Piaget vs Vygotsky ligheder og forskelle mellem deres teorier

Metoderne og orienteringen af ​​undervisningen er stærkt påvirket af teorierne af Jean Piaget og Lev Vygotsky. Begge forfattere har bidraget til uddannelsesområdet og psykologien og tilbyder forklaringer på, hvordan læring og kognitiv udvikling sker i en tidlig alder.

Piaget og Vygotsky kan variere i nogle aspekter af deres teoretiske forslag, men begge tilbyder lærere og pædagoger gode anbefalinger om, hvordan at maksimere læringsprocessen i barndommen og ungdommen. Selvom Piaget og Vygotsky ofte præsenteres som rivaler har begge teorier været nyttige for områderne psykologi og uddannelse. dette kommer til at demonstrere kompleksiteten af ​​den kognitive udvikling af mennesker.

Theory of Learning af Jean Piaget

den Theory of Learning Schweiziske psykolog Jean Piaget, betragtes far til konstruktivisme, har fokus på kognitive udvikling af børn og unge. Hans teori beskriver og forklarer de forandringer, der sker i logisk tænkning i denne alder. Piaget foreslog, at der opstår kognitive udvikling gennem en række stadier af modning og erfaring: Sensio-motor, præoperationelle, konkrete aktiviteter og formelle operationer.

Hvis du vil vide mere om de stadier af kognitiv udvikling Piaget, vil du finde alle de nødvendige oplysninger i denne artikel Psykolog Adrian Triglia: "De 4 stadier af kognitiv udvikling af Jean Piaget".

Piaget opdager os i hans teori, at vi takket være samspillet med miljøet får nye oplysninger. Men som en konstruktivistisk psykolog og pædagog forstod han i sin forskning børn har en aktiv rolle i at opnå viden, det vil sige han betragtede dem "små forskere", som aktivt bygger deres viden og forståelse af verden.

Et skematisk resumé af hans teori

Sammenfattende, Nedenfor er de centrale punkter i hans teori:

• Kognitiv udvikling sker efter en række universelle stadier.

• Børn er aktive elever, der opbygger viden fra interaktion med deres miljø.

• De lærer igennem assimilation og overnatning, og kompleks kognitiv udvikling sker gennem balance.

• Samspil med den fysiske verden er nøglen til kognitiv udvikling.

Hvis du ønsker at dykke ned i teorien om Jean Piaget, vil denne anden artikel Bertrand Sprin være til stor hjælp: "læringsteori Jean Piaget".

Lev Vygotskys sociokulturelle teori

Lev Vygotsky er også en af ​​de mest indflydelsesrige og vigtige forfattere inden for uddannelse og psykologi. den Teori om sociokulturel udvikling af Vygotsky siger, at enkeltpersoner lærer gennem sociale interaktioner og deres kultur. Vygotsky forklarer, at dialog Det er et vigtigt psykologisk redskab i udviklingen af ​​barnets tænkning, og som børn vokser og udvikler bliver deres grundsprog mere komplekst.

Sprog er nøglen til menneskelig udvikling, fordi Dette skabes gennem udvekslings- og overførselsprocesser i et kommunikativt og socialt miljø. Det vil sige, at transmissionen af ​​kendskab til kulturen sker gennem sprog, hvilket er udviklingsprocessens vigtigste drivkraft og er afgørende for kognitiv udvikling.

Desuden mener han som en konstruktivistisk psykolog som Piaget, at børn lærer aktivt og gennem praktiske erfaringer. Nu mener Vygotsky, at læring er opbygget gennem sociale interaktioner, med støtte fra nogen mere ekspert. Ikke som den schweiziske psykolog, der siger at viden er bygget individuelt. Vygotsky var vigtigt at forstå samarbejde læring og at vide mere om det sociokulturelle miljøs indflydelse på den kognitive udvikling af børn.

Hans teori i et par streger

Nogle af de grundlæggende principper i Vygotksy teorien De er følgende:

• Børn udvikler sig gennem uformelle og formelle samtaler med voksne.

• De første år af livet er fundamentale for udvikling, da det er, hvor tanke og sprog bliver mere og mere uafhængige.

• Komplekse mentale aktiviteter begynder i grundlæggende sociale aktiviteter.

• Børn kan udføre sværere opgaver ved hjælp af en mere ekspert individ.

• Opgaver, der er en udfordring, fremmer væksten i kognitiv udvikling.

Hvis du ønsker at dykke ind i denne vigtige teori, skal du blot klikke her: "Vygotskys sociokulturelle teori".

Ligheder mellem begge teorier

Vygotskys og Piags teorier præsenterer ligheder, men der er også nogle forskelle. Lad os først begynde med lighederne.

Både Piaget og Vygotsky er to konstruktivistiske teoretikere, selv om sidstnævnte betragtes som den vigtigste forløber for social konstruktivisme. Begge mener, at børn er aktive elever, som aktivt organiserer nye oplysninger med eksisterende information. Derfor, Piaget og Vigotsky De postulerede, at viden er konstrueret af hvert fag og ikke er resultatet af en erhvervelse af svar.

Begge forfattere mener, at kognitiv udvikling med tiden falder. De mener også, at kognitiv udvikling starter med en konflikt. For eksempel i tilfælde af Piaget, når barnet indser, at en ny ide ikke passer til en forudgående viden, og så er det nødvendigt, at den søger et nyt svar for at tillade balancen.

Derudover både Piaget og Vygotsky de deler ideen om vigtigheden af ​​spillet i det psykologiske aspekt, pædagogisk og socialt af mennesket. Endelig mener begge, at sprog er vigtigt for kognitiv udvikling, men fra forskellige perspektiver.

Forskelle mellem begge teorier

Efter at have set lighederne mellem disse to forfatteres teorier, lad os gå videre til forskellene:

Videnbyggeri

Som vi ser, er begge forfattere konstruktivister, men Vygotsky adskiller sig fra Piaget i den rolle, som mediet og kulturen spiller. For Vygotsky, foruden at se barnet som et aktivt emne, der bygger sin viden, understreger overvejelsen af ​​det sociale, der bidrager med mediatorerne, til at omdanne virkelighed og uddannelse. Disse mediatorer har en ledende rolle for at hjælpe dem i lærings- og udviklingsprocessen.

I tilfælde af Piaget opstår læring individuelt. Det er konflikten mellem det nye og det, der er kendt, der fører den enkelte til at søge balance.

Udviklingsstadierne

Piagets teori handler om kognitiv udvikling af universelle stadier. På den anden side er der for Vygotsky ingen sådanne faser, da når der opbygges viden gennem social interaktion, er hver kultur anderledes, og derfor er det ikke muligt at generalisere.

Det betyder, at for Piaget, Den kognitive udviklings potentiale afhænger af det stadium, hvor emnet er. På den anden side afhænger Vygotskys potentiale af kognitiv udvikling af samspillets kvalitet og Udviklingszone Næste af emnet.

Læringens rolle

Vygotsky mener, at udvikling afhænger af læring og børn lærer gennem historie og symbolik. I stedet mener Piaget ellers. Det vil sige, at læringen afhænger af udviklingen. Piaget siger, at intelligens kommer fra handling og ikke giver stor betydning for eksterne påvirkninger.

Sprogets rolle

Piaget siger, at selvcentreret tale det manifesterer manglende evne til at vedtage den anden persons perspektiv og, da det ikke tilpasser sig voksen intelligens, forsvinder egocentrisk tale. Til Vygotsky, egocentrisk tale hjælper børn med at organisere og regulere deres tænkning.