De 4 hovedtegninger af aggression, hvordan forklares aggression?

Aggression er et fænomen, der er blevet studeret fra mange forskellige perspektiver. Disse har tendens til at dreje sig om det samme spørgsmål: Er aggressivitet medfødt, er det lært eller er det begge dele? Og, da det er vanskeligt at give en enkelt, skarp reaktion, svarene er blevet placeret i de samme tre dimensioner: nogle tyder på, at aggression er en medfødt fænomen, der er dem, der hævder, at dette er en en lærd fænomen og nogle mennesker forsøger forstå det fra konvergensen mellem natur og kultur.

Dernæst vil vi lave en generel rundvisning på nogle af de vigtigste teorier om aggression og vi inddrager muligheden for at skelne mellem to fænomener, der sædvanligvis kommer sammen: aggression og vold.

• Relateret artikel: "De 11 typer af vold (og de forskellige former for aggression)"

Teorier om aggressivitet

De teorier, der har forklaret aggressionen, har gennemgået forskellige elementer. For eksempel er aggressionens forsætlige karakter, de afrivende eller negative konsekvenser for de involverede, mangfoldigheden af ​​fænomenets udtryk, de individuelle processer, der genererer den, de involverede sociale processer blandt mange andre.

I denne tekst gør vi en læsning af Domenech Iñiguez (2002) og Sanmarti (2006), har til formål at gennemgå fire af de store teoretiske forslag har forklaret aggressivitet.

1. Biologisk determinisme og instinktive teorier

Denne linje understreger aggressivitetens særpræg. Forklaringen kommer hovedsagelig fra elementer, der forstås som "indre" og konstitutive af personen. Det vil sige, årsagen til aggressionen forklares præcist af hvad der er "inde" for hver person.

Ovenstående er generelt kondenseret under udtrykket "instinkt", forstået som et nødvendigt fakultet for artens overlevelse, med hvilken aggressivitet er defineret i form af adaptiv proces, udviklet som følge af evolution. Ifølge læsningen af ​​sidstnævnte kan der være ringe eller ingen mulighed for at ændre de aggressive svar.

Vi kan se, at sidstnævnte svarer til teorier tæt på både psykologisk og biologi, samt evolutionære teorier, men udtrykket "instinkt", blev også forstås på forskellige måder ifølge teorien, der bruger det.

I tilfælde af Freuds psykoanalyse, aggression som et instinkt, eller snarere "drive" (hvilket svarer til "instinkt" for psyken) er det blevet forstået som en nøgle i dannelsen af ​​personlighed. Det er hvad der har vigtige funktioner i den psykiske strukturering af hvert fag, såvel som ved opretholdelse af den nævnte struktur på en eller anden måde.

2. Miljøforklaringer

Denne linje forklarer aggressiviteten som følge af læring og flere komplekse miljøfaktorer. En række værker er grupperet her, der forklarer aggressiviteten som følge af et eksternt element, der er den vigtigste udløser. Med andre ord, før aggressionen, er der en anden oplevelse, der er relateret til en begivenhed uden for personen: frustrationen.

Sidstnævnte er kendt som frustrationsagenturens teori og forklarer, at aggression er som et indfødt fænomen som de foreslåede instinktive teorier. Det afhænger dog altid af frustrationen eller ej. Til gengæld er frustration generelt defineret som konsekvensen af ​​ikke at kunne gennemføre en handling som forventet, og i denne forstand tjener aggressivitet som et beroligende middel til høje niveauer af frustration.

3. Social læring

Grundlaget for teorier, der forklarer aggression ved social læring, er behaviorisme. I disse er tilskyndelsesårsagen tilskrevet, hvad der har været forbundet med tilstedeværelsen af ​​en given stimulus, såvel som den forstærkning, der er kommet efter den handling, der følger denne forening.

Med andre ord er aggressivitet forklaret under den klassiske formel af operant condition: Før en stimulus er der et svar (en adfærd), og før sidstnævnte er der en konsekvens, som afhængigt af hvordan den præsenteres, kan generere gentagelse af adfærd eller slukke den. Og i den forstand er det muligt at tage højde for, hvilke stimuli og hvilke forstærkninger der er, der udløser en bestemt type aggressiv adfærd.

Måske den mest repræsentative for de teorier om social læring har været at Albert Bandura, der er udviklet af "teorien om stedfortrædende læring", som foreslår, at vi lærer visse adfærdsmønstre baseret forstærkninger eller straffe vi har modtaget af andre, efter udføre visse adfærd.

Aggression kan da være en konsekvens af adfærd lært ved efterligning, og for at have taget højde for de konsekvenser, der er observeret i andres adfærd.

Bandura's teorier har bl.a. tilladt adskillelse af to processer: på den ene side mekanismen ved hjælp af hvilken vi lærer aggressiv adfærd; og på den anden side den proces, hvormed vi er i stand til, eller ej, at udføre det. Og med det sidste bliver det muligt at forstå hvorfor, eller under hvilke betingelser, dens gennemførelse kan undgås, ud over at den logiske og sociale funktion af aggressivitet allerede er blevet lært..

