Driftskonditioneringskoncepter og hovedteknikker

Inden for adfærdsmæssige procedurer er operant eller instrumental konditionering sandsynligvis den med de mest talrige og varierede applikationer.

Fra behandling af fobier til at overvinde afhængighed såsom rygning eller alkoholisme, giver operativsystemet mulighed for at begribe og modificere praktisk talt enhver vane fra interventionen på nogle få elementer.

men Hvad består operant conditioning præcis af?? I denne artikel gennemgår vi nøglebegreberne for at forstå dette paradigme og detaljerede sine hyppigste applikationer, både for at øge adfærd og reducere dem.

Antecedents of operant condition

Den operative konditionering som vi ved, blev formuleret og systematiseret af Burrhus Frederic Skinner baseret på de ideer, der tidligere blev opdraget af andre forfattere.

Ivan Pavlov og John B. Watson havde beskrevet Klassisk konditionering, også kendt som simpel konditionering eller Pavlovian.

Edward Thorndike introducerede for sin del lovens virkning, den klareste antecedent for operant conditioning. Effektloven siger, at hvis en adfærd har positive konsekvenser for den person, der gør det, vil det være mere sandsynligt, at det bliver gentaget, men hvis det har negative konsekvenser, vil denne sandsynlighed falde. I forbindelse med Thorndikes arbejde kaldes konditionering "instrumental".

• Relateret artikel: "Behaviorism: historie, begreber og hovedforfattere"

Forskel mellem klassisk og operant condition

Hovedforskellen mellem klassisk og operant konditionering er, at den førstnævnte refererer til at lære information om en stimulus, mens sidstnævnte indebærer at lære om konsekvenserne af svaret.

Skinner troede, at adfærd var meget lettere at ændre, hvis konsekvenserne blev manipuleret, end hvis stimuli simpelthen var forbundet med det, som i klassisk konditionering. Klassisk konditionering er baseret på erhvervelse af refleksresponser, hvilket forklarer en lavere mængde læring, og dens anvendelser er mere begrænsede end operantens, da det refererer til adfærd, som subjektet kan styre efter vilje.

• Relateret artikel: "Klassisk konditionering og dens vigtigste eksperimenter"

Begreber for operant condition

Næste vil vi definere de grundlæggende begreber operant konditionering for bedre at forstå denne procedure og dens applikationer.

Mange af disse udtryk er delt af adfærdsmæssige retningslinjer generelt, selv om de måske har specifikke konnotationer inden for operantparadigmet..

Instrumentalt eller operant svar

Dette udtryk betegner enhver adfærd, der har en vis konsekvens og det er udsat for ændringer afhængigt af det. Dets navn angiver, at det tjener til at opnå noget (instrumental) og at det virker på mediet (operant) i stedet for at blive provokeret af det, som det sker i tilfælde af den klassiske konditionering eller respondent.

I adfærdsteori er ordet "svar" stort set ækvivalent med "adfærd" og "handling", selv om "respons" synes at henvise mere til tilstedeværelsen af ​​baggrundsstimuli.

konsekvens

I adfærdsmæssig og kognitiv adfærdsmæssig psykologi er konsekvensen af ​​et svar. Konsekvensen kan være positiv (forstærkning) eller negativ (straf) for det emne, der udfører opførelsen i det første tilfælde vil sandsynligheden for, at svaret bliver givet, stige, og i det andet tilfælde vil det falde.

Det er vigtigt at huske på, at konsekvenserne påvirker svaret, og derfor i operativ behandling er det forstærket eller straffet den nævnte adfærd, ikke den person eller det dyr, der udfører det. Vi arbejder hele tiden med den hensigt at påvirke den måde, hvorpå stimuli og svar er relateret, da adfærdsmæssige filosofi undgår fra en essentielistisk opfattelse af mennesker, lægger større vægt på, hvad der kan ændre sig end det, der altid synes at forblive det samme.

forstærkning

Dette udtryk betegner konsekvenser af adfærd, når de bliver mere sandsynlige at de giver sig selv igen. Forstærkning kan være positiv, i hvilket tilfælde vi vil tale om at opnå en belønning eller belønning for udførelsen af ​​et svar, eller negativt, hvilket omfatter forsvinden af ​​aversive stimuli.

