Ligheder og forskelle mellem Piaget og Vygotsky

Jean Piaget og Vygotsky er to af de store tal for studiet af evolutionær psykologi og udvikling. Hans teorier har påvirket mange forfattere, fra den klassiske til den mest moderne. Takket være dem kan vi forstå fra et bredt perspektiv hvordan børn udvikler sig.

Historisk set er teorierne for Piaget og Vygotsky blevet kategoriseret som helt modsatte. Men er det virkelig sådan? I denne artikel vil vi lave en revision om ligheder og forskelle mellem disse to forfattere. Overvejer alle de data, de opdagede, vil hjælpe os med at handle fra en integreret ramme og give os en mere fuldstændig vision om menneskets udvikling.

Først og fremmest skal du forstå det Piaget og Vygotsky udviklede deres teorier helt adskilt fra hinanden. Begge er fra forskellige tidspunkter og fra forskellige lande. Men selvom det er interessant at se, hvordan de kom op med lignende ideer om udviklingsprocessen.

derefter, vi vil behandle hvert af de vigtigste punkter i dine teorier. Således kan vi finde forbindelser eller store forskelle mellem dem. Lad os uddybe.

Generel opfattelse af udvikling for Piaget og Vygotsky

Det er vigtigt at sammenligne og vurdere, hvordan hver forfatter står over for problemet med at forklare udviklingen generelt. I en første observation er det interessant at overveje det Piaget og Vygotsky flytter væk fra nativist og empiristiske forslag, når man forklarer erhvervelsen af ​​viden. Begge udgør deres teori fra et konstruktivistisk paradigme.

Jean Piaget

Det er nysgerrig at bemærke, at de to starter fra samme generelle opfattelse, baseret på Konstruktivisme og interaktionisme. For dem er de ændringer, der produceres i udvikling, hovedsageligt kvalitative, med komplekse determinanter af en interaktiv og dialektisk karakter. For dette er individet kategoriseret som et aktivt middel, der virker i deres midte for at skabe en bestemt version af deres virkelighed.

Nu, hvis vi begynder at uddybe, bliver forskellene mellem de to forfattere tydelige. For det første appellerer de til forskellige faktorer som den vigtigste kilde til viden. For Piaget var den vigtige ting individuel handling. Tværtimod, for Vygotsky var den væsentlige ting samspillet med det sociale miljø.

Piaget taler om en "nødvendig og universel" udvikling. Udviklingen er således resultatet af individets interne reorganiseringer baseret på deres objektive manipulationer uden behov for hjælp fra en ekstern kilde. mens for Vygotsky var udviklingen "kontingent og kontekstualiseret". Det havde at gøre med den løbende internalisering af kognitive-kulturelle midler og ressourcer erhvervet gennem interaktion med den sociale kontekst.

Sondringen mellem "naturlig udvikling" og "kulturel udvikling"

Et væsentligt aspekt er det Lev Vygotsky skelner mellem "naturlig udvikling" og "kulturel udvikling". Denne kontrast er ikke overvejet eller endda afvist fra Piaget's teori. Denne skelnen mellem Piaget og Vygotsky viser de markante forskelle i hans tanker om kulturens betydning.

Den dikotomi, der er skabt af Vygotsky, viser os den dualistiske karakter af hans teoriens tilgang. Den er baseret på modsætningsbegreber som biologisk vækst (modning) mod kulturudvikling (læring). Tværtimod Piaget perspektiv er monistisk, at have emnet som en forening af denne kontrast (social vs biologisk).

Analysenhed og udviklingsretning

Det kan igennem det ovenstående synes, at Piaget ignorerede de sociale aspekter af udviklingen, men det er ikke tilfældet. Hvad der sker er, at han fortolker eller antager den sociale faktor på en helt anden måde end Vygotsky. For Piaget er analysenheden individet og den sociale faktor ville kun være en variabel, som påvirker processerne herfor.

På den anden side Vygotsky, analysenheden er det socio-kulturelle miljø hvor individet er nedsænket. For ham vil de "individuelle" aspekter være de variabler, der påvirker inden for den sociale kontekst.

Vygotsky

Nu, hvem har ret? Hvad er enheden, og hvad er den eksterne variabel, der påvirker? Dette første spørgsmål er meningsløst. Faktisk er analysenheden referencepunktet, og det har naturligvis ikke en fast position. Det er som at se en geometrisk figur fra forskellige vinkler. En cylinder fra den ene side kan se ud som en firkant og fra en anden en cirkel, men det er stadig en cylinder.

Men måske er den største forskel afspejlet i udviklingsretningen foreslået af hver af forfatterne. Til Piaget, Udviklingen skrider frem i retning af større decentralisering og socialisering; det vil sige, individet starter fra internalisme til en social opfattelse af virkeligheden.

For Vygotsky er det den modsatte proces: viden er uden for individet på en social måde. Dette, gennem internaliseringsprocesser, omdanner den sociokulturelle til noget individ.

De 6 hovedteorier om udvikling Gestalt, psykoanalyse, behaviorisme, kognitiv psykologi, Piaget og Vygotsky er de vigtigste referencer i teorierne om udvikling. Læs mere "