Cyberbullying analyserer egenskaberne ved virtuel mobning

Ungdom er en tid for forandring og udvikling. I denne fase, hvor både fysisk og mental modning opstår, begynder teenagere at bevæge sig væk fra familie- og myndighedsfigurer for at begynde at give stigende betydning for peer-gruppen, folk der kan lide dem søger efter din identitet.

Denne tilgang til deres jævnaldrende fører ikke altid til en positiv interaktion, men det er muligt, at der undertiden etableres et misbrug, der skyldes mobning, eller hvis der anvendes ny teknologi til cyberbulning.

Relateret artikel: "KiVa-metoden: en ide, der slutter mobning"

Den usynlige vold

Efter diffusionen af ​​det billede, hvor hun dukkede op, fandt Fran at de var ved at få beskeder, der grinede på sin fysiker. Situationen skyldtes ikke kun det virtuelle niveau, men i klassen var drillingen og ydmygelserne konstante og lige nåede for at finde billedet hooked på polerne både indenfor og uden for skolen, indgav hans forældre flere klager for at stoppe situationen, men på trods af alt skaden var allerede gjort. En dag efter to måneders kontinuerlig hån, Fran han kom ikke hjem, han blev fundet en dag senere, hængt til et træ i et nærliggende felt og efterlod ham et farvel brev ".

Beskrivelsen af ​​de tidligere begivenheder tilhører en fiktiv sag, men samtidig har den en meget reel lighed med den realitet, at mange unge er chikaneret. Faktisk har udarbejdelsen været baseret på flere reelle sager. For bedre at forstå situationen er det vigtigt at forstå bedre, hvad cyberbullying er.

Hvad er cyberbullying?

Cyberbullying eller ciberbullying dette er en undertype af indirekte mobning, der udføres gennem sociale netværk og nye teknologier. Som for alle former for mobning er denne form for interaktion baseret på forsætlig udledning af en adfærd med det formål at beskadige eller chikanere en anden person, idet der etableres et forhold mellem uligheder mellem begge emner (det vil sige at få personen til at dominere). aggressor på offeret) og være stabile i tide.

Anvendelsen af ​​nye teknologier betyder imidlertid, at disse karakteristika ved chikane er nuanceret. Selv om eksistensen af ​​et ulighedssammenhæng altid forekommer, skal vi huske på, at udløseren kan være et foto, en kommentar eller et indhold, der er udgivet eller udstedt uden at have til hensigt at skade nogen, være chikane stammer fra en dårlig brug af denne publikation (ligger i denne tredje person hensigten om at skade).

For eksempel kan en ven eller det samme individ hænge op eller sende et foto, hvor en partner går forkert, ikke medføre, at partneren ønsker at ydmyge ham, men en tredje person kan gøre anderledes brug end planlagt. I tilfælde af cyberbullying, vi skal huske på, at det, der offentliggøres på internettet, kan ses af mange mennesker (mange af dem ukendte) og til enhver tid, således at en enkelt chikanering kan få konsekvenser i mange tidsintervaller.

også, offeret har en følelse af hjælpeløshed større end i andre former for aggressioner, da på grund af netværket kan angrebet når ham til enhver tid og sted, og han ved heller ikke, hvornår det vil ses eller af hvem det vil ske. Endelig kan i modsætning til i tilfælde af traditionel mobning i cyberbullying være anonyme.

Typer af cyberbullying

Cyberbullying er ikke et enhedsfænomen, der forekommer på en enkelt måde; Der er en bred vifte af former, der spænder fra chikane over ofret og deres sociale udstødelse til manipulation af data for at skade en person i hans eget navn. Internettet er et miljø kendt for de mange forskellige teknologiske muligheder, det tilbyder, og det gælder desværre også, når man bruger dette medium som et redskab til at chikanere andre...

I tilfælde af cyberbullying kan strategier for at skade nogen bruge alle potentialerne i netværket, fra lagrede og let formidlede fotografier til brug af stemmeoptagelser eller fotomontage.

Klare eksempler er fotografier og videoer lavet og offentliggjort uden samtykke for at udpresse eller ydmyge direkte trusler gennem forskellige platforme eller hjemmesider, der er skabt specielt for at latterliggøre offeret. Hertil kommer, afhængigt af formålet med chikane, kan vi finde sager som f.eks SEXTORTION, hvor offeret udpresses i bytte for ikke at udgive eller udvide fotografier eller videoer af seksuel karakter.

