Hvad er den pædagogiske psykologs funktioner?

Når du nævner en person ordet psykologi, er det normalt, at den kliniske psykologs stereotype kommer til hans hoved. Men sandheden er, at psykologi er en meget bredere disciplin: psykologi er den videnskab, der studerer menneskelig adfærd og dens mentale processer. Inden for psykologi kan vi finde flere fagfolk, som den pædagogiske psykolog. En figur, som vi vil dykke ind i denne artikel.

Vores hensigt er at præsentere de pædagogiske psykologers funktioner og aktuelle situation i Spanien. Vi taler om en knap kendt professionel og hvad der spiller vigtige funktioner, hvor uddannelse har en højere kvalitet. Derudover kan vi i dag finde forskellige forhindringer eller forkoblinger, der i høj grad hæmmer deres faglige aktivitet.

Hvem er den pedagogiske psykolog?

Den pædagogiske psykolog er psykologens professionelle, hvis mission er studiet og indgriben om menneskelig adfærd i forbindelse med uddannelse. Dens ultimative mål er udviklingen af ​​enkeltpersoners, gruppers og institutioners kapacitet. Desuden refererer definitionen til begrebet uddannelse i videste form for uddannelse, som muliggør personlig og kollektiv udvikling.

Uddannelsespsykologens uddannelsesområde og handling er relateret til kognitive processer associeret eller afledt af læring. Reflektere og udvikle dit arbejde på alle niveauer i psykologi, hvad enten det er socialt, personligt, biologisk, sundhed, etc..

Det er normalt at forvirre den pædagogiske psykolog med andre fagfolk: vi taler om pædagoger, rådgivere eller kliniske psykologer til børn. I den forstand er pædagogen ansvarlig for undersøgelsen af ​​uddannelses- og uddannelsesmodeller. Rådgiveres funktion er at lede folk gennem deres faglige og faglige liv. Og barndoms kliniske psykologer sigter mod at behandle de psykiske lidelser, der opstår i barndommen. Selv om de er meget forskellige erhverv, er det nødvendigt at arbejde sammen med dem for at opnå en god uddannelse.

Som i enhver videnskab, i uddannelsens psykologi kan vi finde to hovedaspekter: akademisk og anvendt. I den akademiske verden finder vi de psykologer, der er ansvarlige for forskning, dvs. uddybning og udvidelse af teori og procedurer i psykologi i uddannelse. På den anden side ville i den anvendte side være psykologer, der bruger viden fra akademisk forskning for at forbedre uddannelsens kvalitet.

Funktioner af den pædagogiske psykolog

Nedenfor forklarer jeg uddannelsespsykologens funktioner i henhold til det generelle råd for psykologer i Spanien:

• Intervention før elevernes uddannelsesbehov: skal være ansvarlig for at studere og foregribe de studerendes uddannelsesbehov. Takket være dette kan du handle på dem for at forbedre deres uddannelsesmæssige oplevelse.
• Funktioner knyttet til vejledning, professionel rådgivning og karriere: Det overordnede mål med disse processer er at samarbejde om udviklingen af ​​folks kompetencer. Gennem afklaring af deres personlige, faglige og faglige projekter, så de kan styre deres egen træning og beslutningstagning.
• Forebyggende funktioner: skal gribe ind i anvendelsen af ​​de nødvendige foranstaltninger for at undgå mulige problemer i uddannelseserfaringen. Det er vigtigt at handle på alle pædagogiske agenter (forældre, lærere, børn, rådgivere ...)
• Intervention i forbedring af uddannelsesakt: Det er meget vigtigt at være opmærksom på undervisningen fra undervisere. Det er nødvendigt at studere og anvende de bedste uddannelsesteknikker for at lære og udvikle den studerende til at være optimal.
• Familie træning og rådgivning: En vigtig del af uddannelsen ydes af familien. Gennem familieundersøgelse og efterfølgende rådgivning opnås effektive familieuddannelsesmodeller. Og med dette øger vi livskvaliteten hos alle familiemedlemmer.
• Socio-uddannelsesintervention: akademiske og familieliv er ikke de eneste, der uddanner mennesket, alt deres miljø gør det. Det er pædagogiske psykologs ansvar at tage ansvar for undersøgelsen af, hvordan det nuværende sociale system påvirker uddannelsen. Og så forsøg at gribe ind i de aspekter, der er modtagelige for forbedring.
• Forskning og undervisning: For at alle andre funktioner skal kunne opfyldes, er en stærk undersøgelse nødvendig for at vise de anvisninger, der skal træffes. Og al forskning ville være ubrugelig uden en undervisning, der udvider viden blandt andre fagfolk og studerende.

