Hvordan udvikler den økonomiske tanke i barndommen?

Inden for undersøgelsen af ​​samfundsvidenskab kan vi finde nogle undersøgelser, der er interesserede i at forklare, hvordan økonomisk tænkning er bygget i barndommen. I vores nuværende system er aspekter som valuta og køb og salg begreber fra vores dag til dag. Men hvordan bygger vi disse (tilsyneladende simple) økonomiske forestillinger?

Det er vigtigt at forstå, at valuta og køb og salg er en del af socialt skabte institutioner. Samfundet udviklede et system baseret på markedet for kontrol af arbejde og ressourcer. Dette system modulerer hele vores liv, fra de uddannelsesmæssige aspekter til de sociale. Nu er det interessant at undersøge børns intuitive teorier om valutaen og det økonomiske system og at observere ved hvilke stadier de passerer, før de kommer til den voksne tankegang.

I denne artikel Vi vil gennemgå og analysere forskellige stadier af økonomisk tænkning i barndommen. Vi vil se, hvordan barnets tænkning udvikler sig fra et kooperativt og ritualistisk perspektiv til en dyb forståelse af det kapitalistiske system sammen med begrebet mangel på ressourcer, merværdi og valuta.

Faser af økonomisk tænkning i barndommen

Vi kan differentiere 3 hovedniveauer når det gælder forståelsen af ​​de forskellige aspekter af den økonomiske verden. Disse niveauer er forbundet med en alder og visse evolutionære ændringer, men det er vigtigt at klarlægge, at vi står over for social viden. Erhvervelsen af ​​disse økonomiske ideer er født af den intuitive udforskning af barnet, som kommer fra repræsentationer for at forklare den sociale struktur.

Niveau I af økonomisk tænkning

Det er til stede hos børn under 10 år. Vi observerer a fuldstændig fravær af begreberne overskud og penge. Selvom disse er elementære for voksne, forstår børn det heller ikke; for disse at indse, at der skal være en nødvendig forskel mellem købsprisen og salgsprisen er noget, der er overraskende kompliceret. Husk på, at barnet indtil nu næsten ikke deltager i den økonomiske verden.

De generelle linjer for økonomisk tænkning i barndommen op til 10 eller 11 år kan opsummeres som følger: "Butiksindehaveren køber ting på en fabrik og betaler en pris for dem, så sælger for det samme eller endda for mindre end det har kostet; han og hans familie lever på de penge, han får, og han køber flere varer ".

Her indser vi straks, at denne forklaring er forkert. For hvis butiksindehaveren sælger produkterne til samme pris, køber han dem, vil han ikke have nogen fortjeneste og kunne ikke leve. Hvis vi går dybere, indser vi det Børn på dette niveau ser penge som et ritual. I virkeligheden er penge for dem ikke forbundet med en værdi eller indsats, de ved simpelthen, at når du skal købe noget, bærer du det. Og de antager, at varerne har en uforanderlig fast pris: det er hvad der svarer, og ingen fastslår det.

Et andet relevant aspekt er, at børn på dette stadium tror, ​​at butikshandleren sælger produkterne, fordi de har brug for dig. De mangler ideen om at arbejde for penge, folk arbejder for andres gode. De har en ide om et kooperativt samfund i deres hoveder, hvor der ikke er mangel på ressourcer.

Niveau II af økonomisk tænkning

Fra 10 år, det ses i hoppe i mængden af ​​børn, der begynder at forstå de økonomiske begreber. Her allerede ideen om mangel på ressourcer fremkommer og på grund af dette skal du betale en pris for disse ressourcer. De forstår, at ikke alle kan få adgang til dem, da de er begrænsede.

I denne fase begynder de at forstå begrebet overskydende værdi og overskud. De forstår, at butiksindehaveren skal lægge en højere pris på produktet på grund af det arbejde han har gjort og på denne måde opnå en fortjeneste. På den måde retfærdiggør de allerede rigtigt, hvordan arbejderen skal opretholde sit liv og være i stand til at leve af sin aktivitet.

Nøgleaspektet i denne fase er, at de begynder at forstå de overfladiske aspekter af det kapitalistiske systems funktion. De forstår, hvorfor tingene har en pris, og at arbejdet skal tjene penge til at erhverve andre varer. Barnet opgiver helt den gamle forestilling om et system baseret på samarbejde og antager den kommercielle virkelighed.

Niveau III af økonomisk tænkning

I ungdomsårene vil det være, når barnet begynder at udvikle voksenøkonomisk tænkning. Nøgleaspektet på dette niveau er ungdommens større kapacitet til abstraktion og symbolisering; Dette giver dig mulighed for at forstå mere komplekse økonomiske forestillinger. Her vil de teoretiske begreber om det kapitalistiske systems funktion fungere.

Teenageren vil opdage begreber som kapital og ejerskab af produktionsmidlerne. Hvad resulterer i udseendet af iværksætterens figur; han som på grund af sin besiddelse af produktionsmidlerne er i stand til at ansætte arbejdstagere og udnytte sin arbejdsstyrke. Associeret med disse ideer vil fremstå som begreber som udnyttelse eller overskridelse af arbejderen.

Det er vigtigt at se, at på dette stadium, De makroøkonomiske begreber i systemets funktion er erhvervet. Forstå driften af ​​bank, stat, virksomheder og valuta. Selv med visse nuancer er det muligt, at nogle fag stadig opretholder intuitive teorier, der bevæger sig væk fra den økonomiske virkelighed.

Undersøgelsen af ​​økonomisk tænkning i barndommen giver os en interessant udsigt. Det hjælper os med at forstå, hvordan børn bliver gennemsyret og udforsker deres kontekst og intuitivt lærer at kende gearene, der bevæger samfundet.

På den anden side kan udviklingen af ​​barnets tænkning fra et kooperativ samfund til et konkurrencedygtigt eller kapitalistisk samfund vise os en interessant lektion. Mennesket er født konkurrencedygtigt, eller samfundet provokerer i ham den adfærd? Mest sandsynligt står vi overfor en mere kompleks virkelighed end denne dualitet, som kræver mere videnskabelig forskningsvolumen.

Hvad er social viden? Studiet af social viden er et meget bredt og meget relevant forskningsområde. Opdag, hvad det består af Læs mere "