Studeres ved kald eller ved arbejde?

Der var en enklere tid, da det ikke var så svært at vælge en ansættelsesorientering. Hvis din far havde et værksted, du har lært håndværket og havde lige arvet, hvis du var heldig nok til at have adgang til videregående uddannelse, du incorporabas til en ikke-kollapsede markedet, og hvis alt andet mislykkedes, var der altid mulighed for at få adgang til visse offentlige stillinger eller privat, måske mindre glamourøse men lige så værdig.

Men på et tidspunkt, hvor der er så mange forhindringer for at spille rollen som sig selv frygtede og hård konkurrence på arbejdsmarkedet, flere og mere forberedte kandidater, der ofte er nødt til at søge lykken over Pyrenæerne. At vælge en karrierevej er en stadig mere dramatisk beslutning. Og når det er tid til at bestemme ...Det er bedre at vælge at studere, hvad vi kan lide, eller hvad der er mere tilbøjelige til at give os arbejde godt betalt? Det er ikke et simpelt spørgsmål at svare, men i det går en god del af vores liv.

• Måske er du interesseret: "Hvorfor studere psykologi? 10 point, som du bør værdsætte"

Vælg studier ved kald eller ved arbejde?

I dag udføres egnethedsprøver, den akademiske præstation vurderes efter succes i forskellige fag, sport, kunstneriske evner ... til i det hele taget ender med at give de så succesfulde som generiske råd: gør hvad du kan lide.

Ja, er det vigtigt at arbejde på, hvad vi kan lide, ikke kun fordi vi vil gladere og tilbringe lykkeligste tid (som er ikke nogen lille bedrift), men fordi en høj motivation for opgaven forudsiger en større sandsynlighed for succes, at prædisponere at lære om det, overvinde fejl osv. Med andre ord er vi gode til, hvad vi kan lide. Men ud over barnet spørger kongerne stetoskop til sine 5 år ... Kender vores elever hvad de kan lide??

Spørgsmålet er ikke trivielt, da, hvis jeg kan lide, siger, psykologi, jeg bliver nødt til at have skolen af ​​sundhedsvidenskab, og få adgang til det vil være praktisk at have gennemført valgfag relateret til det i 4. år, når de udfylder registreringen for at afslutte 3rd ... så, hvis jeg ønsker at være en psykolog, jeg hellere finde ud før 15 år eller være heldig nok til at have gjort videnskab, fordi, ifølge min rådgiver, "åbner flere døre".

Usikkerheden ved beslutningen om et erhverv

nu,hvordan vil en person så uerfaren vælge et erhverv, af alle de eksisterende, med de oplysninger, du kan have? Normalt ser vi normalt på emnerne, hvor børnene skiller sig ud. Hvis vi er heldige nok til at blive fordelt på ensartet måde svarende til en af ​​de tre eller fire baccalaureates, peger vi på vores første ledtråd.

Her har vi et vist logisk problem. På den ene side er det en forenklet vision at knytte job med deres tilsvarende baccalaureater. I tilfælde af psykologi, science karriere, hvad er vigtigere, at du kan lide? Mitose og integraler, eller kontakt med mennesker? Hvilken kompetence er vigtigere, mental beregning eller empati? Hvad skal en fremtidig journalist, en humaniora karriere lide mest? Kant og etymologien, eller nutiden og fortællingen?

Misforstå ikke os: al konkurrence er godt modtaget, og viden tilføjer altid (selv om det sker i henhold til hukommelsens psykologi), men vi kan falde i en fejl hvis vi har til hensigt at indhente professionelle udflugter til primære emner.

Måske var det mest tilrådelige at skabe et miljø, der lette flere færdigheder end akademikeren. Det var ikke alt, at "opføre sig godt" og bestå eksamener (som jeg insisterer på, er lige så vigtig). Hvilket er respekt til motivation for disse færdigheder som kreativitet, sociale færdigheder, humor, initiativ, indsats ... ikke at komme ind i debatten evige disse fag, så uværdigt undervurderet i studieordningen såsom kunstuddannelse, musik, idræt ...

• Måske er du interesseret: "Hvad skal man studere? Rådgivning om at bestemme en universitets karriere (eller ej)"

Nøglen er at opdage kilder til motivation

Hver faglig udgang har normalt nogle meget specifikke færdigheder og evner, så det kan være en fejl at holde op med at motivere den studerende til visse elementer, der så kan være overraskende afgørende. Det er afgørende, at en studerende er i stand til opdage de kompetencer, der motiverer dig, da en høj motivation for opgaven at udføre er en forudsigelse for succes og velvære.

Det er derfor ansvaret for pædagoger at etablere et miljø, der fremmer udbredelsen af ​​de forskellige færdigheder, som du kan udvikle den studerende, og mens skoler og andre miljøer formelle lære disse nye tider, forældre, instruktører og psykologer tilpasser har ære at supplere arbejdet. Baseret på passiv uddannelsesmiljø er usandsynligt, at være egnet til studerende til at udvikle interesseområder, og derfor meget af deres potentiale vil gå tabt.

Og det er det, selv om vi i en tidlig alder ikke behøver at vide, hvordan vi effektivt vælger, hvordan vi vil orientere vores liv, er det et afgørende afgørende skridt at udvikle autonome områder af eksperimentering, nysgerrighed og personlige interesser. det vil senere blive talenter.