eller vicarious læring, er følgende:

• Associative teorier og baseret på C.C.: Modellering er produceret af tidsmæssig sammenhæng mellem modelleringsstimuleringen og det modellerede respons.
• Teorier om forstærkning: De forstærkende konsekvenser er ansvarlige for læring.
• Teorier om affektiv feedback: Fremhæv rollen som forstærkning, men ved CC af positive / negative følelser, der ledsager forstærkning.
• Teorier om følelsesmæssig sammenhæng: Observationslæring er produceret af skjulte symboliske processer, uden at observatøren skal gøre det observerbare svar.

Teoretiske og eksperimentelle baser

Teorien om social læring skelner mellem erhvervelse og udførelse. Et emne kan lære en adfærd ved at observere en model og sætte den aldrig i praksis (passagerer på et fly, der ser styrmanden demonstrere, hvordan de skal bruge redningsvesten, men aldrig skulle bruge den).

Observatorisk erhvervelse af en adfærdà Opmærksomhed og tilbageholdelsesprocesser intervenerer.

Opmærksomhedsprocesser: Fagets eksponering for en model er en nødvendig, men ikke tilstrækkelig betingelse for, at modelleringsprocessen skal finde sted. Det er nødvendigt, at observatøren deltager og opfatter de relevante aspekter af modelens adfærd og / eller modelleringssituationen. Kontinuiteten mellem modelleringsstimuleringen og det modellerede respons skal ledsages af en diskriminerende observation formidlet af fagets egenskaber og modellernes.

Retentionsprocesser: Når den modellerede adfærd er observeret, skal motivet kunne reproducere det uden den fortsatte tilstedeværelse af modellen. Retention sker gennem repræsentation af billeder eller oftere gennem mundtlig repræsentation.

Udførelse: I tilfælde af forekomst interagerer processer med motorreproduktion og motivation.

Processer med motorgengivelse: Når adfærd er observeret og bevaret, er det muligt, at motivet ikke får udført det, fordi det ikke har det i sine grundlæggende opførelsesrepertoarer (RBC). Den korrekte gennemførelse af den modellerede adfærd kræver, at observatøren har de fornødne færdigheder til motorreproduktion.

Processer med motivation og incitament: Selv hvis en observatør deltager og bevarer den modellerede adfærd og er i stand til at reproducere den, vil dens gennemførelse også afhænge af:

• Den type kontingent konsekvens (positiv eller negativ).
• Tidsforholdet mellem den kontingente konsekvens (nær eller langt). Modellering vil være mere effektiv, når beredskabet følger principperne for operant conditioning. Vi gentager behovet for den modellerede adfærd og dens konsekvenser at være så tæt som muligt i tide.

Variabler der påvirker modelleringseffektiviteten

Effektiviteten af ​​den praktiske anvendelse af modelleringsprogrammerne er betinget af terapeutens kontrol over forskellige variabler, der påvirker erhvervelsen og udførelsen af ​​adfærd.

Variabler, der påvirker overtagelsen

Er karakteristika for: model, observatør og motor reproduktion.

Karakteristik af modellen

Lighed: Jo mere ligner modellen og observatøren i køn, alder og race, desto mere sandsynligt er det, at han vil udføre den modellerede adfærd.

Prestige: Det er også mere tilbøjelig til at efterligne de modeller, der har en prestige for observatøren, for hans omdømme, ekspert karakter eller social status.

Observerens egenskaber

Kognitive færdigheder: Fraværet af psykiske handicap eller kvalifikationer underskud (opmærksomhed, hukommelse) letter observatørens opmærksomme og tilbageholdende evne. Du kan også modellere kognitive processer som beslutningstagning, i hvilket tilfælde du måske kræver højere kognitive færdigheder (abstrakt og associativ argumentation).

Angst: Det er praktisk, at observatøren er afslappet, da et højt niveau af angst kan hæmme modelleringsprocesserne.

