13 løsninger til mobning, der kunne anvendes i skolen

Mobning eller mobning er en realitet, at selv om det ikke er nyt eller nyligt, har det traditionelt fået lidt opmærksomhed indtil relativt få år siden. Det er et fænomen, der forårsager stor lidelse og alvorlige konsekvenser for dem, der lider, både på kort og lang sigt.

Derfor er det nødvendigt at udvikle og generere mekanismer til at forhindre, opdage og fjerne det fra vores klasseværelser. I denne artikel vil vi foreslå tolv løsninger eller strategier mod mobning, der kunne anvendes i skolen.

• Anbefalet artikel: "De 5 typer mobning eller mobning"

Mobning eller mobning

Det anses mobning eller mobning nogen handling eller situation, hvor et eller flere fag udfører forskellige typer af tiltag for at dominere og forårsage smerte eller lidelse for en anden eller andre emner, etablere et forhold af dominans eller overlegenhed mellem angrebet og aggressor og udfører sådanne handlinger frivilligt og vedvarende over tid.

Den type handlinger, der udføres, kan variere enormt, både direkte og indirekte: fysiske aggressioner, fornærmelser, ydmygelser, røverier, identitetstyveri, optagelse og offentliggørelse af noget element, der antager en forvirring af den berørte, oprettelse af netværk for at latterliggøre ham eller endda induktion til kriminalitet eller selvmord. På nuværende tidspunkt er al denne type handlinger strafbar ved lov, at være i stand til at møde aggressoren eller den juridiske ansvarlige for denne til forskellige former for straf.

Konsekvenserne for ofrene for dette kan være som sagt tidligere ødelæggende. Der er normalt adaptive problemer, øget grad af angst, opfattelse af ineffektivitet eller hjælpeløshed, mindre koncentration, tab af interesse, nedsat selvværd og social deltagelse. Også usikkerhed, pludselig skolesvigt (som selv er en mulig indikator), depressive lidelser, mindre opfattelse af social støtte og vanskeligheder med at relatere og stole på andre.

I nogle tilfælde kan selvmordsforsøg forekomme. Det kan også ske, at de lærer den adfærd, de har haft med dem, og derefter replikerer den med andre mennesker.

Derfor er det nødvendigt at stoppe denne type fænomener, da de genererer lidelse og begrænser udviklingen af ​​det pågældende barn eller unge.

13 strategier til at løse mobning

Forebygge og løse situationer med mobning er ikke nemt: det kræver en systematisk undersøgelse af de forskellige sager og de mekanismer, som det er fremstillet til at videreudvikle strategier, der tillader ikke mobning vises eller eliminere, hvor der. Det er nødvendigt at arbejde dybt og på en konstant måde forskellige aspekter.

Nedenfor afspejler vi tretten nyttige løsninger og strategier til bekæmpelse af svøbe af skole mobning.

1. Sensibilisere, øge bevidstheden og udstyre skolens institution og lærerpersonalet med værktøjer

Det er nødvendigt at sensibilisere uddannelsesinstitutionerne selv og lærerne, at de i mange tilfælde mangler tilstrækkelig viden om mobning for at opdage det. Hertil kommer, at selv om heldigvis sker det mindre og mindre, i nogle tilfælde ignoreres chikane-situationer aktivt og tillader deres forekomst uden at få konsekvenser (med en sætning som "de er børns ting").

Gennemføre træningsmøder for centrets fagfolk, lære dem at opdage tilfælde og tegn på misbrug og vigtigheden af ​​at handle imod det og udvikle eller følge protokoller i denne forbindelse er grundlæggende

2. Involver klassegruppen

Klassegruppen er den sammenhæng, hvor aggressivitetshandlinger normalt opstår, Der er mange vidner til den handling, der vidner eller endda deltager i aggressionen. Faktisk gentager aggressoren ofte chikanen, da dette giver ham accept eller opmærksomhed fra resten af ​​hans jævnaldrende. Derfor er det ekstremt vigtigt at arbejde sammen med klassegruppen som helhed for at forhindre mobning, gøre reaktionen på mobning negativ og ikke trives i voldelige og intolerante holdninger.

3. Ikke gør mobning et tabu

Det er almindeligt at se mobning som et ubehageligt fænomen, der normalt ikke tales åbent og det har tendens til at skjule, det kan få eleverne selv ikke at genkende det. For at bekæmpe denne stilhed er det nødvendigt at tale åbent om, hvad mobning forudsætter ved at organisere klasser, hvor folk taler om det, dens konsekvenser både på kort og lang sigt og overveje mulige foranstaltninger for at undgå det..

4. Følelsesmæssig uddannelse og værdier uddannelse

En af de mest direkte måder at forebygge mobbning på er ved at anvende handlingsplaner hvor der er plads til elementer fokuseret på den følelsesmæssige uddannelse og værdier af de studerende. At arbejde på værdier som tolerance eller respekt er grundlæggende, samt at lære at styre og udtrykke ens følelser (hvilket igen letter erhvervelsen af ​​empati). Et eksempel på aktivitet, der kan favorisere det, er gennem den teatrale repræsentation af forskellige situationer, visualisering af film, der behandler emnet i al dets hårdhed eller diskussionen omkring vigtige øjeblikke eller temaer for hver mindreårig.

