Hvad er metakognition?

Besvare spørgsmålet, der giver titel til artiklen, kunne vi sige det metakognition er viden om ens viden. Det indebærer en aktiv undersøgelse af de kognitive opgaver, vi udfører, og den deraf følgende regulering og tilrettelæggelse af processer relateret til hukommelse, opmærksomhed, beregning ... til tjeneste for et specifikt mål.

Det handler om niveauet af bevidsthed og viden, vi har om en opgave og dens overvågning. Ved at illustrere denne definition med et eksempel, når vi laver et matematisk problem, analyserer vi først den viden, vi kender vi har på dette område, og de forskellige opgaver, vi skal udføre for sin løsning og koordineringen af ​​alle disse. Når processen er udviklet, vil vi evaluere graden af ​​præcision, vi har haft i slutningen af ​​processen.

Mange gange er vi ikke opmærksomme på vores egen tænkning, vi reflekterer ikke over, hvad vi synes. Vi er ikke opmærksomme på alle disse processer, store og små, der fører os til at handle på en bestemt måde eller at løse visse aktiviteter. undertiden, vanskeligheden som en opgave repræsenterer skyldes manglen på vurdering af vores egne evner og de forskellige metakognitive strategier vi bruger.

Metakognition, analyser vores tænkning

Flavell var en af ​​pionererne i forbindelse med dette problem, og havde sin egen definition om metakognition. Det involverer to vigtige faktorer i metakognition:

• Kendskab til de processer og kognitive produkter af hver enkelt.
• Undersøgelsen, reguleringen og organisationen af ​​denne viden.

 "Metakognition betyder selve kendskabet til de kognitive processer og produkter selv eller alt relateret til dem".

-John H. Flavell-

For korrekt brug af mentale processer er det vigtigt at bruge metakognitive færdigheder. De er nødvendige for erhvervelse, beskæftigelse og kontrol af viden. De tjener til at planlægge og regulere den effektive brug af ens kognitive ressourcer. Det er ikke kun vigtigt at have en god hukommelse eller være meget god til at lave matematiske operationer, du skal vide, hvordan man organiserer denne viden eller at hierarkisere og sekvensere processerne.

Brown, var en anden professor, som forskede om dette emne og foreslog de punkter, at det er godt, at vi ved om vores egen viden. Kort sagt er det ifølge denne forfatter, kontrol og organisation af metakognitive færdigheder strategier. Selvbevidsthed er vigtig (at vide, hvad man ved) for ikke at pådrage sig sekundær uvidenhed (ikke at vide, at man ikke ved det).

Metakognitive modaliteter

De metakognitive modaliteter er de forskellige typer af metakognition der findes. Hver af dem er knyttet til en anden kognitiv kapacitet og hjælper med at planlægge og organisere tænkning og forskellige kognitive processer.

• Meta-hukommelse: henviser til viden om vores egen hukommelse. Kendskab til vores færdigheder på dette område og evnen til at forholde tidligere viden med ny viden. Desuden er evnen til at kontrastere og forbinde den allerede lagrede viden med de nye, meget positiv for den analytiske kapacitet.
• Meta-pleje: Det handler om kontrollen med ens opmærksomhed. Evnen til at fokusere opmærksomhed på et bestemt tidspunkt, når det skal gøres, og de eksterne og interne faktorer, som vi ved, kan forhindre opretholdelsen af ​​opmærksomheden. Det er vigtigt at vide, hvilken kapacitet vi skal deltage i, og strategier, der kan hjælpe os, som f.eks. At tage pauser hver time. Opmærksomhed er det første filter til registrering af oplysninger, så det er vigtigt at optimere det.
• Meta-forståelse: Kend kapaciteten til at forstå, at vi har. Nogle gange, når vi læser en tekst ovenfor, mener vi, at vi har forstået meningen perfekt med et blik. Men hvis de spurgte os om indholdet, ville vi opdage, at vi ikke har forstået teksten i alle dens nuancer. At vide, i hvilket omfang vi kan forstå et koncept og bruge det.
• Meta-tænkning: tænker på ens tankegang Det er usædvanligt at reflektere over vores egne tanker. Det er, vi alle tænker på forskellige spørgsmål, der vedrører os, men sjældent stopper vi med at tænke reflekterende over vores egne ideer og overbevisninger. Det handler om, hvordan man tænker og ikke så meget om, hvad man skal tænke, et værktøj, som kan være nyttigt i skolerne for at fremme kreativitet.