Karakteristik af proceduren

Diskriminerende stimuli: Brugen af ​​signaler (afgørende elementer, lydændringer osv.) Hjælper observatøren til at vælge de stimuli, der skal være til stede og bevare.

Distraktive stimuli: Afskaffelsen af ​​mulige distraktioner forbedrer observationslæring (hvis modelleringen består af en videooptagelse, er det praktisk at rummet er mørkt og der er så lidt støj som muligt).

Variabler, der påvirker udførelsen

Disse variabler kan grupperes i tre typer eller kategorier: motor reproduktion, motivation og generalisering.

Faktorer der påvirker motorreproduktion

Motor færdigheder: Fraværet af fysiske handicap og fagets motoriske færdigheder letter reproduktionen af ​​den modellerede adfærd.

Motor praksis: Gentagelse af observeret adfærd forbedrer motorgengivelsen.

Faktorer der påvirker motivation

Konsekvenser af modelens adfærd: Typen af ​​vicarious contingency (forstærkning, udryddelse og straf) påvirker observatørens adfærd.

Konsekvenser af observatørens adfærd: Den type direkte beredskab (forstærkning, udryddelse og straf) påvirker observatørens adfærd.

Faktorer der påvirker generalisering

Lighed mellem træningssituationen og observatørens naturlige miljø:

Jo større grad af lighed eller økologisk validitet eksisterer mellem det sted, hvor eksperimentet udføres og observatørens naturlige miljø, jo lettere vil det være for overførslen mellem de to at forekomme..

Forskellige træningssituationer: En større række situationer, hvor en adfærd er modelleret, større lethed at generalisere den til forskellige situationer i observatørens naturlige miljø.

Programmeret praksis i det naturlige miljø: Indstilling af opgaver til hjemmet fremmer konsolidering og overførsel af modelleret adfærd til observatørens daglige miljø.

Incitamenter i det naturlige miljø: programmeringen af ​​forstærkere af imitatternes adfærd i observatørens daglige miljø øger generaliseringen.

Modelleringsprocedure

Før man starter modelleringsessionerne, er det nødvendigt at tage hensyn til flere tidligere overvejelser:

• I begyndelsen af ​​behandlingen er det nødvendigt at etablere terapeutiske mål på kort, mellemlang og lang sigt.
• I tilfælde af modellering adskillige adfærd, skal de rangeres for at træne dem i overensstemmelse med progressive vanskeligheder i henhold til de variabler, der påvirker erhvervelsen og udførelsen.
• Tjek patientens evne til at forestille sig og efterligne adfærd.
• Forudindstillet et system af mærkelige og direkte forstærkninger til konsultation.

FEEDBACK: Det er et meget vigtigt spørgsmål i modelleringsproceduren. Terapeuten skal give feedback til emnet efter hver adfærdstest.

BADOS, 1991: For at maksimere effektiviteten af ​​denne fase af interventionen foreslås følgende retningslinjer for indsats:

• Vær specifik i kommentarerne. Undgå generaliteter som "han har gjort det rigtigt forkert eller normalt.
• Fokusér kommentarerne på adfærd, ikke på personen.
• Brug et sprog, der er forståeligt for observatøren.
• Vær positiv: Start med at rapportere, hvad observatøren har gjort godt, og de fremskridt, han laver.
• Lov præsidentens forsøg og bestræbelser på at ændre.
• Giv korrektive tilbagemeldinger i form af specifikke forslag, ikke ordrer. Rapportér kun om de adfærd, der er modelleret i sessionen. Brug udtryk som ¿Tror ikke, at ... ? ¿Det ville ikke være bedre ... ?
• Vær relativt kortfattet. Må ikke dvæle for meget på at give feedback.

Eksempel på behandling af en voksen patient diagnosticeret med obsessiv-kompulsiv lidelse, der frygter smitte ved kontakt.

