Eventyret om at kende barnets kognitive udvikling gennem Piagts øjne

Jean Piaget er en af ​​de store referencer i studiet af børns kognitive udvikling. Han dedikerede hele sit liv til studiet af barndommen, selv undersøgte sine egne børn for at afsløre udviklingshemmelighederne. Han er også kendt sammen med Lev Vygotsky som en af ​​konstruktivismens fædre.

En af Jean Piagets mest berømte teorier er hans opdeling af børns kognitive udvikling i fire differentierede stadier. Piaget søgte med dette en teori, der forklarede barnets generelle udvikling. Men i dag ved vi, at det efterlader mange aspekter uden værdi at tage det som en teori om generel udvikling; selvom denne klassifikation er en nyttig vejledning til at forstå, hvordan vi udvikler vores logisk-aritmetiske kapacitet i barndommen.

Stadierne af børns kognitive udvikling

Mange psykologer mente, at udviklingen blev givet af et kumulativt fænomen, hvor nye adfærd og kognitive processer blev genereret. På den anden side formulerede Piaget efter hans studier en teori om udvikling baseret på kvalitative spring; hvor spædbarnet ville akkumulere kapacitet, men før eller senere ville akkumuleringen ændre sin tankegang kvalitativt.

Piaget opdelte børns kognitive udvikling i tre stadioner med en række understationer, senere blev den færdiggjort ved at udvide den til fire. Disse fire faser er: a) sensorisk motorisk stadium, b) præoperativ fase, c) stadium af specifikke operationer og d) stadium af formelle operationer.

Sanse-motor periode

Denne fase er forud for udseendet af sprog, der strækker sig fra fødslen til cirka to år. Denne periode er karakteriseret ved barnets reflekskapacitet. Barnets liv i denne periode er baseret på at forbinde sin perceptionsevne med motoren. I hans sind er der kun praktiske begreber som at vide, hvad man skal gøre for at spise eller for at få sin mor til at være opmærksom.

Lidt efter lidt, I løbet af denne periode vil barnet generalisere begivenhederne i sit miljø og skabe skemaer om hvordan verden fungerer. På grund af systemernes skæringspunkt udvikler spædbarn objektets permanens, forstår at objekter eksisterer som enheder, der er fremmed for ham. Før du implementerer denne ide i dine ordninger, hvis barnet ikke kan se, høre og røre et objekt, ville han eller hun tro at det ikke eksisterer.

Slutningen af ​​denne fase er præget af sprogets udseende. Barnets sprog indebærer en dybtgående ændring i deres kognitive evner. Dette er normalt ledsaget af den semiotiske funktion: evnen til at repræsentere begreber gennem tanke. Barnet vil gå fra at have et rent praktisk sind til et sind, som også virker på et repræsentativt niveau.

Preoperative fase

Vi kan finde denne fase mellem to år og syv. Her er vi i en overgangsperiode, hvor barnet begynder at arbejde med sin semiotiske evne. Selvom han allerede har opnået et repræsentationsniveau, adskiller hans sind stadig meget fra en voksenes. Her finder vi os selv en "egocentrisk" tanke.

Barnet er "selvcentreret", fordi hans tænkning er helt selvcentreret. Spædbarnet er ude af stand til at skelne det fysiske fra det psykiske og målet fra det subjektive. For ham er hans subjektive oplevelse den objektive virkelighed, der eksisterer på samme måde for alle enkeltpersoner; dette viser os en mangel på sindets teori. Fra en alder af 4 ville jeg begynde at opgive denne egocentricitet og udvikle en teori for sind.

I dette stadium ser vi også problemer i barnet for at forstå, at universet ændrer sig. Han er i stand til at forstå stater, men ikke omdannelsen af ​​materie. Et eksempel på dette, når et barn på dette stadion lærer et glas fyldt med vand, og vi ændrer det vand til et snævrere men højere glas, vil barnet tro at der er mere vand end før: han er ude af stand til at forstå, at omdannelse af noget ikke er ændre mængden af ​​eksisterende materiale.

Betonoperationer stadion

Denne periode strækker sig mellem syv år og 11 0 12. På dette stadium har barnet formået at opgive den fulde tillid, han havde i sanserne. Her kan vi se udviklingen af ​​en række koncepter, sådan som formen transformationer ikke ændrer mængden af ​​materie.

Spædbarnet begynder at opbygge en logik af klasser og relationer uden for de perceptuelle data. Barnet forstår transformationerne og vil kunne forstå, at de kan forekomme i modsat retning (tilføj i stedet for at fjerne for eksempel). Og et vigtigt aspekt er, at du vil kunne udføre disse operationer, der repræsenterer dem i dit sind, uden at skulle udføre dem med nuværende objekter.

Selv om det styrer operationer og logik, kan den kun udføre dem med specifikke objekter, der ved, hvordan de opfører sig. Det er ude af stand til at teoretisere om hvad han ikke ved eller det går ud af hans perceptuelle viden. Denne evne vil blive opnået i næste fase.

Etaper af formelle operationer

Dette er den sidste udviklingstrin, hvor spædbarnet bliver voksen på et kognitivt niveau. Denne fase er kendetegnet ved erhvervelse af videnskabelig tanke. Barnet kan ikke kun begrunde det virkelige, kan også begrunde hvad der er muligt.

Denne periode er præget af evnen til at lave hypoteser og at undersøge mulige konsekvenser af disse hypotetiske muligheder. Barnet har perfektioneret sine testprocedurer og accepterer ikke meninger uden at undersøge dem.

Fra dette øjeblik begynder spædbarnet at erhverve ny viden og intellektuelle værktøjer. Disse vil give dig mulighed for at udvikle sig som en kompetent voksen i samfundet. Men fra dette øjeblik vil ikke længere lide et andet kvalitativt springKan være hurtigere eller mere præcis på tidspunktet for dine mentale operationer, men vil tænke på samme måde.

Nu hvor vi kender Piagts barnekognitive udviklingsteori, Tror du, at børn udvikler sig gennem disse faser, eller måske bliver denne teori mindre, når det kommer til at forklare menneskets udvikling i sin helhed??

Forældreformer: Hvordan uddanner vi vores børn? Afhængigt af forældrenes stil, der er vedtaget af forældrene, kan barnet være mere eller mindre lykkeligt og udvikle sig korrekt eller ej. Læs mere "