Inden for den negative forstærkning vi kan skelne mellem undvigelse og flugt svar. Undvikelse adfærd forhindre eller forhindre udseendet af en aversive stimulus; For eksempel er en person med agorafobi, der ikke forlader hjemmet, fordi han ikke føler sig nervøs, undgår denne følelse. I modsætning hertil forårsager undslippe reaktioner, at stimulus forsvinder, når den allerede er til stede.

Forskellen med ordet "forstærker" er, at den refererer til begivenheden, der opstår som følge af opførelsen i stedet for proceduren for belønning eller straffe. Derfor er "forstærker" et udtryk tættere på "belønning" og "belønning" end til "forstærkning".

straf

En straf er nogen konsekvens af a bestemt adfærd, der reducerer sandsynligheden at denne gentages.

Som forstærkning kan straffen være positiv eller negativ. Den positive straf svarer til præsentationen af ​​en aversiv stimulus efter responsen, mens den negative straf er tilbagetrækning af en appetitiv stimulus som følge af adfærd.

Positiv straf kan relateres til den brug, der generelt gives til ordet "straf", mens negativ straf henviser mere til en eller anden form for straf eller bøde. Hvis et barn ikke stopper med at skrige og modtager en klap fra sin mor for at holde kæft, vil han anvende en positiv straf, mens han i stedet fjerner den konsol, som han spiller på, får en negativ straf.

• Relateret artikel: "8 grunde til ikke at bruge korporlig straf mod børn"

Diskriminerende stimulus og delta stimulus

I psykologi bruges ordet "stimulus" til at betegne begivenheder, der fremkalder et svar fra en person eller et dyr. Inden for det operative paradigme er den diskriminerende stimulus en, hvis tilstedeværelse indikerer emnet at lære, at hvis det udfører en bestemt adfærd, vil den have sin Følg udseendet af en forstærker eller en straf.

I modsætning hertil henviser udtrykket "delta-stimulus" til de signaler, der, når de er til stede, informerer om, at udførelsen af ​​svaret ikke vil medføre konsekvenser.

Hvad består operant condition??

Den instrumentelle eller operante konditionering er en læringsprocedure, der er baseret på sandsynligheden for, at den opstår et bestemt svar afhænger af konsekvenserne forventet. Ved operant konditionering adfærd styres af diskriminerende stimuli til stede i læringssituationen, der transmitterer information om de sandsynlige konsekvenser af svaret.

For eksempel fortæller et "Åbent" tegn på en dør os, at hvis vi forsøger at dreje knappen, vil det højst sandsynligt blive åbent. I dette tilfælde ville plakaten være den diskriminerende stimulering, og åbningen af ​​døren ville fungere som en positiv forstærkning af det instrumentelle svar ved at dreje knappen.

Den anvendte adfærdsmæssige analyse af B. F. Skinner

Skinner udviklede operant conditioning teknikker der er omfattet af det, vi kender som "anvendt adfærdsanalyse". Dette har vist sig særligt effektivt i undervisningen af ​​børn med særlig vægt på børn med udviklingsmæssige vanskeligheder.

Den grundlæggende ordning for anvendt adfærdsmæssig analyse er som følger. For det første indstilles et adfærdsmæssigt mål, som vil bestå i stigningen eller reduktionen af ​​visse adfærd. På baggrund heraf vil de adfærd, der skal udvikles, styrkes, og eksisterende incitamenter vil blive reduceret til at udføre de adfærd, der er beregnet til at hæmme.

Generelt tilbagetrækningen af ​​forstærkere er mere ønskeligt end straf positivt, da det genererer mindre afvisning og fjendtlighed fra emnet. Straffen kan dog være nyttig i tilfælde, hvor problemet opførsel er meget forstyrrende og kræver en hurtig reduktion, for eksempel hvis vold opstår.

Gennem hele processen er det vigtigt at systematisk overvåge fremskridt for objektivt at kontrollere, om de ønskede mål bliver produceret. Dette sker hovedsagelig ved dataoptagelse.

Operant teknikker til at udvikle adfærd

I betragtning af betydningen og effektiviteten af ​​positiv forstærkning har operante teknikker til at øge adfærd et demonstreret nytteværdi. Nedenfor beskrives det mest relevante blandt disse procedurer.

