Flere intelligenser i fremtidens klasseværelseskoler

At forstå eksistensen af ​​flere intelligenser i klasseværelset er det første skridt i at forme en mere inkluderende skole. Mange af de pædagogiske modeller, der arbejder i dag en tendens til at begrænse individuelle potentiale for hver elev, som viser ingen tvivl om, at vi har brug for et alternativ, en mere følsom, forskelligartede og revolutionerende model.

Modellen af "Flere intelligenser"Blev udtalt af Howard Gardner for mere end tredive år siden. Og vi fortsætter med at understrege sine nye postulater og dets inspirerende karakter, når det kommer til fremme inden for uddannelse. Vi siger dette til en næsten indlysende kendsgerning: en stor del af uddannelsessystem fortsætter med at afvikle i traditionelle pædagogiske projekter.

Vi er opmærksomme på, at det ikke altid er let at reagere på mangfoldigheden i et klasseværelse, når du har et stort antal studerende pr. Klasse for hver lærer. Det er heller ikke let, når uddannelsessamfundet ikke støttes af de politiske og sociale organisationer eller af familiens børn selv til tider. Der er imidlertid en vanskelig kendsgerning at ignorere.

Det nuværende og fremtidige samfund er nedsænket i en konstant forandring. Vores modernitet er ikke kun mere kompleks, det kræver også meget mere af os selv. Hvis skolen ikke er i harmoni med den dynamik, der opstår i exosystem af Bronfenbrenner vi talte model, vi vil vise verden, folk dårligt forberedt, unskillful at fungere effektivt og fremme reelle fremskridt i ansigtet af i morgen.

"I fremtiden vil vi være i stand til at individualisere, at tilpasse uddannelsen så meget som vi ønsker".

-Howard Gardner-

Flere intelligenser i klasseværelset, hvordan man arbejder dem?

Gardners model er en del af en nøgleide: Der er ikke en enkelt type intelligens, men hver person har en bred vifte af kognitive færdigheder, der gør den unik. Det må siges, ja det denne teori har altid modtaget kritik. Således fremkom artikler som det i rummet Psykologi i dag de minder os om, at litteraturen der understøtter denne teori stadig har revner.

Nu kan det siges at den egen Gardner har ved flere lejligheder påpeget, at mere end en teoretisk model er flere intelligenser en ramme for at se undervisning fra et bredere perspektiv, rig og frem for alt inklusive. Det er en reference, der kan tjene som inspiration til at fremme potentialet i de studerende, at lære dem at tænke anderledes, for at opdage deres evner og bruge dem til din fordel.

Nu er noget, som lærere helt sikkert ved, at det ikke er enkelt at anvende modellen på flere intelligenser i klasseværelset. Du skal gennemgå de nuværende uddannelsesmodeller, du har brug for lærere og engagerede lærere, samt passende opfølgninger for at vurdere, at de faglige mål nås, at læringen er signifikant, og at hvert barn viser en progressiv og gunstig fremgang.

Lad os se, hvilke teknikker der giver os mulighed for at anvende teorien om flere intelligenser i klasseværelset.

Aktive metoder

De aktive metoder er egnede til at fremme autonomi og deltagelse af den studerende i læringsprocessen. Med dem, barnet bliver hovedperson i sin læring, stoppe med at være en passiv modtager af viden til at blive en generator af viden, der integrerer processer såsom kreativitet, ansvarlighed, teamwork, nysgerrighed ...

• Med dette nye perspektiv kan eleverne træffe beslutninger, regulere deres læring, omorientere deres opgaver og videnmekanismer, således at de (under konstant tilsyn af læreren eller læreren) kan nå de tilsigtede mål.

også, Denne type metoder skal altid deltage i den officielle pensum og følge et passende evalueringsdesign.

Projektbaserede undervisningsenheder

Realiseringen af ​​projekter til at arbejde de didaktiske enheder er en anden meget velegnet mekanisme til at fremme flere intelligenser i klasseværelset. De er også en ressource, som kræver en vis dosis kreativitet hos lærerne.

• Med dem er erhvervelsen af ​​ny viden favoriseret, såvel som aktivt arbejde, nysgerrighed, og at i samme projekt kan forskellige former for intelligens arbejdes på.
• De bør være attraktive projekter, der adresserer forskelligheden i klasseværelset, der letter motivationen og tilskynder eleven til at bruge forskellige lærerkanaler (ny teknologi, mundtlig og skriftlig kommunikation, søge efter information uden for skolen selv ...).

Individualiseret instruktion

Som vi har påpeget, når vi integrerer et projekt af flere intelligenser i klasseværelset, er lærernes engagement forpligtet over alt. Det er således vigtigt, at instruktionen individualiseres så vidt muligt. Så det er det Det er nødvendigt for læreren at observere og intuit hvilke slags opgaver der passer bedst til hver elev.

• Den kinestetiske studerende vil for eksempel være en bedre elev, når læringsprocessen fokuserer på opgaver, som han skal flytte. Den studerende med sproglig intelligens vil være den mest interesserede i at læse og skrive ... Det er derfor interessant at have det dygtige udseende, der er i stand til at værdsætte det enkelte barns potentiale.
• Men at hver person skiller sig ud i en (eller flere) intelligenser betyder ikke, at andre bør overses.

den uddannelse baseret på denne model vil altid forsøge at forbedre hvert kognitivt område, hver proces, der integrerer hver enkelt af disse intelligenser.

Forstå, hvordan flere intelligenser stemmer overens (og styrker)

Gardner, Feldman og Krechevsky (2000) opmærksom på, at inden for hver arbejdede klasseværelse aktivitet kan forekomme en eller flere intelligenser. Så hvis vi vælger som et projekt mødes blåhvaler, kunne vi øge fra naturalistiske intelligens til den interpersonelle (gruppearbejde), sproglig (læsestof om emnet) og endda musik (lytte til sange af hvaler).

Nu er noget, som Gardner påpeger, følgende: flere intelligenser udvikler sig og forekommer i hele vores livscyklus. Ofte afhænger de selv af modningsfaktorer (såsom kinestetisk-kropslig intelligens). Alle disse er aspekter, som lærere skal forstå, huske og overveje.

Afslutningsvis skal det bemærkes noget klart. Denne model kræver utvivlsomt større ressourcer, initiativ og engagement fra alle sociale agenter. At maksimere undervisningen, gøre den mere inklusiv og følsom over for fremtidens behov, er uden tvivl et vigtigt mål.

Fremtidens skoler kræver over alt ansvar og faste forpligtelser.