Kæden i adfærdsmodeller

Der er 2 typer grundlæggende procedurer for udvikling af nye adfærd (i henhold til driftslogikken): Støbning: gradvis udvikling og kæde: kombination af adfærd allerede taget.

Formelle baggrund for disse procedurer: Sokratisk dialog: Som en form for formgivning. Udviklingen af ​​viden ved successive tilgange fornuftigt støbt og retorikens kunst (Cicero): Som et eksempel på kædning. Kæden af ​​argumentation og stil er afgørende for den effekt, der tilstræbes at opnå.

Udformning af en sammensat adfærd, der starter fra enklere dem, der findes i individets repertoire, ved at forstærke deres kombinationer. I tekniske termer har hver adfærd i det resulterende kompleks en dobbelt funktion som et stimulus: Diskriminerende stimulus til den næste og eforstærkende knæ fra det foregående.

DEFINITION STEG TIL AT FØLGE

• Analyser den ceremoni, der skal opnås: Angiv det resultat, der skal opnås, og de underoperationer, der fører til det.
• Adfærdsmæssig evaluering af fagets tilgængelige repertoirer: Vet hvilke fragmenter der tælles til deres (re) funktionelle kombination (den samme endelige adfærd kan opnås gennem forskellige mellemliggende adfærd.
• Start af kæden: Det er normalt startet, ved en af ​​yderpunkterne.

Hvis du starter i slutningen (kæde baglæns), har du resultatet, og trinene umiddelbart ovenfor er etableret osv.

Kæde fremad, fastgøres til rækkefølgen af ​​operationer fra begyndelsen til slutningen. Det er den mest oplagte procedure i undervisning og er faktisk den mest praktiserede form, så det er den valgte metode.

ADDITIONAL CHAINING TECHNIQUES

Brug af verbale instruktioner: Sig, hvordan noget er gjort, i henhold til de muligheder, der er kendt for den enkelte i denne henseende. De kan også skrives instruktioner eller endda gester og tegn på en anden type. Hvis kæden allerede indeholder diskriminerende stimuli, tilbydes disse yderligere teknikker som en slags supplerende diskriminerende stimuli. De kan tage form af regler, der "regulerer" hele operationssekvensen. De kan kun være indikationer, der kun er præsenteret i begyndelsen eller interspersed på kritiske punkter. Brug af modeller: Vis, hvordan opgaven, der bliver undervist, er færdig. Alle operationer kan vises som helhed eller delvise aspekter. Instruktionerne og efterligningen forstås som protesehjælpemidler, der skal dispenseres, når processen er blevet lettet: Fading stimulerer.

Støbningen af ​​visse led i adfærdskæden kan være praktisk, når visse operationer ikke forekommer i individets repertoire eller er mangelfulde. Faktisk er formgivning og kædeforbindelse konjugeret i stedet for alternative procedurer. Den således opnåede adfærdskædeforbindelse har brug for dens forstærkning, i hvert fald i den indledende fase, uden at det berører dens progressive dæmpning. Varianter: Orgasmisk rekonditionering: At få et bestemt seksuelt respons styres af nye stimuli (Eksempel: individ, hvis erektion kun opnås med fetish stimuli).

Ved at gøre stimulusforandringen hurtigere i løbet af reaktionen opnås rekonditionering: den nye stimulus vil erhverve den gamle 'funktioner gennem en trigger, hvor svaret "kroker" til et link, der har erstattet en anden, og Kort sagt til alle andre "kæder". Visse metoder til skjult konditionering: Består af genopbygningen af ​​en imaginær ceremoni. Eksempel: Aversiv konditionering af alkohol: Fra (billedet af) en opkastende reaktion, når du drikker en alkoholholdig drik, ændres den til en af ​​relief ved at flytte væk fra den. Et andet eksempel: Træning i sociale færdigheder, hvor man ser sig selv på en vellykket måde. Det handler om ligerende fragmenter, der udgør en passende ceremoni for en bestemt person. Udfører opgaver, der kræver samarbejde mellem flere personer: Der er tale om "kæden arbejde". De sidste fragmenters fragmenter er opførsel af hver enkelt person.

