María Montessori, kvinden, der forandrede sit liv og uddannelse

Maria Montessori var en revolution i sig selv. Hun var en italiensk pædagog, pædagog, videnskabsmand, læge, psykiater, filosof, antropolog, biolog og psykolog.. Med stærke katolske og feministiske overbevisninger afbrød hun i 1896 som den første kvindelige læge i Italien. Han var moderne med Sigmund Freud og udviklede sin egen klassifikation af psykiske sygdomme.

Mellem 1898 og 1900 arbejdede han med børn, der blev betragtet som psykisk forstyrrede. Han indså, at nogle simpelthen ikke havde udviklet deres potentiale. Fra dette opstod hans kald for at studere børns kapacitet, noget han gjorde i 50 år.

Et af hans mest kontroversielle påstande er det I løbet af de første 3 år af livet foregår læring ubesværet naturligt. Hans metode er imod den klassiske preussiske læringsmodel, der opstod på grund af den industrielle revolution og blev pålagt over hele Vesten til denne dag. Denne metode (meget groft) opfatter barnet som en fremtidig arbejdstager, der modtager ordrer.

Imidlertid opdagede María Montessori uddannelse på en anden måde. I denne artikel vil vi tale om nogle af dine vigtigste ideer.

Metoden for María Montessori

Montessori-metoden væddemål for at udnytte de gunstigste udviklingsperioder. For dette er det nødvendigt at omhyggeligt forberede miljøet og tilpasse det til barnets fysiske egenskaber. Så vidt muligt er det nødvendigt at holde den maksimale lighed med de naturlige rum, som denne pædagog gik så meget med børnene.

"Når barnet træner efter behovet for sin" følsomme gave ", skrider han frem og når grader af perfektion, der er imiterbare i andre øjeblikke af livet".

-Maria Montessori-

I denne uddannelsesmodel, er satse på heterogene grupper af børn, men respekterer personlige rytmer og stilarter. Nogle af nøglerne til Montessori-metoden er interessen for følsomme vækstperioder, og vægten på, at der er et absorberende sind i barndommen, der skal udnyttes fuldt ud..

Dernæst vil vi se nogle af de vigtigste komponenter i Montessori-metoden.

Komponenter af Montessori-metoden

María Montessori model har flere nøgler til at gøre processen med at opdage verden på den mest spædbarns del, autonom og justeret til hans alder. Dette er især vigtigt i op til 3 år, når disse komponenter spiller en endnu mere afgørende rolle.

Vækstperiode

En af de grundlæggende ideer i denne model er det der er forskellige former for psyke og sind i de forskellige perioder af livet. Disse faser har forskellige karakteristika, og de er blevet studeret i vid udstrækning af udviklingspsykologien.

Følsomme perioder

En anden af ​​de vigtigste ideer er de følsomme perioder. Disse er etaper, hvor læring kan udføres på den enkleste måde. Hvis barnet ikke udnytter muligheden, senere Det vil være meget sværere at erhverve visse viden eller færdigheder.

Det absorberende sind

I løbet af perioden fra 0 til 3 år har eleverne næppe hukommelse eller fakultet til at begrunde, så de skal genereres. Men på dette stadium barnet er i stand til at gøre en masse læring, da din hjerne er ekstremt følsom.

miljø

Alle objekter i klasseværelset skal vælges specielt for at være nyttige. Studerende skal kunne vælge alle former for værktøjer og stimuli, så dens udvikling er så fuldstændig som muligt.

frihed

Børn skal have maksimal frihed i klasseværelset. På denne måde, deres autonomi og deres ønske om at lære er stimuleret.

Struktur og orden

Strukturen og ordren skal afspejles i klassen. Således hvert barn kunne udvikle sin egen intelligens og mentale orden. Materialerne i undervisningen skal bestilles efter de vanskeligheder, de oplever.

Virkelighed og natur

Ifølge María Montessori bør barnet opmuntres til at have kontakt med naturen, så han forstår og værdsætter sin orden, harmoni og skønhed. Det endelige mål er at forstå de naturlige love, som er princippet for alle videnskaber.

Underviseren

I filosofien om Montessori, læreren erhverver rollen som lærerens lærer. I denne uddannelsesmodel er dets funktion ikke at give viden om, at børn skal huske. Tværtimod skal du give dem frihed, så de kan udforske deres egne interesser.

I den forstand er dens rolle kompleks, da bør tilskynde børns ønske om at lære uden at forstyrre for meget med dem.

Betydningen af ​​hjørner

María Montessori inkorporerer i sin metodologi brugen af ​​hjørner i klasseværelset. Disse rum har til formål at skabe en atmosfære af orden for at stimulere motorens færdigheder og inddragelse af børn i udførelsen af ​​opgaver, der er meget nyttige i deres dagligdag. Næste vil vi se nogle eksempler på mellemrum, der anvendes fra denne metode.

Hjørne af huset

De er rum med personlige objekter hos de studerende, der giver sikkerhed og privatliv. Disse områder i klasseværelset er nødvendige for god organisation og for at sikre stabilitet og orden.

Sproghjørne

Plads til at opmuntre tale, hvor der er måtter eller puder til studerende. Der er også hylder til rådighed for børn, hvor de kan finde historier og læsematerialer.

Hjørne af fornemmelser

Zone af farver, lyde, berøring og koordinering. Dette rum kan dekoreres med musikinstrumenter, cArtulinas af forskellige farver, materialer af forskellige teksturer eller forskellige legetøj.

Montessori metode til at opmuntre kreativitet hos børn Montessori-metoden antyder, at vores forpligtelse er at give barnet "en lysstråle" og derefter følge vores vej. Læs mere "