Piaget og hans teori om læring

Jean Piaget er et af disse navne skrevet i guld bogstaver i psykologi. Hans teori om barndoms kognitiv læring gør os kender ham i dag som fader til moderne pædagogik. Han opdagede det principperne for vores logik begynder at afvikle før købet af sproget selv, genereret gennem sensorisk og motorisk aktivitet i interaktion med miljøet, især med det sociokulturelle miljø.

Psykisk udvikling, som begynder med fødslen og slutter i voksenalderen, kan sammenlignes med organisk vækst: ligesom sidstnævnte består det i det væsentlige af en march mod ligevægt. På samme måde er det faktisk, at kroppen udvikler sig til et relativt stabilt niveau, karakteriseret ved vækstens vækst og organernes modenhed, også mentalt liv kan tænkes som udviklende i retning af en form for endelig ligevægt, repræsenteret af den voksne person. 

Dens indflydelse i læringspsykologien starter med den overvejelse, at dette gennemføres gennem af mental udvikling, gennem sprog, spillet og forståelse. Hertil kommer, at lærerens første opgave er at skabe interesse som et instrument til at forstå og handle med den studerende. Disse undersøgelser, der gennemføres i næsten fyrre år, forsøger ikke kun at kende barnet bedre og forbedre de pædagogiske eller uddannelsesmæssige metoder, men også den person.

"Hovedformålet med uddannelse i skoler bør være skabelsen af ​​mænd og kvinder, der er i stand til at gøre nye ting, ikke blot gentage hvad andre generationer har gjort mænd og kvinder, der er kreative, opfindsomme og opdagere, som kan være kritiske, kontrollere og ikke acceptere alt, hvad der tilbydes dem "

-Jean Piaget-

Piaget's hovedide er, at det er vigtigt at forstå dannelsen af ​​mentale mekanismer hos barnet for at indfange sin natur og dets funktion i den voksne. Hans pædagogiske teoretisering var baseret på den psykologiske, logiske og biologiske. Dette afspejles i sin definition af tankegang, hvor den starter fra nogle få søjler, der er betinget af genetik og er bygget gennem sociokulturelle stimuli.

Sådan konfigureres oplysningerne, som personen modtager. Vi lærer altid disse oplysninger på en aktiv måde, men ubevidste og passive kan behandlingen af ​​oplysninger forekomme..

Vi lærer at tilpasse os

Ifølge Piaget Learning Theory er læring en proces, der kun giver mening i situationer med forandring. Det er derfor, at lære er dels at vide, hvordan man kan tilpasse sig disse nyheder. Denne teori forklarer dynamikken i tilpasningen gennem assimilations- og indkvarteringsprocesser.

Assimilering henviser til den måde, hvorpå en organisme står over for en stimulering fra miljøet med hensyn til den nuværende organisation, mens indkvartering indebærer en ændring af den nuværende organisation som reaktion på miljøets krav.. Gennem assimilering og indkvartering omstrukturerer vi vores læring gennem hele udviklingen (kognitiv omstrukturering).

Indkvartering eller tilpasning er den proces, hvormed motivet ændrer sine skemaer, kognitive strukturer, for at indarbejde nye objekter i denne kognitive struktur. Dette kan opnås ved oprettelse af en ny ordning eller ændring af en eksisterende ordning, således at den nye stimulans og dens naturlige og tilhørende adfærd kan integreres som en del af det.

Assimilering og indkvartering er to invariant processer gennem kognitiv udvikling. For Piaget interagerer assimilering og logi med hinanden i en ligevægtsproces. Dette kan betragtes som en reguleringsproces på et højere niveau, der styrer forholdet mellem assimilering og indkvartering..

John Lennon sagde, at livet er hvad der sker med os, mens vi laver andre planer, og det synes ofte, at dette er tilfældet.  Mennesker har brug for en vis sikkerhed for at leve i fred, og det er derfor, vi skaber illusionen om permanenthed, at alt er statisk og intet ændres, men det er virkelig ikke sådan. Alt er ved at ændre sig, inklusive os, men vi er ikke opmærksomme på det, før ændringen er så tydelig, at vi ikke har andet valg end at møde det.

"Intelligence er det, du bruger, når du ikke ved hvad du skal gøre" -Jean Piaget-

Gennem sprog vi socialiserer

Under tidlig barndom oplever vi en forandring af intelligens. Fra at være simpelthen sensorisk-motorisk eller øvelse, er den omdannet til tankevækkende, under dobbelt indflydelse af sprog og socialisering.

Sproget, først og fremmest, ved at lade subjektet forklare sine handlinger, letter rekonstruktionen af ​​fortiden, og derfor giver det anledning til at fremkalde de objekter, som de tidligere adfærd er blevet rettet til, i fraværet.

Det giver os også mulighed for at forudse fremtidige handlinger, der endnu ikke er udført, indtil de er erstattet, nogle gange kun af ordet, uden at de aldrig har udført dem. Dette er udgangspunktet for tanken som en kognitiv proces og Piagets egen tænkning også (Piaget 1991).

Sproget selv bringer i virkeligheden sammen begreber og forestillinger, der tilhører alle, og som styrker individets tænkning gennem et bredt system af kollektiv tænkning. I denne sidste tro er barnet næsten nedsænket, når han kan mestre ordet.

På den måde sker det samme med tanken som med adfærd, der betragtes globalt. I stedet for fuldt ud at tilpasse sig til de nye virkeligheder, som den opdager og bygger gradvist, skal emnet begynde med en mærkbar inkorporering af dataene til hans ego og aktivitet, og dette egocentrisk assimilering karakteriserer både begyndelsen af ​​barnets tænkning og dens socialisering.

