Divergerende tænkning hos børn en skødesløs evne

Divergerende tænkning hos børn er en ekstraordinær gave, udover at være naturlig (ingen har endnu fortalt dem hvad der er normalt og derfor, hvad er det ikke). Hans åbne sind er fyldt med muligheder, usædvanlige, originale og altid idiosynkratiske ræsonnementer. Somme tider er det kreative potentiale imidlertid tilbøjelig til at dø ned, da de vokser på grund af et uddannelsessystem, der har tendens til at standardisere deres studerendes tankegang, samlende perspektiver.

Hvis der er en ting, som de fleste af os ved, er, at der er farligt at driste sig for at være forskelligt. Galileo for eksempel så det i sin egen hud, da hans ideer betød, at han var færdig med sine sidste år begrænset til hans hus i Firenze. Åbne sind er dem, der taler verden, der er ingen tvivl om, men de er også dem, der hjælper dig med at bevæge dig fremad.

Det er klart, at tiderne er ændret, at den ende, der levede andre forskere som Giordano Bruno, ikke længere sker. Der er dog andre typer situationer. Som Sir Ken Robinson, anerkendt ekspert inden for uddannelse, påpeger, at nuværende skoler "dræber" børns kreativitet.

Ifølge ham, vores uddannelsescentre baserer deres kurrikulære modeller i nittende århundredes systemer fra en tid, hvor industrialiseringen af ​​samfundet betød, at nogle kapaciteter blev værdsat over andre. Fremme af innovation, kreativitet eller kritisk tænkning var (og er ofte) noget usædvanligt, når det vi har er et hierarki af fag og meget stive kompetencer, som vi antager.

Vi glemmer, at børn kommer til verden "udstyret" med ekstraordinære talenter. Vi overser muligheden for deres divergerende tænkning, den ekstraordinære psykiske muskel, som vi undertiden svækker ved at uddanne dem udelukkende i konvergent tænkning..

"Det er ikke hvad du ser, der betyder noget, det er det du ser".

-Henry David Thoreau-

Divergerende tænkning hos børn

Henry David Thoreau var utvivlsomt en af ​​de mest revolutionerende filosoffer. Hans usædvanlige ideer om frihed og ansvar gjorde ham til en af ​​de tal, der altid var båret af en klart divergerende tanke. At vende tilbage til dine tekster fra tid til anden er uden tvivl en måde at finde inspiration på i flere sanser.

Han lærte os, at livet er et lærred til fantasien. Han fik os også til at se, at der er mennesker, der er født med en anden musik inde i dem, og at vi må lade dem gå, fordi frihed fører til selvrealisering. Med børnene sker næsten det samme. dog, vi er ikke altid i stand til at intuitere den magiske melodi og det utrolige potentiale, der gemmer sig indenfor hver lille.

Således påpeger eksperter på området, f.eks. Dr. Len Brzozowski, noget interessant, som han opdagede, når han gennemførte en undersøgelse sammen med psykologerne George Land og Beth Jarman. Dataene fra dette værk blev udgivet i bogen Break Point og Beyond: Mastering the Future Today.

• Divergerende tænkning hos børn på 5 år giver normalt lignende scoringer til dem hos en voksen med høje intellektuelle evner. Så når disse små bliver spurgt, hvor mange anvendelser de kan give til en kop, en blyant eller en sko, kan de give op til 100 (gyldige) svar. En voksen giver normalt i gennemsnit 10-12.
• Nu godt, hvis vi overlever en divergerende tænkningstest til et 10-årigt barn, vil vi indse, at dette potentiale er reduceret i gennemsnit med 60%.

Forskolebørn er ægte genier

Divergerende tænkning hos børn fra 4 til 6 år giver forbløffende resultater. Det er nødvendigt at henvise til dette punkt, som professoren i neurologi ved Harvard Medical School, Álvaro Pascual-Leone, peger på os. Gennem disse aldre opstår de i hjernen hvad der er kendt som synaptisk beskæring.

De er de følsomme perioder i nervesystemet, hvor en programmeret neuronbeskæring kun kan modificeres af erfaringerne. Hvis der ikke er tilstrækkelige stimuli, begrænser cellebeskæring meget af læringspotentialet i barnet over tid.

Det handler heller ikke om at have "mange neurale forbindelser", fordi da har hjernen et overskud af "støj" (noget der sker i autismespektrumforstyrrelsen). Nøglen er at optimere den beskæring med den mest hensigtsmæssige læring og stimulering, den mest optimale. Især i den periode mellem 4 og 6 år, hvor børn har deres fulde potentiale intakt.

Hvordan kan vi beskytte og forbedre deres divergerende tænkning?

Divergerende tænkning hos børn har særlige læringsbehov, der skal løses, så det ikke går tabt. De er følgende:

• De har brug for en fordybende læring. Børn skal eksperimentere, føle, røre, blive spændte ... De bør gøre det i en gruppe med deres jævnaldrende, men også i ensomhed, for at fremme autonomt arbejde (og deres eget kreativitetsrum).
• også, de skal arbejde på at lære, der ikke eksisterer (så vidt muligt) et gyldigt svar. Divergerende tænkning er dygtig og genererer flere muligheder for den samme udfordring. At deres ideer ofte sanktioneres og mærkes som "forkert" eller "forkert" vil generere demotivation.
• At forbedre divergerende tænkning hos børn, det er også nødvendigt, at de føler sig valideret følelsesmæssigt. Følelsen af ​​at de bliver accepteret, respekteret, værdsat og elsket, vil hjælpe dem med at føle sig fri til at udforske, opdage nye interesser, fremkalde svar, ideer og resonnementer, idet de vidste, at de ikke vil blive kritiseret.

sidste, Det skal bemærkes, at opmuntrende og beskyttelse af divergerende tænkning ikke betyder, langt fra det, fuldstændigt at eliminere konvergerende tænkning. Faktisk handler det om at harmonisere begge dimensioner. Nogle gange er der problemer, der kræver en unik løsning, og børn skal også forstå de slags situationer.

Derfor er vi i stand til at tage sig af og optimere disse realiteter. Husk den velkendte sætning af Albert Einstein: "Alle er et geni. men hvis du dømmer en fisk for sin evne til at klatre op i et træ, så vil du leve hele dit liv, tro det er dumt ".

Voksne med høje evner, hvordan har de det? Voksne med høje evner er mennesker, der ikke altid opfylder deres høje forventninger. Dette genererer ofte høj frustration. Læs mere "