Forudsætninger: Følgende trin følges for anvendelsen:

De terapeutiske mål er etableret:

• a) Rationalisere obsessive tanker.
• b) Muskel afslapning træning.
• c) Modellering af adfærd i høringen.
• d) Overførsel og generalisering af adfærd til det naturlige miljø.

Da emnet præsenterer adskillige adfærd, er de hierarkiseret efter fagets vurdering af graden af ​​angst, som de producerer..

Patienten bliver bedt om at forestille sig en scene og beskrive den i detaljer. Så er han inviteret til at efterligne adfærd udført af terapeuten.

Et forstærkningssystem er etableret til at anvende det under møderne i høringen.

Modelleringssession: Når først forudsætningerne er afklaret, starter modelleringsessionen:

• Terapeuten forklarer verbalt den adfærdssekvens, han skal modelere (rører ved en trappe i en trappe).
• Terapeuten beder patienten om at vurdere fra 0 til 100 graden af ​​angst, han føler efter at have hørt forklaringen. Når du rapporterer en score på 80, bliver du instrueret til at justere og anvende afslapningsteknikken.
• Patienten viser tegn på frygt og usikkerhed. Det forklares til ham, at i de første test er det normalt at føle angst og usikkerhed.
• Terapeuten instruerer patienten til at "fokusere din opmærksomhed på håndens hånd på håndlisteret og distrahere dit sind for at kontrollere udseendet af irrationel tænkning".
• Terapeuten udfører opførelsen af ​​at klatre i stigen, der holder håndlængden. Igen, under udførelsen af ​​adfærd, forklarer terapeuten mundtligt hans præstation til patienten.
• Patienten beskriver den adfærd, der skal udføres.
• Dernæst efterligner patienten motorens adfærd og de modellerede strategier. I de første forsøg er terapeuten placeret tæt på patienten for at vejlede og straks styrke hans præstation (Meget godt !, Fantastisk!).
• Terapeuten giver positiv feedback (jeg lykønsker dig, se hvordan du har klatret i stigen) / ... / Husk at din grad af angst gradvis vil falde med de næste forsøg).
• Design og planlægning af generalisering af træning. Med hjælp fra patienten og samarbejdet med familie og venner af denne er lektier uddybet og fremhævet, at disse er meget vigtige for at opnå, at de opnåede resultater i høringen overføres til deres naturlige miljø.

Modelleringsvarianter

Ifølge observatørens opførsel

Passiv modellering: Emnet kun observerer for modellens opførsel, uden at spille under træningen. Passiv modellering kan bruges i gruppe behandling af personlige interaktioner af psykotiske patienter institutionaliseret som et element i social færdighedstræning (når man arbejder i en gruppe er ikke nødvendigt, at alle medlemmer øve adfærd undskylde. Det er nok til at se, hvordan det udføres andre ledsagere).

Aktiv modellering: Faget observerer modellen og gengiver derefter den adfærd, der er modelleret i samme træningssession. Denne variant kan betragtes som en passiv modellering efterfulgt af en adfærdstest, som gør den mere effektiv.

Deltagermodellering: Det er en form for aktiv modellering. Iagttageren efter modellering show, del styret af denne stadig under udførelsen af ​​den ønskede adfærd. Dens vigtigste anvendelser er fobier (er mere effektiv end gradvis modellering) og kompulsiv adfærd. Ved behandling af slangefobi observerede individer gradvist sværere med en slange. Derefter observatører rørt, kærtegnet og holdt kroppen af ​​slangen, først med handsker og derefter direkte med deres hænder, mens modellen holder slangen ved hoved og hale. Så modellen blev gjort stadig tættere samspil krybdyr, først alene og derefter sammen med hver af de observatører, indtil de forlod slangen frit skruer på deres kroppe uden hjælp.

Desensibilisering ved kontakt: Når vejledningen er fysisk. I tilfælde af højdernes fobi, hvis observatøren klatrer en stejl trappe ledsaget af den model, der omgiver ham med sin arm taljen.