ANVENDELSESOMRÅDER OG EKSEMPLER AF KØRING

Ansøgningen har en interesse i antagelsen om, at fragmenter er tilgængelige for den nye ønskede adfærdsmæssige enhed.

• Udvikling af færdigheder inden for indenlandsk autonomi: dressing, spisning, personlig rengøring mv. Den enkelte kan udføre mange underenheder af disse metoder, men ikke koordineret som krævet af den effektive opgave. Hvad der mangler er deres fælles.
• Udvikling af verbal flyt: I speciel sprogundervisning, når det kommer til at få en integreret lyddiktion. Visse former for hjælp i at lære at læse, handler om at have indholdet af teksten, så din tale er i overensstemmelse med logikken. Behandling af stammering, når visse verbale sekvenser er tilgængelige for at lette visse vanskelige diktioner (et ord der er problematisk ville være knyttet til en sekvens, således at de tidligere ord og de følgende modulerer deres udtale).
• Akademisk instruktion: Organisering af en diskurs (skriftlig eller talt) afhængigt af de virkninger, der er beregnet. Kæden af ​​argumenterne er vigtig. Skriv et brev eller hold en samtale, hvor du er nødt til at introducere et bestemt følsomt problem, kræver lidt omhu i forbindelse med talen. En formel antagelse er "sammensætningen" af en artikel i et videnskabeligt tidsskrift eller et kapitel i en bog. Det er en række indhold, der skal organiseres efter en ordning. Sammensætningen består i at distribuere indholdet i sine dele og til at forbinde dem i henhold til ordningen.
• Diverse: Strategi somme tider fulgt i selektiv mutisme, i det mindste når der er oprettet sekvenser af ikke-verbal kommunikation, hvor tale spredes på et givet tidspunkt. Rehabilitering af hukommelse hos en person, der har lidt neurologisk skade: Det handler om at lindre problemer på grund af forringelse af hukommelsen, snarere end genoprettelsen. For eksempel at organisere miljøet og øve visse aktiviteter, så de opbygger (forbinder) en forenklet men væsentlig ceremoni i dagligdagen. Det regulerede miljø sammen med opgaveopgaverne vil rekonstruere en "motorhukommelse".

KRITISK EVALUERING AF KÆDEN

Disse teknikker er nogle af de mest solide i adfærdsændring, og derfor modstandsdygtige overfor kritik.

BEMÆRKNINGER PÅ 3 KRITISKE ASPEKTER

i forhold til dens professionelle anvendelse: Dens ansøgning kan være for formaliseret, fordi den professionelle anvendelse er blevet udvidet som laboratorieudvidelse, det vil sige at den anvendte analyse har arvet rigorerne for eksperimentel analyse.

Problemet opstår, når fagfolk har ansvaret for at anvende proceduren, og det er vanskeligt at skabe en solid formation i driftsprocedurerne, hvilket undertiden ikke er muligt, og det er nødvendigt at holde fast ved den verdenskendte praksis.

Det ville derfor ikke være så meget at tage laboratoriet til det anvendte sted for at (re) konstruere teknikkerne i omfanget af den kontekst, hvor problemet opstår..

Risikoen: vulgarisering af proceduren.

Den operative definition af termerne: Hvad er afgørende er funktionen i stedet for korrekt adfærdens form, og det kan ske, at den operative definition falder på formularen til skade for funktionen. Forstærkning i hverdagen: Det ville være nødvendigt at designe et forstærkningsprogram, der er kompatibelt med hverdagens brug. Det ville være nødvendigt at kende bedre (undersøge mere) "love" for forstærkning i almindelige sociale sammenhænge.

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Kæden i adfærdsmodeller, Vi anbefaler dig at indtaste i vores kategori af terapier og interventionsteknikker i psykologi.