Hvordan tænker børn om rigtigt og forkert?

Et af de mest forunderlige uddannelsesmæssige spørgsmål i barndommen drejer sig om, hvordan man lærer børn forskellen mellem hvad der er rigtigt og hvad der er galt. Til dels er det nødvendigt at give et konsistent eksempel for at lære om rigtigt og forkert. Men for at lære dem denne forskel er det meget vigtigt at forstå, hvordan børn tænker rigtigt og forkert..

Indtil relativt nylig blev det antaget, at småbørn ikke kunne klare en tilstrækkelig moralsk dom, fordi de ikke tog hensyn til nogle problemer, som f.eks. Intentionality. Men takket være forskning har de vist det Børn er i stand til at værdsætte, hvad der er rigtigt, og hvad der er galt på en måde, der er meget mere ligner voksne end tidligere troede.

Den schweiziske psykolog Jean Piaget, der var kendt for sin teori om kognitiv udvikling, forklarede, at børn går gennem stadier af moralsk tankegang, når de modnes. Andre senere psykologer har også studeret, hvordan moralsk udvikling opstår, og hvordan børn tænker rigtigt og forkert.

For at studere moralsk begrundelse præsenterede Piaget de unge børn med historier. Efter indsamling mange svar til flere historier, der involverer moral, Piaget sagde, at børn ikke kan tage hensyn til de intentioner om at bedømme moral af andre, men fokuserer på begivenheder, ikke intentioner.

Psykologen Lawrence Kohlberg præsenterede også en teori om moralsk udvikling. Kohlberg introducerede moralske dilemmaer til børn for at afgøre, hvordan de tænker på, hvad der er rigtigt og hvad der er forkert. For Kohlberg bestemmer unge børn mellem 2 og 10 år, rigtigt og forkert ved at citere straffe eller belønninger. Hvis noget bringer straf, er det dårligt. Svaret på hvordan børn synes om rigtigt og forkert er imidlertid ikke så simpelt.

Ønsker hensigten børnene?

Men ignorerer børn virkelig hensigten? Nyere forskning viser, at sceneteorier er vildledende. I denne sammenhæng viser flere undersøgelser det hvis forskerne lægger vægt på karakterernes intentioner gennem en historie sammen med hjælp fra billeder eller legetøj for at hjælpe børnene med at forstå, så indarbejder børnene deres hensigter i deres domme.

En af grundene til, at intentioner bør fremhæves, er, at det er svært for børn at huske alle detaljer, herunder intentioner, på et stadium. Hvis børn ikke bliver bedt om at huske hensigterne bag en persons handlinger, baserer de deres domme på den seneste egenskab af en historie: resultatet.

Men hvor meget går det med hensigter og resultater? Forskning med børn og voksne antyder det dommen af ​​en hensigt kan ændre sig afhængigt af resultatet af en handling. Faktisk ændres vores tro på andres hensigter afhængigt af om resultatet af deres handling er godt eller dårligt. Hvis bivirkningen af ​​en handling har et dårligt resultat, er børn og voksne mere tilbøjelige til at tro, at personen har til hensigt at forårsage det..

Den rigtige eller forkerte i henhold til de indirekte konsekvenser

Men hvorfor er børn og voksne mere tilbøjelige til at sige, at handlinger med negative bivirkninger er tilsigtede? Et svar er overtrædelsen af ​​normen. I den forbindelse bekræfter filosofen Richard Holton det vores intuitioner om intentioner forklares, hvis en handling overtræder eller opretholder en norm.

Hvis en regel overtrædes, mener vi, at handlingen er forsætlig. Tværtimod, hvis en norm opretholdes, ser vi ikke handlingen som tilsigtet. Det er, vi tror, ​​at folk følger reglerne uden anstrengelse, men gør en bevidst indsats for at krænke dem.

Det er hvad der er kendt som Knobe effekt, en ejendommelig asymmetri i tillægge intentionalitet til en person i forhold til de forventede bivirkninger af deres indsats, som afhænger kun på den moralske vurdering af effekten uden at intet vil ændre sig i den situation, bedømmes . så de dårlige sikkerhedsvirkninger betragtes som forsætligt producerede, men ikke de gode.

Børn tænker rigtigt og forkert

Nylig forskning tyder på, at Den moralske begrundelse for børn er mere kompleks end tidligere antaget. Tidlige studier med moralske dilemmaer var fejlbehæftet på grund af deres kompleksitet og manglende forståelse af børns kognitive evner.

Takket være nyere forskning ved vi det Når spørgsmål stilles på en klar og forståelig måde, afspejler børn voksnes tendens til at afveje hensigter og resultere i deres moralske domme.

Børn opfatter rigtigt og forkert. Nøglen til at lære at skelne hvad der er godt af det, der er forkert, er at gøre situationen forståelig for deres evner og måder at opfatte virkeligheden på.

Sommeren betyder sjov for børn Sommeren kan være en vanskelig tid for voksne og børn. Konjugering af kedsomhed, forpligtelser og fritid er en kilde til familiekonflikt. Læs mere "