Behavioral regulering associerede teorier og anvendelser i psykologi

Det er velkendt for dem, der studerer menneskelig adfærd, at motivation er afgørende, når personen forfølger et mål eller forstærkning. To af de teorier, der forsøger at forklare denne kendsgerning, er den associative struktur af instrumentel konditionering og adfærdsmæssig regulering.

I hele denne artikel vi vil se teorier om adfærdsmæssig regulering, Vi vil forklare, hvad deres præcedenser var, og hvordan denne model anvendes i adfærdsmodifikationsteknikker.

• Relateret artikel: "Behaviorism: historie, begreber og hovedforfattere"

Hvad er adfærdsmæssig regulering??

I sammenligning med den strukturelle konditionering, der fokuserer på hver enkelt persons reaktioner, deres motiverende baggrund og de specifikke konsekvenser af disse; adfærdsmæssig regulering omfatter en mere omfattende kontekst.

I adfærdsmæssig regulering alle de adfærdsmæssige muligheder, som en organisme har til rådighed, når det kommer til at få noget, studeres det vil fungere som forstærkning. Det er et langt mere praktisk perspektiv, der fokuserer på, hvordan forholdene i situationen eller konteksten begrænser eller påvirker personens adfærd.

• Måske er du interesseret: "Hvad er positiv eller negativ forstærkning i psykologi?"

Precedents i psykologi og uddannelse

Som diskuteret tidligere i instrumentel konditionering forstærkere blev betragtet som særlige stimuli, der forårsagede en tilfredsstillelsessituation, og det styrker derfor den instrumentelle adfærd.

Men ikke alle teorier var helt i overensstemmelse med disse ideer, så alternativer begyndte at dukke op som teorien om det forbrugende svar, Premack-princippet eller hypotesen om manglende respons. Hvilket ville skabe grundlaget for adfærdsregulering.

1. Theory of the consummatory response

Denne teori er udviklet af Sheffield og hans samarbejdspartnere var den første til at sætte spørgsmålstegn ved reglerne for instrumental konditionering.

Ifølge Sheffield er der en række adfærd, der er specifikke for de arter, der er selvforstærkende. Eksempler på disse adfærd ville være spisesteder og drikkevaner. Teorien om det forbilledlige svar antyder, at disse adfærd udgør et forstærkende svar i sig selv.

Den revolutionerende ide om denne teori er at undersøge de typer af forstærkende svar i stedet for at forstærke stimuli.

• Måske er du interesseret: "5 adfærdsmodifikationsteknikker"

2. Prinsipp for Premack

De ideer, der afspejles i Prinsacks princip, antog et fremskridt i den eksisterende tanke om forstærkningsmekanismerne. I henhold til dette princip bør forstærkere, der skal gives betydning, være svarene i stedet for stimuli.

Også kendt som princippet om differentiel sandsynlighed, teoretiserer at når der er et link mellem to stimuli (svar), er den situation, der er mere tilbøjelig til at forekomme vil positivt styrke den anden med mindre chance for forekomst.

Premack og hans team fremførte, at et forstærkende svar kan være enhver adfærd eller aktivitet, som subjektet opfatter som positivt. På denne måde vil en adfærd, der er værdsat som positiv eller behagelig, og som udføres på en sædvanlig måde, øge sandsynligheden for, at en anden mindre attraktiv adfærd vil blive udført; men for dette begge skal præsenteres uforudsete.

For eksempel ville spise være et positivt forstærkningsrespons, sædvanlig og typisk for arten. Men madlavning behøver ikke at være. Men hvis personen ønsker at få forstærkning, i dette tilfælde fodre, bliver du nødt til at lave mad, selvom det ikke er så attraktivt. Derfor vil det gode forstærkende respons også fremme det andet svar.

3. Antagelse af svaghed

Ifølge hypotesen om den svage reaktion, som Timberlake og Allison foreslår, Når det forstærkende respons er begrænset, fremmes dette svar på en instrumentel måde.

Det vil sige, hvad der er vigtigt, er ikke hvilken andel eller sandsynlighed en adfærd udføres og ikke en anden, men den blotte omstændighed ved at forbyde den forstærkende adfærd vil motivere den person, der vil udføre det.

Denne hypotese kan ses afspejlet i en uendelig sammenhæng eller situationer, hvor den blotte kendsgerning, at de forbyder os at gøre noget, vil fungere som en motivator at give os mere lyst til at gøre det.

Denne teori er helt i modsætning til den af ​​Premack, da den forsvarer, at deprivation af det forstærkende respons har større styrke til at opmuntre instrumental adfærd end den differentielle sandsynlighed for at udføre ét svar eller et andet..

Den adfærdsmæssige regulering og punktet af adfærdsmæssig glæde

Idéen med regulering er tæt knyttet til begrebet ligevægt eller homeostase. Det betyder det Hvis folk har en fordeling af deres aktiviteter, som de finder tilfredsstillende, vil de forsøge at holde det for enhver pris. På denne måde, i det øjeblik, hvor noget eller nogen forstyrrer denne balance, skal adfærden ændres for at vende tilbage til normaliteten.

Derfor er punktet af adfærdsmæssig glæde det distribution af svar eller adfærd foretrukket af personen. Denne fordeling kan afspejles i antallet af gange eller den tid, der er investeret i en aktivitet eller adfærd.

I dette tilfælde kan vi forestille os et barn, der kan lide at spille videospil mere end at studere, en aktivitet er behagelig og den anden er udført af forpligtelse. Derfor vil opførelsen af ​​dette barn spille 60 minutter og studere 30 minutter. Dette ville være din glæde.

Men selvom denne fordeling er behagelig, skal personen ikke altid være den mest sunde eller passende. Ifølge teorierne om adfærdsmæssig regulering for at ændre negativ adfærd er det nødvendigt at pålægge en instrumental beredskab.

Indførelse af en adfærdsmæssig beredskab

Formålet med teknikken til at indføre en instrumental beredskab er rette op på eller reformere fordeling af adfærd hos den person, der får dem til at bevæge sig væk fra glædepunktet. Hertil kommer, at terapeuten udnytter en række forstærkninger og straffe, der ændrer adfærd.

Hvis vi vender tilbage til det foregående tilfælde, ved at indføre en instrumental beredskab, Terapeuten vil tvinge barnet til at spille samme tid, som barnet bruger til at studere. Derfor, hvis barnet ønsker at lege i 60 minutter, bør han studere samme tid; eller tværtimod, hvis du kun vil studere 30 minutter, bliver det den tid, du bliver nødt til at spille.

Resultatet vil være en omfordeling af den adfærd, der vil forblive mellem den ene mulighed og den anden, hvilket øger mængden af ​​ønsket opførsel, men uden at personen afviger for meget fra deres glæde..

De vigtigste bidrag

Strømmene, der valgte adfærdsregulering som en måde at øge motivationen, forlod adskillige bidrag og nye synspunkter om adfærdsmodifikation. Disse omfatter:

• Paradigmskifte i opfattelsen af ​​forstærkere, som går fra at være specifikke stimuli til specifikke svar.
• Begrebet fordeling af svar eller adfærd som en metode til at øge instrumental adfærd.
• Sondringen mellem forstærkende og instrumentelle svar elimineres. Kun de adskiller sig inden for det terapeutiske indgreb.
• Begrebet adfærdsregulering udvikler ideen om, at folk reagerer eller udfører en adfærd med det formål at maksimere deres fordele.