• Du kan være interesseret: "Operant condition: koncepter og hovedteknikker"

4. Psykosocial teori

Psykosocial teori har gjort det muligt for os at forholde os to dimensioner af mennesket, Det kan være afgørende for at forstå aggression. Disse dimensioner er på den ene side, individuelle psykologiske processer, og på den anden sociale fænomener, langt fra at handle hver for sig, et tæt samspil, og resultere i en adfærd, en holdning, en bestemt identitet sker så.

I samme vene har socialpsykologi og især den socio-konstruktionsmæssige tradition været opmærksom på et nøgleelement i studier om aggression: for at afgøre, hvilken adfærd der er aggressiv, først Der skal være en række sociokulturelle normer der angiver, hvad der forstås som "aggression", og hvad der ikke er.

Og i denne forstand er aggressiv adfærd det, der overtræder den sociokulturelle norm. Hvad mere er: En adfærd kan forstås som "aggressiv" når den kommer fra en bestemt person, og det kan ikke forstås, når det kommer fra en anden person.

Dette giver os mulighed for at tænke på aggression i en sammenhæng, som at være socialt, ikke er neutral, men er baseret på magtforhold og visse agenturmuligheder.

Med andre ord, og givet aggressiviteten det manifesterer sig ikke altid som observerbar adfærd, Det er vigtigt at analysere de former, der repræsenterer det, manifestere det og opleve det. Dette gør det muligt for os at overveje, at aggression kun finder sted, når der etableres et forhold, som det næppe kan forklares individuelt eller med homogene nyanser, der gælder for alle relationer og erfaringer.

Den sociale psykologi herfra har forklaret aggressionen som en adfærd i en konkret sammenhæng med relationer. Ligeledes har de mest klassiske traditioner forstået det som en adfærd, som med vilje forårsager skade. Sidstnævnte fører os til at udgøre et følgende problem, hvilket er muligheden for at etablere forskelle mellem aggression og vold.

Aggression eller vold?

Agressiviteten er blevet oversat af mange teorier som "aggressiv adfærd", som med andre ord er angrebet. Og i den forstand, er ofte lig med begrebet "vold". Fra dette er det almindeligt at finde ud af, at aggression og vold præsenteres og bruges som synonymer.

Sanmartí (2006; 2012) taler om behovet for at påpege nogle forskelle mellem begge fænomener. Dette behov fører os til skelne mellem biologiens deltagelse og hver process intentionality, samt at kontekstualisere dem inden for rammerne af de sociale institutioner, der deltager i deres produktion og reproduktion hvilket indebærer genkende både menneskelig og social karakter. Tegn, som det adaptive eller forsvarsrespons (aggressivitet) selv ikke har.

For den samme forfatter er aggressivitet en adfærd, der opstår automatisk til visse stimuli, og er derfor hæmmet af andre stimuli. Og i denne forstand kan aggression forstås som en adaptiv og defensiv proces, fælles for levende væsener. Men det er ikke det samme som vold. Vold er "ændret aggression", det vil sige en form for aggression, der er belastet med sociokulturelle betydninger. Disse betydninger gør det udfolde sig ikke automatisk, men med vilje og potentielt skadeligt.

Intentionalitet, vold og følelser

Udover at være det biologiske svar på potentielt risikable stimuli til overlevelse, sætter vold i kraft de sociokulturelle betydninger, som vi tilskriver bestemte begivenheder, der er forbundet med farlighed. I den forstand kan vi tro, at vold er en adfærd, der kun kan finde sted mellem mennesker, mens aggression eller aggressiv adfærd, er svar, som også kan finde sted i andre arter.

I denne forståelse af aggressivitet spiller følelser en aktiv og relevant rolle, såsom frygt, også forstået på medfødte vilkår som en adaptiv ordning og en overlevelsesmekanisme. Hvilket får os til at overveje, at både frygt og aggressivitet kan tænkes ud over at være "god" eller "dårlig".

Intersektioner af aggression og vold: er der typer af aggression?

Hvis det er muligt at se aggressivitet ud fra de processers synspunkt, hvorved en person bliver kompetent for samfundet (socialisering), kan vi også være opmærksomme på de forskellige fænomener og erfaringer, der er forskellige, for eksempel på grund af forskelle i klasse, race, køn, socioøkonomisk status, handicap, etc.

På den måde kan den oplevelse, der fremkalder frustration og udløser en aggressiv adfærd, som kan være voldelig bagefter, ikke udløses på samme måde hos kvinder eller mænd, hos børn eller voksne, hos personer i overklassen og i klassen lav osv.

Dette skyldes, at ikke alle mennesker har socialiseret sig i forhold til de samme ressourcer til at leve og manifesterer både frustration og aggression på samme måde. Og af samme grund er tilgangen også flerdimensionel, og det er vigtigt at placere det i relationskonteksten, hvor den genereres.

Bibliografiske referencer:

• Sanmartí, J. (2012). Nøgler til at forstå vold i det 21. århundrede. Ludus Vitalis, XX (32): 145-160.
• Sanmartí, J. (2006). Hvad hedder det sådan vold? I Institut for Uddannelse af Aguascalientes. Hvad hedder det sådan vold? Supplement til Diario de Campo Bulletin. Hentet 22. juni 2018. Findes på http://www.iea.gob.mx/ocse/archivos/ALUMNOS/27%20QUE%20ES%20LA%20VIOLENCIA.pdf#page=7.
• Domenech, M. & Iigiguez, L. (2002). Den sociale opbygning af vold. Athenea Digital, 2: 1-10.