5 hyppige fejl i vores børns uddannelse

Det er almindeligt for os at høre den typiske sætning "ingen lærer os at være forældre", og det er helt sandt, især da hvert barn er anderledes, og opskrifterne virker ikke. Men kender nogle af hyppige fejl i vores børns uddannelse kan forhindre os i at begå dem.

undertiden det er frygten for at lave fejl, der gør os forkerte: Trykket i vores miljø kan være meget godt i denne forstand. Derfor foreslår vi i denne artikel en ændring af perspektivet, værdien af ​​et punkt, der ligger mellem at gøre alt rigtigt og ikke gøre alt forkert, identificere og korrigere de hyppige fejl i vores børns uddannelse.

"Den studerende, der aldrig bliver bedt om at gøre, hvad han ikke kan, gør aldrig hvad han kan".

-John Stuart Mill-

1.- Ønsker genier gennem uddannelse

Behovet for at give vores børn værktøj til fremtiden med håbet om at dette er fantastisk er en følge af, at børnene vil være genier, selvom du skal betale en høj pris. Dette fører mange forældre til at over-stimulere dem fra barndommen, udfylde deres tidsplan for aktiviteter eller foreslå mål uden hvile.

Filosoffer som Epicurus, Heidegger eller Byung-Chul har viet bøger og analyser til konsekvenserne i vores samfund af dårlig omdømme kedsomhed har.. I øjeblikket understreger psykologi og filosofi betydningen af ​​kedsomhed for udviklingen af ​​kreativitet og problemløsning.

Ønsker genier betyder også, at vi er utålmodige med de første vanskeligheder eller med de første dårlige resultater af vores børn. At glemme, at undervisningen af ​​vores børn er en langsigtet proces, indebærer denne læring forsøg og fejl og meget tålmodighed. Og også det Selvværd spiller en nøglerolle i skolens resultater.

I en bog skrevet af Colin Rose og J. Nicholl beskrives en undersøgelse, der fandt, at 82% af de børn, der starter primært, er afhængige af deres færdigheder til at lære. Denne procentdel falder til 18% ved 16 år og lidt mere før de går ind på universitetet.

Uddannelsen af ​​vores børn indebærer forståelse for, at det er en langsigtet proces, hvor tålmodighed er grundlæggende.

På den anden side påvirker over-demand på de små direkte deres selvværd: føler, at de ikke kan opfylde vores forventninger, og at dette passer ind i deres vækst i voksenlivet, hvilket giver dem nok problemer. De kan blive umotiverede, og som den amerikanske filosof Ralph Waldo Emerson sagde "Intet vigtigt var nogensinde opnået uden entusiasme".

"At kede sig til det rigtige tidspunkt er et tegn på intelligens".

-Clifton Fadiman-

2.- Fokuser alt i studiet

Når vi vender os til centrum for vores familieliv, er det budskab, vi giver vores børn, det vigtigste. De tror ikke på, at vi ser dem som mennesker, at vi tager hensyn til deres personlige eller følelsesmæssige liv. De spørgsmål, vi spørger dem drejer sig om, hvad de studerede den dag, noter eller lektier. Resten af ​​omstændighederne eller værdiansættelserne er ligegyldigt, eller det ser ikke ud til at være noget.

Vi kan ikke bede om hjælp hjemme eller ikke give dem ansvar, fordi vi forstår, at deres eneste ansvar er studier. Kun på dette område er andre områder forsømt, som f.eks. Tilknytning, erhvervelse af færdigheder og ansvar, smag eller drømme.

At fokusere udelukkende på vores børns uddannelse i studiet er en fejl, der indebærer at afsætte andre vigtige områder som f.eks. Fremme af ansvar.

3.- Belønne eller straffe noterne

Så er der temaet for noterne, belønner dem, når de er gode eller straffer dem, når de ikke er det. På den ene side forlade vi eksterne og interne faktorer, der påvirker koncentration, ydeevne eller opmærksomhed. På den anden side, når vi konstant giver ekstern forstærkning, går den interne motivation tabt.

Som Joan Domènech, lærer på Fructuós Gelabert-skolen i Barcelona, ​​siger "Den bedste stimulans er at opdage nye ting og udvikle dine interesser; hvis der kræves en materiel stimulus, virker der ikke noget ". Selv Marx påpeger farerne ved materialisme, gør alt for at få et objekt og om at gøre vores børn til små kapitalister.

