Uddanne udefra, så børn lærer at være lykkelige indefra

Hvad mener jeg med "først ud og derefter i"? Jeg taler om et barn, der, når han er lille, næsten ikke har akkumuleret erfaring til at bedømme enhver situation, der præsenterer sig selv. Således søger en stor del af deres referencer, hvis ikke alle, dem i udlandet. For eksempel er et af de steder, hvor vi leder efter flere oplysninger, selv før vi kan gå, i ansigtsudtryk af de mennesker, der tager sig af os.

Således kan vi ikke forvente, at børn handler autonomt, hvis vi ikke har gjort en indsats for at uddanne "udefra" (fra de eksterne referencer, du skal søge).. Ekstern kontrol, grænser, men især uddanne fra eksemplet hjælper en standard at blive internaliseret, tilpasse det og gøre det til dets eget. Så som vi vokser begynder vi at sætte spørgsmålstegn ved de eksempler, som andre tilbyder os fra de standarder, som vi har internaliseret.

Vi skal opleve en "nej". Frustrationen og grænserne, som de sætter os udefra, hjælper os med at lære af deres eksistens og at lave vores egne normer. Uden at have eksisteret udefra, vil det være svært for grænserne at eksistere indefra. Vi kan ikke lade ud som om børn ved, hvornår de skal stoppe med at spille videospilkonsollen, se fjernsyn eller med deres mobiltelefoner. Tiden skal reguleres først udefra, så de gradvist kan regulere sig selv.

Uddannelse fra ordet vil være nødvendigt, men det er stadig mere uddannet fra eksemplet. Børn ser, forstår og frem for alt handler fra efterligning og intuition. Det vil ikke være nyttigt at sige, men at gøre, således at sammenhængen mellem de to kommunikationskanaler tjener som en forstærkning til det budskab, som vi ønsker at formidle til dem.. At normen bliver integreret som barnets ego vil være et primært mål.

Hvis vi ikke tidligere har uddannet ved at give en ekstern standard, vil det være svært for dem at opdage en intern. Ellers har vi ingen kontrol over, hvad de internaliserer. Enhver indsats i denne forstand er en opgave, der kræver præcision, tålmodighed og kommunikation.

Uddanne først ud derefter på sprog

På sprogniveauet er udadvendt uddannelse også nøglen. Mellem 18 måneder og 3 år bruges ekstern tale til at initiere adfærd, men ikke at hæmme dem. Kun aktionens impuls giver mening, i dette tilfælde talen.

Fra 3 år og op til 4 og en halv cirka tjener den eksterne tale os både til at initiere og hæmme adfærd. Det er i denne tidsalder, når den egen tale begynder at give mening og vil tjene til at indlede handlingen. Dette falder sammen med udviklingen af ​​indholdets betydning og ikke kun momentum.

"Det vil ikke vare før 5 år, at både vores egen tale og ytringsfrihed kan give os ordren til at indlede eller hæmme handlingen".

-A. Luria-

Et andet klart eksempel på dette ville være det egocentriske sprog.

"Først lærer du at kommunikere udefra med andre, socialt sprog og derefter udvikle sproget med sig selv, det interne sprog".

-L. Vigotsky-

Børn er ikke miniature voksne, de er asylansøgere og små videnskabsfolk, de eksperimenterer med verden og gennem det. De går efter deres love og opdager ydersiden for at skabe deres eget rum.

Den yngste har brug for de ældste til at lede dem og sætte et eksempel, men også at sætte barrierer og lære at ikke alt er værd. Nogle gange vil en "nej" være den, der får dem til at lede efter nye ruter eller se andre muligheder. Hvis børnene altid finder deres vej fri af forhindringer, behøver de ikke at overvinde disse vanskeligheder eller finde en anden måde, tage initiativet i begge tilfælde.

Hvis vi lærer fra små til at søge, kan vi gøre vores frustration og arbejde det. Således, når det ser ud i fremtiden, er vi forberedt. Vi vil have beriget vores interiør med værdifulde ressourcer, så mange vellykkede beslutninger starter fra dette sted.

Fordele ved ingen overbeskyttelse

Uddannelse fra overbeskyttelse gør ikke en tjeneste, men sætter fælder, så kontrollen forbliver alene. Hvis vi ikke tillader de små at internalisere denne kontrol lidt efter lidt, vil vi næppe give dem en god uddannelse.

Lad os lære at blive en overgangsopgave. Vejen fra ekstern bistand til intern søgning vil bestå af, at børnene tager værktøjer og integrerer dem naturligt som deres egne, når de træffer beslutninger. Vi opfordrer udefra, at børn står overfor udfordringer og vi vil gøre dem stærke og glade.

Uddanne for at nyde livet i lykke Uddannelse er intet andet end at opmuntre barnets sjæle, så de kan stå over for livets vanskeligheder. Opdag hvordan! Læs mere "