1. Teknikker til anstiftelse

Instigative teknikker betragtes som dem afhænge af manipulationen af ​​diskriminerende stimuli at øge sandsynligheden for adfærd.

Dette udtryk omfatter instruktioner, der øger visse adfærd, fysisk vejledning, der består i at flytte eller placere dele af den uddannede persons krop og modellering, hvor en model observeres udfører en adfærd for at efterligne den og lære, hvad dens konsekvenser. Disse tre procedurer har til fælles, at de fokuserer på lær emnet direkte hvordan man udfører en handling bestemt enten verbalt eller fysisk.

2. Støbning

Det består af gradvist at nærme sig en bestemt adfærd til den objektive adfærd, idet man starter med et relativt lignende svar, som subjektet kan udføre og ændre det lidt efter lidt. Det udføres af trin (successive tilnærmelser), til hvilken forstærkning anvendes.

Formgivning anses for særlig nyttig til at etablere adfærd i emner, der ikke kan kommunikere verbalt, såsom personer med dybe intellektuelle handicap eller dyr.

3. Fading

Fading refererer til gradvis tilbagetrækning af hjælpemidler eller anstiftelser der var blevet brugt til at styrke en måladfærd. Det er meningen, at emnet konsoliderer et svar og derefter kan udføre det uden ekstern bistand.

Det er et af de centrale begreber for operant conditioning, da det gør det muligt at fremskridt, der udføres i terapi eller træning, kan generaliseres til mange andre områder af livet.

Denne procedure består hovedsagelig i at erstatte en diskriminerende stimulans med en anden.

4. Kæde

En adfærdskæde, det vil sige en adfærd sammensat af flere enkle adfærd, adskilles i forskellige trin (links). Dernæst skal emnet lære at udføre linkene en efter en, indtil de kan udføre hele kæden.

Kæden kan gøres fremad eller bagud og har som en særegenhed det hvert link forstærker den forrige og virker som en diskriminerende stimulus af følgende.

I visse aspekter kan en god del af de færdigheder, der betragtes som talenter for at vise en høj grad af dygtighed og specialisering i dem (såsom at spille et musikinstrument meget godt, dans meget godt osv.) Betragtes som frugt af en eller anden form for kæden, da det er fra de grundlæggende færdigheder, der skrider frem, indtil de når andre meget mere arbejdet.

5. Styrkelsesprogrammer

I en operativ læringsprocedure er forstærkningsprogrammerne den retningslinjer, der fastslår, hvornår opførelsen vil blive belønnet og hvornår ikke.

Der er to grundlæggende typer af forstærkningsprogrammer: de af grund og de af intervallet. I grundprogrammerne opnås forstærkeren efter at der er givet et specifikt antal svar, mens i mellemprogrammerne sker dette efter en vis tid er gået siden den sidste forstærkede adfærd, og dette sker igen.

Begge typer af programmer kan være faste eller variable, hvilket indikerer, at antallet af svar eller det tidsinterval, der er nødvendigt for at opnå forstærkeren, kan være konstant eller oscillere omkring en gennemsnitsværdi. De kan også være kontinuerlige eller intermitterende; det betyder, at belønningen kan gives hver gang subjektet udfører den objektive adfærd eller lejlighedsvis (selvom det altid skyldes en udsendelse af det ønskede svar).

Kontinuerlig forstærkning er mere nyttig til at etablere adfærd og den intermitterende at holde dem. Således lærer en hund teoretisk hurtigere at give benet, hvis vi giver ham en præmie hver gang han tilbyder os benet, men når man lærer det, vil opførelsen være vanskeligere at stoppe med at gøre det, hvis vi giver forstærkeren en af ​​hver tre eller fem forsøg.

Operant teknikker til at reducere eller eliminere adfærd

Når man anvender operant teknikker til at reducere adfærd, skal man huske på, at da disse procedurer kan være ubehagelige for emnerne, er det altid at foretrække at bruge de mindre aversive, når det er muligt. også Disse teknikker foretrækkes til positive straffe.

Nedenfor præsenterer vi en liste over disse teknikker med det mindste til største potentiale for at generere aversion.