Det bedste, vi kan gøre, er at rose sine gode resultater med sætninger som "Jeg er meget stolt af dig" eller "du skal føle dig meget stolt af din indsats og resultaterne". På den anden side, når noterne ikke er helt gode, så prøv at analysere med dem, hvad der kunne være sket, for at rette fejl.

Hvis du f.eks. Har svært ved at koncentrere dig, hvis du ikke organiserer eller hvis du ikke forstår emnet og måske har brug for ekstra forstærkning, som f.eks. Private klasser. I dette tilfælde meddelelsen er "hvad kan jeg gøre for at hjælpe dig med at blive bedre".

"Lang er vejen for at undervise gennem teorier; kort og effektiv ved hjælp af eksempler ".

-Seneca-

4.- studere og lave lektier med dem

I dette aspekt af studiet studerer mange forældre og laver lektier med vores børn. Denne handling kan have mange nuværende og fremtidige konsekvenser. Afhængigt af hvordan vi gør det, Vi kan skabe en afhængighed og at de i det lange løb ikke er i stand til at få noget skolearbejde uden vores hjælp.

også, dårlig hjælp med lektier kan generere konflikter og kampe, fordi forældre, På trods af at de er hovedpædagogerne, har vi ikke altid de bedste værktøjer til at hjælpe forskellige fag.

Lad dem lave fejl og lade lærerne rette dem. Pligter kan være en fremragende måde i vores børns uddannelse for at fremme autonomi, som Piaget siger i sin bog Barnets moralske dom (1932) autonomi er evnen til at styre sig selv og tage sig selv beslutninger.

"At lære uden at tænke er en tabt indsats; tænk uden at lære, farligt ".

-Confucius-

5.- Ikke respekterer skolelinjen

Et andet aspekt, ikke mindre vigtigt, er, at mange forældre konstant sætter spørgsmålstegn ved den linje, som skolen følger. Vi kritiserer antallet af pligter, de ikke-pligter, de job, der er ansvarlige mv. Det antages, at når vi vælger en skole, er vi enige i ideologien, og hvis vi kritiserer det, sender vi dobbeltbudskaber.

Det er rigtigt, at der i Spanien laves 6,5 timer om ugen af ​​lektier i gennemsnit mod 4,9 timer i andre lande. Men det afhænger af centret, barnets karakteristika blandt andet, og det er vigtigt, at vi accepterer det, fordi vi har valgt det og på den måde vil vi vise et godt eksempel for vores børn. Lad os lade dem fra en vis alder være dem, der tager initiativ til at løse deres skoleproblemer.

"Jeg er ikke en lærer: kun en rejsefæller, som du har spurgt vejen til. Jeg pegede dig ud over mig og dig selv ".

-George Bernard Shaw-

Der er ingen opskrifter til at hjælpe dem, men der er en bestemt linje, der kan lede os. For eksempel anbefaler en canadisk plan kaldet Movement 24 hours: mellem 9 og 11 timers søvn, mindst en times motion om dagen og mindre timer med fritid med skærme.

Denne bevægelse konkluderer i sin tur: "Vi opdagede, at mere end to timers fritid med skærme er forbundet med dårligere kognitive udvikling hos børn." Derfor bør fritidstimer være frit spil og udvalgt af dem, som stresset af Patricia M. Sarlé i sin bog Lær spillet og spil undervisningen.

Hvad angår undersøgelserne er det vigtigt, at vi er fleksible, tålmodige, lytter til vores børn og sætter os i deres sted. Også, at vi ikke kun fokuserer på studierne og forsømmer andre aspekter af deres liv. At vi ikke skader vores forhold ved at blive professorer eller tilsynsførende.

Lad dem kede sig og fejle, få dårlige karakterer, så de kan lære af deres fejl. Vær autonome, fordi det styrker dem og giver dem referencer til fremtiden, og det er den bedste uddannelse vi kan give dem.

Hvordan man lærer værdien af ​​vedholdenhed overfor børn Undervisningssikkerhed for børn vil gøre dem mere succesfulde og værdsætte frugten af ​​indsatsen. Opdag hvordan du overfører det. Vi fortæller dig Læs mere "