Lær at læse faktorer og påvirkninger

At lære at læse er en langsom og progressiv proces, der kræver implementering af talrige kognitive og ekstralinguistiske færdigheder. Der er dog flere faktorer, der direkte eller indirekte påvirker erhvervelsen af ​​denne vane, især hos børn. Hvis vi tager dem i betragtning, bliver det ikke kun adaptivt, men også interaktivt og sjovt at lære at læse.

Disse faktorer kan opdeles i følelsesmæssige, fysiske og intellektuelle. Men sidstnævnte tendens til at blive betragtet som grundlæggende, men sandheden er, at psykologiske og miljømæssige faktorer også kan være årsagen til læsers succes eller fiasko. Lad os se nærmere på hver af dem.

Følelsesmæssige faktorer

En af de væsentlige ingredienser til at lære at læse er pædagogiske holdninger hos forældre og lærere. I mange tilfælde, selvom heldigvis ikke i det hele taget, gør nogle voksne adfærd denne proces meget vanskelig for børn.

Dette er f.eks. Tilfældet for overbeskyttelse. Hvis barnet føler sig for beskyttet og forkælet, er det meget sandsynligt, at han føler sig meget usikker og har tendens til at afvise det, når han står over for nye udfordringer. ligeligt, overdreven permissivitet mindsker personlig disciplin, selvansvar og erhvervelse af gode vaner. Manglen på regler kan få barnet til at føle sig umotiveret før realiseringen af ​​en ny aktivitet, der kræver en vis indsats.

Ligeledes påvirker overdreven pres af familien eller læreren negativt barnet. Kommentarer som "Dette burde have været lært for længe siden" eller "Du er sen i forhold til dine klassekammerater" undergraver deres moral og afskrækker dem. De kan endda føre barnet til at give op.

Det værste er det den desillusion og modvilje mod at lære at læse har tendens til at generalisere sig til alt relateret til skolen. Derefter opstår den frygtede skolefejl ledsaget af en følelse af uundgåelig underlegenhed i barnet. Derudover forstærket af problemerne med tilpasning og integration, der kan præsentere i sin peer-gruppe.

Fysiske faktorer

Vision og hørelse er vigtige fysiologiske funktioner med hensyn til læsning modenhed. Faktisk er der forfattere, der mener, at høreevne er endnu vigtigere end syn i højere faser af at lære at læse.

Manglende synsstyrke eller balance i øjenmusklerne kan påvirke læseevnen. Ligeledes er høretab (mindskelse af høreevne) også betinget af processen. Men hvis begge problemer opdages inden 3 år, er der bedre perspektiver for sproglig udvikling og læseren.

Intellektuelle faktorer

Der er mange undersøgelser, der understøtter pigernes modenhedspræstationer med hensyn til børn. En sådan intellektuel forventning er akkrediteret af dominans af sin venstre halvkugle dominans. Således har denne cerebrale halvkugle en tendens til at blive lavet med færre fejl og med større kompression.

Derfor er et første krav til barnet at lære at læse korrekt en halvkugleformet lateralisering eller i det mindste a præference for brug af en af ​​de to sider af kroppen. Dette ville undgå en interferens som følge af cerebral interhemispheric indifferentiering. Hvis denne mangel på lateralisering er til stede, kan der forekomme en række lidelser, der påvirker læsning, såsom problemer med stavning eller skrivning.

Forstå og læs

Selvom de måske synes det samme, er de ikke. Hvor mange gange har vi sat os for at læse en bog og fem minutter senere indså vi, at vi ikke har hørt noget? Det er vigtigt at være opmærksom på at forstå, hvad vi læser. Ellers har vi simpelthen kigget på et sæt bogstaver uden kognitiv behandling.

Forståelse kræver en række af Ekstralinguistiske processer, der går ud over ordets lexiske og semantiske egenskaber. Blandt dem, fortolker, kontekstualiserer, løser problemer og grund. Forståelse er mere end rent sensorisk (vision og hørelse). Det er aktivt at konstruere indholdet af teksten, toppen af ​​læsepyramiden. Det er afkodning af en besked.

Familiens indflydelse i læsning

Jo mere stimulerende barnets miljø er, jo mere gavnligt er det bidrag, vi kan give. Derfor er vægten, som forældre har ved at lære at læse deres barn, af afgørende betydning. Desuden er vane med at læse, at disse forældre også har afgørende indflydelse på sådan erhvervelse.

Der er betydelige forskelle mellem børn, hvis forældre normalt læser hyppigt og børn, der ikke har denne referencelæser. Forældre er ofte mere tilbøjelige til at læse en bog til deres børn inden sengetid eller at have stimuli, der inviterer til at læse hjemme som anmeldelser, aviser og bøger..

På den anden side er nogle af de symptomer, der ofte forekommer hos børn, der fejler i at læse læring, en overdreven skygge eller tendens til at rødme meget let. Det er almindeligt, at de også udvikler følelser af underlegenhed og at de er noget egocentriske. De kan også manifestere nervøse vaner som følge af en intern angststilstand og udvikle adfærd som neglebid eller søvnløshed. Derfor er det tilrådeligt at være yderst opmærksomme på disse situationer for at undgå denne følelse af fiasko eller udbredt utilfredshed. Og husk, at betydningen af ​​familien er præget af læsning.

bibliografi

Trianes, M.V. og Gallardo, J.A. (2004). Psykologi af uddannelse og udvikling i skole sammenhænge. Madrid: Pyramid

Sådan læses andres følelser i deres øjne Læsning af følelser af nogen i deres øjne er noget, vi alle kan gøre. I slutningen af ​​dagen er blikket den del af det menneske, der mest kommunikerer ... Læs mere "