Ifølge sværhedsgraden af ​​adfærd til model

Modellering af mellemliggende adfærd: I tilfælde af støbning af komplekse svar for observatøren er terminaladfærden opdelt i mellemliggende adfærd, der modelleres progressivt. Det bruges i fobier, hvor tilstedeværelsen af ​​angst gør modellering vanskelig i betragtning af den nærende karakter af de nærliggende adfærd til de frygtede stimuli. Modellen af ​​mellemliggende adfærd indeholder to varianter: gradvis modellering og modellering med forstærket reproduktion.

1. Gradvis modellering: Vi fortsætter ved at udsætte personen for graduerede sekvenser, der skrider fremad til opnåelse af den ønskede måladfærd. Kræver hierarkiet af adfærd i henhold til graden af ​​angst, der forekommer i emnet. Det har været anvendt primært i udryddelsen af ​​fobier. Generel procedure: Består af at præsentere for kundens observation en model, der gennemfører progressivt mere komplekse handlinger. Den frygtede adfærd er opdelt i mellemliggende svar, hvor den uddyber en liste over adfærd, der skal modelleres. Modellen begynder ved at udføre adfærd, der producerer mindre angst, mens motivet observerer udførelsen og verificerer, at adfærden ikke har negative konsekvenser. Når udryddelsen af ​​angstresponsen opnås, fortsættes modelleringen af ​​den følgende opførsel af sekvensen; så videre, indtil du får fuldstændig udryddelse af den fobiske adfærd.

2. Modellering med tvungen gengivelse: Det består af modellen, der udfører en adfærd, så observatøren gengiver det, forstærker den korrekte udførelse; senere præsenterer modellen mere og mere vanskelige opgaver, observatøren efterligner dem, og modellen styrker disse svar. Det bruges til erhvervelse af komplekse færdigheder (sprog ved retarderede eller autistiske børn).

Modellering af måladfærd: Når de svar, der skal modelleres, er enkle, kan måladfærdene modelleres direkte uden at skulle dekomponeres i andre mellemliggende (det er ikke hyppigt i terapeutiske sammenhænge).

Ifølge tilstedeværelsen af ​​modellen

Positiv modellering: Det er den sædvanlige type modellering i terapeutiske situationer. Det består af at modellere den rette adfærd. Terapeuten modellerer passende social adfærd, som at initiere og opretholde en samtale i socialtræningsuddannelse.

Negativ modellering: Henviser til modellering af uønsket adfærd i naturlige miljøer (læring af kriminel adfærd).

Blandet modellering: I kliniske og uddannelsesmæssige situationer anvendes der undertiden negativ modellering efterfulgt af positiv modellering. Når visse uhensigtsmæssige adfærd er hyppige, kan de vises som negativ feedback før modellering af den relevante adfærd.

Ifølge modelens præsentation

Levende modellering: Modellen udfører adfærd i nærvær af observatøren. Det har den fordel, at den virkelige model kan tilpasse dens udførelse til observatøren (forenkle det, vise alternative svar mv).

Symbolisk modellering: Modelleringen sker via videobåndoptagelse eller anden lyd- og / eller visuel understøttelse.

Fordele ved andre varianter. Der er to:

• Du kan inkludere special effects (fremhæv ansigtsudtryk af modellen med en nærbillede, narre optagelsen eller brug tegnefilm).
• Terapeuten kan udøve større kontrol, da det er muligt at rette en modelfejl i optagelsen.

Et eksempel er den symbolske modellering anvendt til psykologisk forberedelse i børns indlæggelse.

Undercover modellering: Emnet bliver bedt om at forestille sig modelens opførsel og normalt også dens konsekvenser. Hovedfordel: Dens brugervenlighed; det er nok til at uddybe scenen for modellering i fantasien, uden at specificere hverken en rigtig model eller en optagelse. Problem: Terapeuten kan ikke direkte kontrollere observatørens modellerede opførsel og opmærksomhed. Selvom skjult modellering kan være klinisk nyttig, især med emner, der har gode fantasifulde færdigheder, foretrækker adfærdsmodifikatorer live modellering.

