Mest hyppige sproglige fejl hos børn fra 3 til 6 år

Når børn begynder at tale, laver de en række sproglige fejl som følge af deres læringsproces. Faktisk bliver vi nogle gange foruroliget, når vi ser, at vores søn udsender sætninger af 3 ord, der er for enkle, eller at han næsten ikke taler, men det behøver ikke at være et problem. Derfor er det vigtigt at vide, hvornår man skal bekymre sig og hvornår man skal tage disse små fejl som simple faser af deres udviklingsproces.

Husk også på nogle af disse fejl de passerer os ofte til voksne: de berømte lapsus linguae. Ufrivillige fejl, vi laver, når vi vil sige et ord, men sige en anden eller når vi utilsigtet udveksler koncepter.

Dette skyldes, at vores tanker nogle gange ikke præsenterer sig selv bevæbnet grammatisk i vores sind, og derfor må vi udføre en proces med at vælge de mest hensigtsmæssige ord. Lad os se under de mest almindelige sproglige fejl hos børn fra 3 til 6 år afhængigt af den berørte enhed.

"Vi tænker med ord og disse tanker kommer til vores tanker i en grammatisk form for emne, verb, objekter og komplementer uden at vide, hvordan vi producerer sætningen"

-Lashley, 1958-

Semantiske fejl (leksikon og mening)

På semantisk niveau, mellem 2 og 3 år, gør børn meget fremskridt i kategorisering og konceptualisering. så, de begynder at producere og forstå et meget højt antal betydninger, selv om de stadig ikke når det niveau, som ældre børn eller voksne har. Faktisk mellem 2 og 6 år lærer børn normalt 5 ord om dagen. Tag beregninger!

Læring indebærer at lave fejl og lære af fejl.

Når de begynder at bruge et nyt ord, er børnene ikke klar over, hvad deres sande betydning er. Lidt efter lidt lærer de og formindsker den semantiske forskel takket være deres fejl (prøvefejl) og deres omgivelser. Jeg mener, Raffinerer begrebernes betydning. I denne læringsproces er der dog to typer sproglige fejl:

• På grund af mismatch: er dem, hvor barnet henviser til noget af et andet navn. For eksempel kalder et "fyldt dyr" eller "bil" en "hund". Selv om de er sjældne, er de et resultat af en utilstrækkelighed mellem betydningen og signifikanten.
• Ved at overlappe: de er hyppigere end de forrige, og de opstår, når der er en delvis tilfældighed mellem den betydning, som barnet giver til ordet og det virkelige eller det voksne. Disse er igen af ​​to typer.
  • Overextensions er de mest almindelige i disse aldre. De opstår, når barnet udvider betydningen af ​​et koncept til ting, steder eller personer, der har træk i fællesskab med ham. For eksempel, når du hedder "mor" alle kvinderne du interagerer med eller "hund" alle dyrene med ben.
  • De underextensioner de er modsatte, begrænsninger af ordet semantiske felt. De opstår, når barnet kalder "stol" kun dem i køkkenet i dit hjem og ikke resten.

Fonologiske fejl (lyde)

Fonologiske fejl er sproglige fejl, der forekommer i fonemer, den mindste enhed af sprog. Nogle gange er disse fejl påvirker hele ordet, stavelser af samme eller kun nogle fonemer. Således udsender børn undertiden ikke de ubelastede stavelser, de "spiser" breve eller udtaler ikke ordens endelige konsonant.

De er af flere typer:

• I forventning (pludselig lamme> fra omvendelseeller halt)
• Af perseveration (der er afføringen) er der afføringena) 
• Phoneme exchange ("røverne" atacraDores; overhovedet> i absolutte).

Der er børn, der udtaler et meget begrænset antal fonemer, men de gør det meget godt. Andre, mere uberegnelige, vælger at forsøge at formulere ord, der ligger uden for deres evner. Generelt, Hvert barn har deres egne artikulationspræferencer.

"Vi lærer sproget efter utallige eksperimenter".

-Saussure-

Morfosynaktiske fejl

Morfologi og syntaks er to grundlæggende komponenter i sproget. Børn, i udviklingen af ​​denne morfosynaktiske komponent, bruger normalt forskellige opkøbsmekanismer.

Børn er som papegøjer! De gentager alt, hvad de hører og endda hvad de ikke bør. Det er derfor, når deres forældre siger sætninger, ordsprog eller sproglige formler forsøger de at kopiere dem. Men husk dem i blokke som helhed. Intet ord for ord.

Derfor, når de fortsætter med at efterligne dem og reproducere dem højt, uden at være opmærksom på, hvordan de er blevet konstrueret, de kan kun sige dem i den sammenhæng, hvor de har lært dem. Hvis du f.eks. Hører din mor sige "Hvor smuk du er i dag" til hendes mand, vil børnene vælge at reproducere de samme ord i hjemmet og i samme situation. De generaliserer ikke denne formel.

Ligeledes, når de lærer, børn på 3 år ved ikke, hvordan sprogsystemet er struktureret. De er ikke bekendt med de grammatiske regler, og heller ikke ordene er bygget ud fra kriterier. Derfor lærer de syntaktiske former uafhængige og isolerede fra hinanden.

Med tiden går det ind for det der er regler, som de skal indsende, og de tager dem til det yderste. Det er det, der er kendt som hyperregulering. Eksempler på det er "Jeg har brudt"> "Jeg har brudt" og "Smag ikke"> "Jeg ved ikke".

Hvornår skal man være foruroliget?

Der er visse type sproglige adfærd, der kan være upassende for din udviklingsalder og angive en vis forsinkelse i sprogets erhvervelse og udvikling. Nogle af dem er:

• Forkert artikulering af de fleste lyde.
• Brug af isolerede eller meget dårlige sætninger. Brug af sætninger bestående af kun tre ord eller mindre (op til 36 måneder er normalt normalt).
• Systematisk udeladelse af verb, præpositioner, pronomen eller artikler i sætninger.
• Langt de fleste af deres mundtlige udtalelser er uforståelige og næsten uforståelige.
• Beskæftigelse, der overstiger sprogets gestus, skal forstås.
• Ordforråd og leksikon fattige. Viser ikke tegn på gradvist at erhverve ord.

Dog er de sproglige fejl i barnet ikke symptomer på et tilbageslag i udviklingen af ​​deres sproglige evner. Tværtimod. De er et tegn på, at barnet udvikler sig og begynder at forstå sprogsystemet (Borregón, 2008).

bibliografi

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. og Garcia, J. N. (2007). Evaluering og intervention i udtryksfulde sproglidelser (s. 133-142). Madrid: Pyramid.

Jeg har det på spidsen af ​​min tunge! Har du nogensinde prøvet at sige et ord, og du kan bare ikke huske det? Denne begivenhed er blevet kaldt ?? Fænomenet af spidsen af ​​tungen ?? og det er blevet studeret af psykologer. Læs mere "