5. Gennemførelse af samarbejdsaktiviteter

For at vække gruppens empati og begunstige den chikane blomstrer ikke, er det meget nyttigt at udføre gruppearbejder, hvor klassen som helhed skal arbejde sammen, etablere forhold mellem dem for at opnå et fælles mål. Realiseringen af ​​gruppespil eller projekter, hvor alle komponenter i gruppen skal koordineres Det er et godt eksempel på dette.

6. Undgå at mediere mellem chikaneret og chikanerende

Ideen om mægling er en meget nyttig og meget positiv praksis at stå over for konflikter mellem to parter, der anses for at være lige store. Det er dog kontraindiceret i tilfælde af skole mobning, da der i denne situation er et ulige forhold mellem overfald og angriber, der ikke tillader en korrekt praksis.

7. Arbejde med den angrebet parti

Offeret skal behandles på en sådan måde, at han ikke føler sig forladt, men støttet og ledsaget, få ham til at se, at der gøres ting for at løse hans situation. Det er vigtigt, at du udtrykker dine følelser, følelser, tanker og tvivl uden at sætte dem i tvivl, gennem metoder som den tomme stol eller rollespil.

8. Familier: kommunikation og deltagelse

Eleverne af eleverne har også en vigtig rolle, når det kommer til at hjælpe med at opdage og behandle tilfælde af chikane. Det er afgørende, at der findes en væskekommunikation mellem kommunikations- og familieinstitutionen på en sådan måde, at begge kerne har oplysninger om mindreåriges situation. Ligeledes rådgiver familier og underviser dem forskellige uddannelsesmæssige retningslinjer, der kan forbedre situationen for den mindreårige (enten angrebet eller aggressor) er af stor betydning. Det kan også være nødvendigt at tage stilling til straffesager for at løse sagen.

9. Tag hensyn til aggressoren

Et af de mest almindelige fejl, der gøres under interventioner i tilfælde af mobning, er at fokusere kun på den foruroligede part. Selvom det er det element, som mest opmærksomhed bør modtage, når chikanen er etableret, Det er også nødvendigt at arbejde med aggressoren, hvis vi vil løse sagen om mobning og stoppe aggressionerne. Det er nødvendigt at få ham til at se de mulige konsekvenser af hans handlinger (for eksempel at få ham til at forstå, hvordan offeret skal føle) og forsøge at vække i ham empati og engagement.

10. Oprettelse af anonyme rapporteringsmetoder

Ofte tør mange børn ikke eller vil ikke rapportere sager, de har set eller boet af frygt for repressalier, eller fordi de ikke ønsker at det er kendt, at de har rapporteret. Det er nødvendigt at gøre det klart for mindreårige, at de, der afkaster mobning, ikke snakker, men samarbejder således at en eller flere mennesker holder op med at lide sine virkninger. Under alle omstændigheder er det meget nyttigt at oprette anonyme rapporteringsmetoder på en sådan måde, at enhver kan rapportere en sag uden at blive identificeret. Et eksempel er en anonym rapport virtuel postkasse.

11. Etablere evaluerings- og interventionsprotokoller og -procedurer og inkludere dem i undervisningsplanen

Selv om i dag de fleste centre allerede gør det, Det er vigtigt, at der findes klare og koncise protokoller, der forklarer hvilke procedurer der skal udføres i tilfælde af chikane. Det anbefales også at bruge test- og vurderingsundersøgelser som CESC (Conduct and Social Experiences in Class).

12. Psykologisk terapi

Anvendelsen af ​​psykologisk terapi kan være afgørende for at overvinde konsekvenserne af mobning, især med hensyn til offeret. Herved kan udføre flere teknikker, der hjælper øge selvværd påvirkes, lære sociale færdigheder og mekanismer til at håndtere konflikter, hjælpe dig med at udtrykke dig og bidrage til at forsvinde eller aftage apati, angst, følelse af hjælpeløshed og håbløshed eller mulig depressive eller personlighedsforstyrrelser stammer fra mobning.

13. Opfølgning

Selvom en sag virker løst, det er nødvendigt at gennemføre en løbende opfølgning over tid for at verificere, at chikanen er stoppet fuldstændigt og ikke gentager sig selv, samt mulige konsekvenser af chikane på mellemlang og lang sigt. Etablering af periodiske møder med aggressoren og aggressoren (separat) i det mindste i løbet af de tre måneder efter afslutningen af ​​chikane og opretholdelse af kommunikationen med familierne er afgørende.

Bibliografiske referencer:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Chikane i netværket. Analyse- og interventionsforslag. University of Barcelona.

• Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Mobning og cyberbullying: overlappende og forudsigende værdi af co-forekomsten. Psicothema. 24, 608-613.