"God pædagogik skal konfrontere barnet til situationer, hvor han oplever i bredeste forstand. Sprog hjælper os med at forudse disse situationer "

-Jean Piaget-

Adfærd som evolutionens motor

I 1976 offentliggjorde Piaget en lille bog med titlen "Behavior, evolution engine". I udstillingen Et perspektiv på adfærdens funktion som en determinantfaktor for evolutionær forandring og ikke som en simpel produkt af det, hvilket ville være resultatet af mekanismer, der er uafhængige af organismernes virkninger.

Piaget diskuterer primært med neo-darwinistiske holdninger, da den mener, at den biologiske udvikling ikke kun forekommer ved naturlig udvælgelse, forstås udelukkende som et produkt af en tilfældig genetisk variabilitet og differentieringsrate for overlevelse og reproduktion som en funktion af adaptive fordele verificeret en posteriori.

Ud fra dette perspektiv ville det være en proces uafhængig af organismenes adfærd og vil kun blive forklaret af konsekvenserne, gunstige eller ugunstige, af de fænotypiske ændringer forårsaget af absolut tilfældige mutationer og deres overførsel gennem generationerne.

Opførelsen for Piaget er en manifestation af organismens globale dynamik som et åbent system i konstant samspil med miljøet. Det ville også være en faktor for evolutionær forandring, og for at forsøge at forklare mekanismerne, hvormed adfærd ville opfylde denne funktion, henvender den sig til begrebet epigenese og til sin egen forklarende model for tilpasning med hensyn til assimilering og indkvartering. Epigenetik betyder den gensidige interaktion mellem genotype og miljø til opbygningen af ​​fænotypen baseret på erfaring.

"Når du lærer et barn noget, tager du evigt sin chance for at opdage det for sig selv"

-Jean Piaget-

Piaget hævder det al adfærd indebærer den nødvendige intervention af interne faktorer. Det påpeger også, at al dyreadfærd, herunder menneskelig adfærd, indebærer en bolig til miljøforholdene såvel som dens kognitive assimilering, forstået som integration til en tidligere adfærdsmæssig struktur..

Piaget's bidrag til den nuværende uddannelse

Piaget's bidrag til uddannelse betragtes som yderst vigtigt for teorien om uddannelse. Piaget er grundlæggeren af ​​genetisk psykologi, som har påvirket den teori og uddannelsespraksis, der er genereret omkring det, uanset om det har ændret sig over tid, hvilket fører til forskellige formuleringer. Det er værd at nævne, at mange værker er blevet udviklet fra Piaget's bidrag.

Jean Piagts arbejde består af hans opdagelser af menneskelig tænkning fra et biologisk, psykologisk og logisk synspunkt. Det er nødvendigt at præcisere, at begrebet "genetisk psykologi" ikke anvendes i en rent biologisk eller fysiologisk sammenhæng, da den ikke henviser til eller er baseret på gener; det er snarere mærket som "genetisk", fordi dets arbejde er udviklet med hensyn til genesis, oprindelse eller princippet om menneskelig tanke.

Et af Piaget's store bidrag til den nuværende uddannelse var at have efterladt det i de første år af undervisning i barnet er det mål, der er ønsket i ham, at nå den kognitive udvikling , Kort sagt, den første læring. Dette er afgørende og komplementært til, hvad familien har lært og stimuleret barnet, og giver ham mulighed for at lære nogle regler og regler, der giver ham mulighed for at assimilere i en skolemiljø.

Et andet bidrag fra Piaget, som vi kan se afspejlet i dag i nogle skoler, er det Teorien givet i en klasse er ikke nok til at sige, at emnet er blevet assimileret og lært. I denne forstand,læring indebærer flere metoder til pædagogik, såsom anvendelse af viden, eksperimenter og demonstration.

"Det andet mål med uddannelse er at danne tanker, som kan være kritiske, som kan verificere og ikke acceptere alt, hvad der tilbydes dem. Den store fare i dag er slogans, kollektive meninger, de tendenser, der allerede er lavet af tanke. Vi skal være i stand til at modsætte os individuelt, for at kritisere, at skelne mellem, hvad der er godt og hvad der ikke er. "

-Jean Piaget-

Hovedformålet med uddannelsen er at skabe mennesker, der er i stand til at forny, ikke blot at gentage, hvad andre generationer har gjort. Folk der er kreative, opfindere og opdagere. Det andet mål med uddannelse er at uddanne sind, der er kritiske, som kan verificere og ikke acceptere alt, der overføres til dem som gyldige eller sande (Piaget, 1985).

En tur til Piaget's teori vil gøre det muligt for enhver lærer at vide, hvordan eleverne udvikler sig. Den centrale ide om Piagts teori er, at viden ikke er en kopi af virkeligheden, men er et produkt af en indbyrdes sammenhæng med hans miljø. Derfor ville det altid være individuelt, særligt og ejendommeligt.

bibliografi

Piaget, J. (1987). Det moralske kriterium i barnet. Martinez Roca udgaver.

Piaget, J. (1981). Piaget's teori. Barndom og læring, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). Opførelsen af ​​den virkelige i barnet.

Piaget, J. (1969). Psykologi og pædagogik. Barcelona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Seks studier af psykologi.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1997). Børnepsykologi (Vol. 369). Morata udgaver.

Kend de kognitive forstyrrelser, der påvirker vores beslutninger Kognitive forstyrrelser skubber os for at træffe beslutninger uden at tage hensyn til al information, de er genveje, der gør vores beslutninger nemmere. Læs mere "