Til Maite Garaigordobil, fra universitetet i Baskerlandet, Hovedprioriteterne hos en pædagogisk psykolog i forhold til forældrene til børn i skolen er lige så grundlæggende. Disse, han hævder, er dem, der er relateret til diagnostisk information og rådgivning; træning i emner, der kan være af interesse og første niveau terapeutisk indgreb, med familiegruppen.

Nuværende situation for den pædagogiske psykolog

I øjeblikket møder den pedagogiske psykologs tal en række problemer. De mest relevante er: a) befolkningens uvidenhed, (b) ringe støtte fra offentlige myndigheder, (c) faglig forvirring og (d) et fjendtligt uddannelsessystem.

Størstedelen af ​​befolkningen er uvidende om eksistensen af ​​dette erhverv. Dette fører til, at pædagogisk psykologi har ingen synlighed, gør det vanskeligt at formidle deres viden og ankomsten af ​​midler til støtte for forskning på dette område. Det er nødvendigt at afsløre eksistensen af ​​denne professionelle og det arbejde, han udfører for at øge visionen af ​​denne disciplin så vigtig for folks uddannelseskvalitet.

De offentlige myndigheder anerkender ikke engang uddannelsespsykologen som en del af deres faglige aktiviteter. De, der er uddannet i denne disciplin, anerkendes i statens øjne som rådgivere eller psykopedagoger. Denne mangel på støtte er ikke kun på etiketteniveau, og de er heller ikke generøse med de ressourcer, de fører til disciplinen for at fremme deres udvikling.

På grund af den fattige statslige organisation er der en professionel forvirring mellem de funktioner, der udføres af forskellige fagfolk. I samme arbejde udfører den samme person sædvanligvis pædagogens, uddannelsespsykologens og rådgiverens funktioner. I stedet for at en person laver alles arbejde, skal der være et velkoordineret team af fagfolk, der arbejder for uddannelsen af ​​de studerende.

I den forstand er det nuværende uddannelsessystem fyldt med fejl, som forhindrer udøvelsen af ​​pædagogiske psykologer. I dag står vi over for et uddannelsessystem, hvis formål virker anderledes end det oprindeligt forfulgte med dets design.

Garaigordobil erkender, at tallet for denne professionel er for tiden blevet fortyndet. Af denne grund anser det sig for afgørende at afgrænse funktionerne i denne uddannelsesfigur, indarbejdelsen af ​​den samme til alle uddannelsescentrene og en obligatorisk kandidatuddannelse i uddannelsespsykologi med en specifik europæisk ruteplan.

Desuden svarer beslutninger i sidste ende til en politisk magt, der ignorerer anbefalingerne fra den videnskabelige forskning. Implementering af gode initiativer i et system, der ikke virker, løser ikke problemet. En strukturændring i uddannelsen er nødvendig for at gøre det værd at navnet "uddannelse".

Afslutningsvis bemærkes, at uddannelse er et meget vigtigt felt på grund af den indflydelse det har på dannelsen af ​​fremtidige generationer. Så og for det har vi brug for møde de fagfolk, der arbejder i den og den vanskelige rolle de spiller.

Evaluerer eksamenene korrekt eleverne? En god evaluering fokuserer på identifikation af den studerendes viden og færdigheder. Vurderer de eksamenerne korrekt for eleverne? Læs mere "