Den generelle ordningsteori om Rumelhart og Norman

Rumelhart og Norman lavede nøglebidrag til den generelle ordningsteori, en ramme for analyse af kognitiv behandling og erhvervelse af viden, der tilhører neurovidenskabens område.

I denne artikel vil vi beskrive de vigtigste aspekter af skema teori og de vigtigste bidrag fra disse to forfattere.

• Relateret artikel: "De 10 vigtigste psykologiske teorier"

Hvad er kognitive ordninger?

Inden for kognitiv psykologi, psykolingvistik og andre relaterede videnskaber anvendes udtrykket "skema" til kognitive informationsmønstre, herunder forholdet mellem forskellige videnelementer. De er blevet studeret fundamentalt for deres indflydelse på opfattelsen og erhvervelsen af ​​ny information.

I sin bog Schemata: kognitionens byggesten (1980), der havde en transcendental indflydelse på udviklingen af ​​skema teori, udtalte David Rumelhart, at begrebet skema refererer til den viden vi besidder. Disse vil især svare til Generiske informationssæt, relativt uspecifik.

I disse ordninger er menneskelig erfaring repræsenteret på alle niveauer, fra de mest grundlæggende sensoriske opfattelser af abstrakte aspekter som ideologi, gennem muskulære bevægelser, lyde, struktur og betydninger, der udgør sproget.

Ifølge Rumelhart og Norman (1975) består ordningerne af forskellige variabler, der kan erhverve flere værdier. Den information, vi får, behandles på det kognitive niveau og sammenlignes med ordningerne og med deres mulige konfigurationer, som vi gemmer i langsigtet hukommelse og øge effektiviteten af ​​vores kognition.

• Måske er du interesseret: "Kognitiv psykologi: definition, teorier og hovedforfattere"

Den generelle ordningsteori om Rumelhart og Norman

Rumelhart og Norman hævder, at læring og dermed dannelse af ordninger ikke er en ensartet proces, men at vi opnår viden gennem tre former for erhvervelse: akkumulering, justering og omstrukturering.. Den grundlæggende proces er spontan akkumulering af information at vi udfører gennem sanser og kognition.

Akkumuleringen er dog kun mulig, når de nye oplysninger er kompatible med de ordninger, vi allerede har. Når der er en uoverensstemmelse, er det nødvendigt at ændre den kognitive struktur; hvis det er mildt tilpasningsproces, som opretholder den grundlæggende netværk ordning relationel ved at ændre nogle få variabler den finder sted.

På den anden side, når uoverensstemmelsen mellem minder og nye oplysninger er meget stærk, er tilpasningen ikke nok, men vi går ud på omstrukturering. Denne proces defineres som oprettelsen af ​​en ny ordning baseret på kombinationen af ​​eksisterende ordninger eller påvisning af fælles mønstre blandt nogle af disse.

• Måske er du interesseret: "Psykologisk historie: Forfattere og hovedteorier"

Hvordan ændres skemavariablerne??

Som vi har sagt, talte Rumelhart og Norman om "variabler" at henvise til de faktorer, der definerer ordningerne og deres mulige manifestationer. Ofte erhvervelse af viden indebærer ændre disse variabler til at opdatere sådanne kognitive struktur, især i tilfælde af læring indstilling.

Ifølge disse forfattere kan ændringen i variablerne foregå på fire forskellige måder. Den første består i at øge systemernes specificitet ved at ændre betydningen forbundet med et bestemt værdighedsområde. En anden måde er at øge denne rækkevidde, så også anvendeligheden af ​​variablen.

Selvfølgelig kan det modsatte også ske: reduktionen af ​​anvendelsesområdet eller endog erstatning af variablen med en konstant. Den fjerde og sidste tilstand består af Indstil nogle grundlæggende værdier for en given variabel; Dette tjener til at udlede afledninger, når oplysningerne om variablen er utilstrækkelige i en bestemt situation.

Den Interaktive Model af Læseforståelse

Rumelhart udviklede også en teori, han kaldte "Interactive Model", for at forklare forståelse fra et kognitivt synspunkt. I den interaktive model beskriver Rumelhart erhvervelsen af ​​sproglig-visuel viden som en proces, hvor sindet arbejder med flere kilder til information samtidigt.

Når vi læser vores hjerne analyserer vi således faktorer som forholdet mellem lyde og bogstaver (som har en vilkårlig karakter), betydningen af ​​ord og sætninger eller syntaktiske forbindelser mellem de forskellige talkomponenter.

Hvis mindst ét ​​af de relevante fysiologisk-kognitive systemer i forståelse er ændret, kompenseres underskuddet i behandlingen af ​​information, der hidrører fra det, af en anden type information. Når vi for eksempel ikke forstår ordet af et ord, eller hvis vi ikke hører det godt, kan vi forsøge at udlede det fra den diskursive sammenhæng.

På den anden side Rumelhart mente, at historierne deler nukleare grammatiske aspekter. Når vi hører eller læser historier, som vi ikke vidste før, hjælper opfattelsen af ​​denne fælles grammatik os til at forstå begivenheder og strukturere dem mentalt lettere såvel som forudsige udvikling af begivenheder.

Bibliografiske referencer:

• Rumelhart, D. E. (1980). Schemata: kognitionens byggesten. I R.J. Spiro et al. (Eds.), "Theoretical Issues in Reading Comprehension." Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum.

• Norman, D. A. & Rumelhart, D. E. (1975). Opdagelser i kognition. San Francisco: Freeman.