Vi skal være forsigtige med ikke at bruge emnet som en model; det er svært for patienten at forestille sig selv at udføre en frygtet situation med succes, men han kan visualisere en person, der gør det godt.

Ifølge antallet af observatører

Individuel modellering: Modellering foregår før en enkelt observatør og bruges generelt i terapeutiske sammenhænge (træning i påstand hos en klient med selvsikkerhedsunderskud).

Gruppemodellering: Modellering er en teknik, der især er angivet til gruppeprogrammering. Af denne grund bruges det normalt i uddannelsesmæssige sammenhænge, ​​sundhedsuddannelsesprogrammer.

Fordel: Når en observatør udfører måladfærd, kan han så blive en optimal model for resten af ​​gruppen.

Ifølge antallet af modeller

Enkel modellering: En enkelt model præsenteres. Det bruges til behandling af individuelle tilfælde. Når levende oversvømmelse bruges sammen med en klient, der præsenterer besættelsen af ​​forurening med penge, støv og tvang af håndvask, behandler terapeuten først disse stimuli og fortæller derefter klienten at udføre de observerede adfærd.

Flere modellering: Det er specielt angivet til gruppebehandling af forskellige observatører. Modeller anvendes, nogle lignende og andre forskellige fra observatøren. Generaliseringen og vedligeholdelsen af ​​de opnåede ændringer er større med flere modeller.

BANDURA OG MENLOVE, 1968: Sammenlignet med virkningerne af simpel modellering og multiple modellering med børn, der havde ret intensiv undvikelsesadfærd hos hunde.

Resultater: Både enkle og multiple modellering øgede betragtelig adfærdsførsel til hunde; men flere modellering var overlegen i den mest skræmmende interaktion, som bestod af, at barnet forblev alene med hunden i et lille indhegnet område.

Ifølge modelleringskompetencen

Mastery modellering: Det er en domæne model, det vil sige, den har de præcise færdigheder til at udføre tilstrækkeligt i situationen fra begyndelsen. Ved behandling af slangefobier er modellen altid afslappet, nærmer slangen sikkert og fjerner den fra buret uden tøven.

Coping modellering: Det er en model af konfrontation. Det begynder på et niveau svarende til observatøren og viser gradvist de færdigheder, der er nødvendige for at løse situationen.

I dette tilfælde er modelens adfærd ængstelig i starten og afslappet i slutningen.

Undersøgelser viser, at:

• Coping modellering: Coping modellering er mere effektiv i tilfælde af angstproblemer (fobier).
• Mastery modellering: Mastery modellering er mere effektiv i at lære motoriske færdigheder (kørsel en bil).

Ifølge modelens identitet

Automodelado: Modellen er observatøren selv. Kræver brug af audiovisuelle medier til at registrere udførelsen af ​​emnet og derefter observere deres egen ydeevne.

Emnerne optaget på et hospital kan observere sig i en videooptagelse, der gør sengen sammen med andre forskellige adfærd.

Modellering: Modellen og observatøren er ikke den samme person. Denne type modellering er den sædvanlige. I klinisk praksis er terapeuten sædvanligvis modellen, der skal vedtage forskellige roller i overensstemmelse med kravene fra terapien.

Ifølge modelens art

Modellering med menneskelige emner: Modellen er en person, der skal have karakteristika for lighed og / eller prestige for observatøren.

Støbt med ikke-menneskelige emner: Modellen er en tegneserie, en dukke, en dukke eller et fantastisk væsen. Disse modeller er især nyttige med små børn. For voksne tjener brugen af ​​animerede tegnefilm som en diskriminerende stimulans til de sædvanlige reklamer med menneskelige modeller (skovbrande, færdselssikkerhed, forfriskende drikke).

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Teknikker, der er baseret på modellering, Vi anbefaler dig at indtaste i vores kategori af terapier og interventionsteknikker i psykologi.