På den anden side skal vi huske på, at den mest almindelige cyberbullying, den ene udført af børn og unge, kan udnytte alle tænkelige ressourcer, da folkene tilhører den generation af digitale indfødte De lærer allerede at bruge alle disse værktøjer fra deres tidlige år.

Forskellen med pleje

Det er vigtigt at fremhæve, at cyberbullying forekommer mellem mindreårige eller i det mindste mellem peergrupper. Det er således adskilt fra pleje, hvor en voksen chikanerer en mindreårig via internettet (sædvanligvis til seksuelle formål). I dette andet tilfælde er chikane over internettet hyppig gå i forbindelse med forbrydelser.

Hvad sker der med offeret for cyberbullying?

Det er almindeligt at observere i ofre for cyberbullying et markant fald i niveauet af selvværd og selvbegrebet, selv når de til tider når til selv at bebrejde situationen. Usikkerhed, følelser af manglende kompetence og skam af ikke at være i stand til at få situationen til at gå væk findes ofte i tilfælde af cyberbullying.

Derudover tvinges mange af ofrene til at opretholde tydelighedsloven af ​​frygt for konsekvenserne af rapporteringen. Dette medfører en nedgang i skolepræstationen, som igen føder nedgangen i selvværd. Ofrene for fortsat cyberbullying opfatter også mindre social støtte, og i det lange løb bliver den fremtidige affektive binding med tredjeparter vanskelig, hæmmer den sociale udvikling.

Også, når cybermobning er meget intens og varer i flere måneder, er det muligt, at ofre ender med at præsentere patologier i personlighed eller humør, såsom alvorlig depression eller social fobi, endda går så vidt (som i den fiktive sag genskabt) til føre til selvmord offer.

Forebygge cyberbullying

For at afsløre tilfælde af Cyberstalking, nogle indikationer, der kan være nyttige ville være den kontrol og overvågning af livsstilsændringer og brug af enheder med adgang til internettet (herunder skjule når de anvendes), manglende fremmøde, opgive foretrukne aktiviteter, drastisk reduktion i skolernes resultater, ændringer i den måde at spise, vægtændringer, opkastning og diarré tilsyneladende uden grund, manglende øjenkontakt, frygt for gengivelser, overdreven nærhed til voksne, apati eller manglende forsvar mod der kan synes harmløse jokes.

Hvad skal man gøre, hvis cyberbullying opdages?

I tilfælde af at opdage en situation af denne type er det nødvendigt at etablere en flydende kommunikation med eleven og hans familie og få ham til at se, at han lever en ufortjent situation, som den mindreårige ikke er skyld i, hjælper med at fordømme sagen og få ham til at føle sig fortsat støtte. Det er vigtigt at undervise og bidrage til at indsamle bevis for chikane (som f.eks. Skærmbilleder eller brug af programmer, der optager samtaler) for at bevise deres eksistens.

For at afhjælpe eksistensen af ​​cybermobning er afgørende for etableringen af ​​forebyggende foranstaltninger. Forskellige metoder såsom Kiva metode, har vist nytten af ​​at arbejde med hele klassen gruppe og især med de elever, der er vidne aggression, så aggressoren opfattede afvisningen af ​​hans handlinger og ikke se forstærket deres adfærd.

Ligeledes er det vigtigt at arbejde med angrebet studerende og den fejlende studerende, for at vise støtte og forbedre selvværd af det første og inspirere empati anden påpege den potentielle skade det kan forårsage adfærd både angrebet og andre ( herunder selv).

Cyberbullying, på et juridisk niveau i Spanien

Den virtuelle chikane forudsætter en række alvorlige forbrydelser, der kan forårsage fængselsstraf på flere år. Det må dog betragtes, at i Spanien kun fra 14 år kan en strafferetlig afgift påregnes, hvilket betyder, at fængselsstraff ikke finder anvendelse i de fleste tilfælde.

På trods af dette har retssystemet en række disciplinære foranstaltninger, der kan træde i praksis i disse tilfælde. Hertil kommer, at selv om det juridiske ansvar er for den mindre aggressor i første omgang, er den juridiske ansvarlige for den mindreårige og den skole, hvor de har chikane og stalkerne også besiddelse af det. Det vil være op til dem at påtage sig erstatning for de chikane såvel som de sanktioner, der kunne svare til dem selv.