Alle disse modaliteter sigte på at optimere tænkning, problemløsning eller læring.

Dens forhold til læring

I løbet af de akademiske år lærer de os tusindvis af teorier, historiske fakta, matematiske formler og filosofiske strømme, men det er sjældent, at de ikke lærer os at lære. Ud fra perspektivet af metakognition lærer en af ​​hjørnestenene i viden at bruge metakognitive færdigheder. Det handler om lære at analysere egne læringsstrategier.

Hver enkelt af os kan drage fordel af forskellige strategier, mens vi lærer at de er mere i overensstemmelse med vores evner og vores måde at redegøre for. Til dette, Det ville være interessant at undervise i klasseværelset de forskellige strategier til at udføre en betydelig læring af undervisningsmaterialet og ikke en overfladisk.

Mennesker med gode metakognitive færdigheder er karakteriseret ved bedre brug af hukommelse, relaterer bedre og hurtigere indholdet der er i det. Derudover udfører de behandlingen af ​​de nye oplysninger på en mere konceptuel og dybtgående måde. Når de f.eks. Lærer en teori, kan de anvende det og relatere det til andre forskellige teorier.

I tilfælde af overfladisk læring vil indholdet blive glemt på kort tid, og desuden vil det blive lært som en enhed adskilt fra al vores tidligere viden. Denne evne til at integrere begreber og etablere et netværk, hvor ny læring er relateret til det, der allerede er kendt, letter argumentation og integration i hukommelsen af ​​hvad der er blevet lært, det kan endda bidrage til at skabe konklusioner og egne teorier.

Teorien om sindet

Teorien er tæt forbundet med metakognition, selvom denne først, relaterer mere til andres tanker og ikke så meget til ens eget. Vi kan tage hjernen som en prædiktiv maskine, der har til formål at reducere usikkerheden omkring miljøet. Betegner evnen til at forudsige og forstå andres adfærd, deres viden, hensigter og overbevisninger.

En af de mest anerkendte forskere på tankegang er psykologen og antropologen Gregory Bateson. Ifølge ham udvikler denne funktion både hos dyr og mennesker, men på forskellige niveauer. Desuden viste han med sine studier, at hundehvalpe var i stand til at skelne, om de var i en rigtig eller simuleret kamp med andre hvalpe, så de intentionalitet i det andet dyrs sind.

Teorien om sindet tillader os at forudsige reaktioner i andre og intuitere hvad de tænker eller føler på et bestemt tidspunkt. Det er en yderst nyttig funktion til overlevelse og tilpasning til forskellige miljøer. Forståelse for andre og foregribe hvad de skal gøre er yderst nyttigt og nødvendigt. Som sociale dyr, som vi er, er det vigtigt at lette sameksistens og opretholde gode relationer.

Både metakognition og tankegang henviser til kontrol og overvågning af tanken, vores og andre. Nogle mennesker kan have vanskeligheder med denne overvågnings- og reguleringsmekanisme, som giver dem nogle problemer, når de udfører kognitive opgaver og forstår andre.

bibliografi

Allueva, P. (2007). Grundlæggende begreber om metakognition. I P. Allueva, Udvikling af metakognitive færdigheder: interventionsprogram. Zaragoza: uddannelse og videnskabsrådgivning. Diputación General de Aragón, 59-85.

Lopera, E. (2011), "Læringsundervisningen i problemløsning, metakognition og didaktik af spørgsmålet, en dynamisk triangulering for overførsel af læring", Thinking Psychology Magazine, vol. 7, nr. 13, s. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Hvad er tankens teori?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Piaget og hans teori om Piaget læring læring skal baseres på at skabe mennesker, der er i stand til at gøre nye ting, ikke blot at gentage, hvad andre har gjort. Læs mere "