Hvad er tosprogethed? Betydningen af ​​at tale sprog

Det er let at genkende, at fænomenet, der giver titel til denne tekst, er i mode. Disse dage taler vi ikke om nogen form for tosprogethed, klar.

Fra de små forhistoriske stammer, der netop på grund af deres lille størrelse måtte forstås med naboerne at forhandle, for eksempel koiné i det antikke Grækenland har evnen til at tale flere sprog altid været til stede og har været et uundværligt kendetegn ved de mest primitive samfund.

Hvad er tosprogethed?

Den tosprogethed, vi lever i dag, er en massivt globaliseret verden med et klart dominerende lingua franca (engelsk) og minoritetssprog, men som i større eller mindre grad udsættes for hele verden. Muligheden for at være tosprogede i dag betyder den virtuelle mulighed for at kende ethvert sprog, der eksisterer nu på ethvert sted på planeten.

Og alt dette fordi på et tidspunkt i menneskelig udvikling blev hjernen så kompleks og formbar, at den blev i stand til at lægge grundlaget for et sprogligt system, alle dets mulige varianter og evnen til at lære dem. Hvordan forklares dette?

En priori, næsten alle definitioner af tosprogethed forstå, at tosprogede mennesker der er en indfødt eller dominerende sprog og et andet sprog (taler mindre streng måde, du kan forstå, at det også kan forekomme, når mere end en "sekundær" sprog, eller at tale om flersprogethed), og det er meget sjældent at ignorere denne hierarkiske skelnen mellem sprog ved blot at forblive i definitionen af ​​tosprogethed som evnen til at mestre to sprog. De flersprogede eller ægteskabelige mennesker er praktisk taget ikke-eksisterende. Derfor vil den tosprogede person i de fleste tilfælde få a primære sprog (L1) og mindst en sekundært sprog (L2).

Vi har dog endnu ikke tilbudt en komplet definition. Det skyldes, at selve konceptualiseringen af ​​tosprogethed er et kontroversielt problem. Ligesom nogle forfattere kan hævde, at dette kun sker, når én person styrer grammatiske strukturer i L1 og L2, er der også definitioner af tosprogethed som evnen til at have et minimum færdighed i at tale, lytte, læse og skrive på et andet sprog moderen.

Typer af tosprogethed

Det er nyttigt at kende sondringen mellem additiv tosprogethed og ekstraktiv tosprogethed.

Denne klassifikation reagerer på tilfælde, hvor et sprog supplerer den anden (den første kategori) og dem, hvor et sprog har tendens til at erstatte den anden. Denne substitution mekanisme forklares ud fra de vaner, skikke og sammenhænge knyttet til brugen af ​​sprog, at én person dominerer, snarere end fra de fælles biologiske strukturer i alle mennesker. Hvis et sprog er mere værdsat end en anden, det har mere prestige, mere lyttende eller bare ikke har kommunikative situationer, du kan bruge et af sprogene, beherskelse af et af de sprog ender udhulet. Denne proces er derfor ikke forklaret af de neuropsykologiske baser, men den eksisterer også.

En anden vigtig sondring er den samtidig tosprogethed og successiv tosprogethed.

Den første er resultatet af udsættelse for forskellige sprog under meget tidlige stadier af vækst, selv i de første sproglige trin i de første måneder af livet. I det andet sprog læres et sprog, når der allerede eksisterer et veletableret primærsprog. Disse er konstruktioner lavet til at forklare forskellene i domænet af L1 over L2, som er mere tydelige i tilfælde af successiv tosprogethed.

Udviklingen af ​​tosprogethed

Passningen mellem primærsprog og sekundærsprog er lavet fra de første udstillinger til tale. Den første ting, der præsenteres er en fonologi på tværs af sprog: det vil sige en fonologi, der bruger et repertoire af fonemer, der er praktisk talt de samme på begge sprog. Så ville der være parallel udvikling i form af fonetik, morfologi og syntaks, og endelig bevidstheden om tosprogede evner (og dermed evnen til at oversætte bevidst).

I senere faser er læringen af ​​kontekstuel brug af forskellige sprog relateret til holdninger, påvirker, specifikke situationer mv. ubevidst. Det vil sige, det bliver et kontekstuelt værktøj. Af denne grund taler nogle mennesker altid på catalansk i akademiske sammenhænge, ​​selv om der ikke er nogen skriftlig eller ufrivillig regel, der kræver det. Vi må ikke glemme det sproglige erhverv og produktionen er medieret af miljøet, og det er i en bestemt sammenhæng, hvor et sprog bruges.

De videnskabeligt beviste fordele ved at tale flere sprog

Der er en videnskabelig konsensus om det i yngre aldre er der mere cerebral plasticitet, det vil sige, at hjernen er mere følsom over for ydre stimuli, der forårsager ændringer i nervesystemet. Denne plasticitet gør det muligt for os at lære nye sprog med relativ lethed (vi taler endda om kritiske perioder, hvilket skaber en tidsgrænse, som et hvilket som helst sprog kan læres hurtigt), og denne læring medfører igen mange andre fordele. Den største fordel ved disse unge elever er ikke kun i, hvor hurtigt de kan begynde at tale på et andet sprog: det er også væsentligt evne til præcist at udtale de fonemer i den sekundære sprog i forhold til hinanden tosprogede.

Dette gifter sig med det "ubegrænsede udvalg af fonemer", som nyfødte har. Som regel er jo tættere fødslen og læring af et nyt sprog i tide, desto mindre sandsynligt er det, at evnen til at differentiere og producere bestemte fonemer anvendt på dette sprog vil være gået tabt..

På den anden side har voksne, når de lærer et sprog, ressourcer, som yngre børn ikke kan have. Det mest tydelige er den kognitive kapacitet, men også muligheden for selvmotivation, bevidst læring mv. Men ud over udviklingspsykologien gør det muligt at lære flere sprog. I den forstand, både samtidige og successive tosprogede sprog bruger sprogene til at reagere på en bestemt kontekst.

Der er mange kriterier for at forklare og forudsige den tosprogede udvikling af mennesker. Fra et mere positivistisk perspektiv er variablen "eksponering for et sprog" målt efter den tid, hvor emnet udsættes for hvert sprog, gyldigt. Det samme gælder for variablen "sprog, som det har været udsat for før". Men går videre kunne vi også overveje variabler som barnet føler for formanden for hvert sprog (mod sine nærmeste, klar miljø), den sammenhæng, hvori du bruger hvert sprog og derfor behovet er forbundet med brugen af ​​hver sprog. Denne type kvalitativ analyse undgår imidlertid prædiktionerne for de fleste forskningslinjer, mere fokuseret på et arbejde eller akademisk miljø, der er defineret af asepsis og en-dimensionalitet af menneskelige relationer.

I kontekst

Det menneskelige sinds evne til at lære mere end et sprog kan forstås både som en fordel og som en begrænsning. Der er ingen tvivl om, at dette er en fordel i det tillader fremkomsten af ​​nye måder at tænke på, Feel og endda løse problemer. Der er endda tale om fordele for hjernen ud over det sproglige omfang. Evnen til at mestre sprog er imidlertid også en begrænsning i en verden, hvor viden og færdighed er blevet funktioner, træk, der hjælper dig med at positionere dig i en konkurrencedygtig verden, der altid kræver nye og større kompetencer.