1. Udryddelse

Det stopper at belønne en adfærd, der var blevet forstærket tidligere. Dette mindsker sandsynligheden for, at svaret vil ske igen. Formel udryddelse er modsat af positiv forstærkning.

Langvarig udryddelse er mere effektiv til at eliminere svar end straf og resten af ​​operant teknikker til at reducere adfærd, selvom det kan være langsommere.

Et grundlæggende eksempel på udryddelse er at få et barn til at stoppe med at sparke bare ved at ignorere ham, indtil han indser, at hans adfærd ikke har de ønskede konsekvenser (for eksempel forældrenes vrede, som ville fungere som forstærker) og blive træt.

2. Undladelse af træning

I denne procedure følges fagets adfærd ved, at belønningen ikke er til stede; Jeg mener, Hvis svaret er givet, vil forstærkeren ikke blive opnået. Et eksempel på udeladelsen kan være, at forældre forhindrer deres datter i at se fjernsyn i aften ved at have talt med dem på en respektløs måde. Et andet eksempel ville være at ikke købe legetøj, som børn spørger, hvis de opfører sig dårligt.

I uddannelsesmiljøer tjener det også at favorisere at de indsatser, som andre mennesker gør, bliver værdsat mere at behage de små, og at disse, efter at have vænnet sig til disse tilbud, ikke værdsætter.

3. Differentielle forstærkningsprogrammer

De er en særlig undertype af forstærkningsprogram, der bruges til reducere (ikke eliminere) måladfærd ved at øge andre alternative svar For eksempel kan et barn belønnes for læsning og træning og ikke for at spille konsollen, hvis den sidstnævnte adfærd er beregnet til at miste forstærkningsværdi.

Ved differentialforstærkning af lave satser forstærkes responsen, hvis der er en vis tidsperiode efter den sidste gang det skete. Ved differensforstærkning af udeladelse opnås forstærkning, hvis svaret efter en vis tidsperiode ikke har fundet sted. Differentiel forstærkning af uforenelige adfærd består af forstærke svarene uforenelige med problemet adfærd; Denne sidste procedure anvendes til tics og onychophagia, blandt andre lidelser.

4. Responspris

Variant af den negative straf, hvori udførelsen af Problemadfærd forårsager tab af forstærker. Førers punktkort, der blev introduceret i Spanien for nogle år siden, er et godt eksempel på et omkostningsresponsprogram.

5. Time out

Time-out består i at isolere emnet, generelt børn, i et ikke-stimulerende miljø i tilfælde af at den problematiske adfærd opstår. Også en variant af den negative straf adskiller sig fra svaromkostningerne i det Det, der går tabt, er muligheden for at få adgang til forstærkningen, ikke forstærkeren selv.

6. Saciation

Forstærkningen opnået ved at udføre adfærd er så intens eller stor, at det taber værdi Jeg havde et emne. Dette kan ske ved at tilfredsstille respons eller massepraksis (gentage adfærden, indtil den ophører med at være appetitiv) eller ved stimulusmætning (forstærkeren mister sin appetit for overskydende).

7. Overkorrektion

Overkorrektion består af at anvende en positiv straf relateret til problemadfærd. For eksempel bruges den i vid udstrækning i tilfælde af enuresis, hvor barnet bliver bedt om at vaske arkene efter udtørring i løbet af natten.

Beredskabsorganisationsteknikker

Systemerne til tilrettelæggelse af uforudsete situationer er komplekse procedurer, som du kan styrke nogle adfærd og straffe andre.

Chip økonomi er et velkendt eksempel på denne type teknik. Det består i at uddele chips (eller andre ækvivalente generiske forstærkere) som en belønning for udførelsen af ​​måladfærdene; senere emner kan bytte deres chips til præmier med variabel værdi. Den bruges i skoler, fængsler og psykiatriske hospitaler.

Adfærds- eller uforudsete kontrakter er aftaler mellem flere personer, normalt to, hvorigennem de forpligter sig til at udføre (eller ikke udføre) visse adfærd. Kontrakter beskriver konsekvenserne, hvis de møder eller ikke overholder de aftalte betingelser.

Bibliografiske referencer:

• Domjam, M. (2010). Grundlæggende principper for læring og adfærd. Madrid: Thomson.

• Labrador, F.J. (2008). Adfærdsmodifikationsteknikker. Madrid: Pyramid.