I lyset af et tilfælde af cyberbullying krænkelser af induktion til selvmord, skade (fysisk eller moralsk), trusler, tvang, tortur kan forekomme eller forbrydelse mod moralske integritet, forbrydelser mod privatlivets fred, injurier, krænkelse af retten til selvopfattelse og boligens ukrænkelighed, opdagelse og åbenbaring af hemmeligheder (herunder behandling af personoplysninger), computer skader og identitetstyveri.

De korrigerende foranstaltninger, der foreslås for aggressoren, omfatter weekendophold, udførelse af socio-pædagogiske opgaver, fordele for samfundet, overvåget frigivelse og tilbageholdelsesordre..

En endelig refleksion

Den aktuelle undersøgelse af fænomenet cybermobning gør det klart, at der er meget arbejde endnu, især i betragtning af den konstante udvikling af teknologi og netværk (udvikling af nye tendenser og applikationer). Desuden overvejer at nye generationer er født i en stadig mere virtualiseret miljø, bør forebyggende politikker, der gennemføres i dag kommer frem, fra lavet i ungdomsuddannelserne på at tilvejebringe grundlæggende viden i Folkeskoleloven.

På samme måde, i denne henseende er der behov for mere træning i de professionelle sektorer, der beskæftiger sig med denne type tilfælde. Undersøgelsen af ​​sagen er relativt knappe og meget nylige angivelse skabe foranstaltninger og stadig mere effektive protokoller, der kan hjælpe afslutte denne svøbe og forbedre sikkerheden og livskvaliteten for unge.

En psykosocial tilgang er nødvendig for at afslutte problemet med cyberbullying. Dette er en opgave, der kan opfyldes, hvis der er en række sociale og kulturelle forandringer, herunder udvikling af bevidsthed om emnet og udvikling af politikker og skoleinterventionsmetoder der forhindrer dette fænomen. KiVa-metoden peger for eksempel i denne retning og har vist sig at være meget effektiv. Hvad der er involveret, er ikke kun at gribe ind i ofre og misbrugere, men i alt det sociale stof, der omgiver begge.

Bibliografiske referencer:

• Calvete, E., Orue, I., Estévez, A., Villardón, L. & Padilla, P. (2010). Cyberbullying hos unge: Modalities and aggressors 'profil. Computere i menneskelig adfærd. 26, 1128-1135.

• Castellana, M .; Sanchez-Carbonell, X .; Graner, C. & Beranuy, M. (2007). Den unge inden for informations- og kommunikationsteknologierne: Internet-, mobil- og videospil. Psykologens artikler. 28 (3); 196-204.
• Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Mobning og cyberbullying: overlappende og forudsigende værdi af co-forekomsten. Psicothema. 24, 608-613.

• Del Rey, R .; Flores, J .; Garmendia, M; Martínez, G .; Ortega, R. & Tejerina, O. (2011). Protokol for skolepræstation før cyberbullying. Bilbao: Institut for Uddannelse, Universiteter og Forskning. Baskerlandet; Tværfagligt Forskningshold på Cyberbullying.

• Statens justitsminister (2005). Instruktion FGE 10/2005 af 6. oktober om behandling af mobning fra ungdomsretfærdighed.

• Garaigordobil, M. (2011). Udbredelse og konsekvenser af cyberbullying: en gennemgang. International Journal of Psychology and Psychological Therapy.11, 233-254.

• Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) Cyberbullying. International Journal of Psychology and Psychological Therapy. 8 (2), 183-192

• Richardson, D.R., Green, L.R. (1999) Social sanktion og trusselforklaringer på kønseffekter på direkte og indirekte aggression. Aggressiv adfærd 25 (6), 425-434.

• Romero, E., Cano, J.J., Garcia-Fernandez, C. M., Ortega-Ruiz, R. (2016). Cyberbullying: social kompetence, motivation og relationer mellem ligeværdige. Kommuniker. 48, 71-79.

• Siegel, D. (2014). Brain Storm Barcelona: Alba.

• Smith P.K. (1989). The Silent Nightmare: mobning og ofre i skoleparametre. Papir. London: Årlig Kongres British Psychological Society.

• Smith, P.K., Mahdavi, J., Carvalho, C. & Tippett, N. (2006). En undersøgelse af cyberbullying, dens former, bevidsthed og indflydelse samt forholdet mellem alder og køn i cyberbullying. En rapport til Anti-Bullying AllianceReserch Report. London. Institut for Uddannelse og Færdigheder.

• Torrealday, L. & Fernández, A. (2014). Cybermobning. Uddannelsesorganisation og ledelse. 4.