At være et barn i dagens samfund myter om barndommen

Meget af den litteratur, der udgives i dag, fokuserer på det vanskeligheder, som forældre præsenterer i dag, når det kommer til behandle, uddanne, behandle og håndtere forholdet med børn. Der synes at være hyppigere end i fortiden de faderlige filialkonflikter og den fornemmelse, at forældrene er "overvundet" på grund af deres børns dårlige opførsel.

Et andet vigtigt emne ville imidlertid være at overveje det perspektiv og den egen erfaring, som barnet selv har om at passere gennem barndomsstadiet i den nuværende æra, som vi analyserer nedenfor og kan være mere komplekse at håndtere end du kunne tænke. Det er praktisk at kassere visse myter om barndommen at forstå de lillees psykologi godt.

• Relateret artikel: "De seks stadier i barndommen (fysisk og psykisk udvikling)"

Sociale ændringer, der i dag påvirker børns udvikling

Urra (2007) foretager en interessant analyse af de faktorer, der er blevet ændret i nutidens samfund, og som kan påvirke hvordan børn udvikler sig psykologisk i dag.

1. Tilladelse

Dagens samfund er mere permissiv end i de foregående årtier, da en mere autoritær struktur hersker (for eksempel er regeringens diktaturer dominerende i Vesten i det meste af det tyvende århundrede). Desuden at de værdier, der vises overføres i den seneste tid, måske som reaktionær forelæggelse for den myndighed, indikerede svar vedrører materialisme, individualisme, forbrugerisme, hedonisme og relativisme.

• Relateret artikel: "Positiv disciplin: Uddannelse fra gensidig respekt"

2. Eksponering for voksenindhold

Et stort antal medieindhold er rettet mod voldelige seksuelle programmer, der fremmer succes baseret på køb / økonomisk magt, konkurrenceevne osv. Til hvilket skal tilføjes hvor lang tid børnene bruger foran fjernsynet, internettet, sociale netværk, videospil mv. alene og uden overvågning af en voksen, der kan instruere dem til en passende brug af dem.

3. Det nuværende liv er frenetisk

Ændringen i stil og tempo i det personlige liv. Parallelt med teknologiske fremskridt er tempoet i livet accelereret på en sådan måde, at en "stopur" -operation er blevet internaliseret, hvor den enkelte skal udføre så mange aktiviteter og opgaver i løbet af dagen. Der er et koncept kaldet "børne dagsorden" foreslået af samme forfatter, der bruges til at udpege børn som kombinere skolepræsentation med en endeløs liste over ekstra-curricular aktiviteter og forpligtelser.

4. Liberalisering af familiemodellen

Familiestrukturen er blevet ændret respekt for tidligere generationer. I dag iagttages enlige forældre, heteroseksuelle, homoseksuelle, rekonstruerede familier fra tidligere skilsmisser mv. Sorten har genereret forskellige former for familieorganisation, der påvirker den type uddannelse, der modtages af afkom.

På den anden side er der for tiden mere "intrafamiliel" liv end "ekstrafamilieret" liv: kontakt med bedsteforældre, onkler, fætre osv. Er blevet reduceret, da forældre og børn har mindre tid til at gøre det og derfor begrænse familieliv til medlemmer, der bor sammen.

5. Opgivelse af ansvar

Den abdikation af den rolle, nogle forældre / mødre, for hvilket show af hengivenhed eller kærlighed er forvirret af gaver og materielle belønninger kombineret med ubegrænset eftergivenhed med den pædagogiske rolle, de teoretisk tilskrives forældre (som tilbyder tid, engagement, dialog aktiv lytning, support, deling af erfaringer, indstilling af standarder, retningslinjer og grænser, undervisningsværdier osv.).

6. Spørgsmål om uddannelsesformer

Den uddannelsesmæssige uoverensstemmelse, der eksisterer mellem familier, er i stand til at skelne mellem anvendelsen af ​​permissive, autoritære, uagtsom, overbeskyttende osv. Stilarter. Desuden synes forskellene mellem familier og lærere også at være mere tydelige, der skaber et klima med spørgsmålstegn eller mistillid til undervisningsfiguren i tilfælde af mulige sanktioner anvendt til den studerende).

Misforståelser og myter om barndommen

Nogle af de vigtigste myter om psykologien hos børn, der holdes i dag, er følgende.

1. Psykologisk essentialisme

Der er en form for tro, der deles af nogle af forældrene "overvinde" af barnets dårlige opførsel med hensyn til Tilstedeværelsen af ​​et iboende onde i barnet Det fører ham til at begå adfærd af tab af respekt, oprør, træk og ulydighed. Intet er længere fra virkeligheden. Til den fase af ungdom og tidlige voksenalder (24-25 år hen imod) den enkelte ikke har en komplet udvikling af alle hjernens strukturer, der gør det muligt at have en dybtgående ræsonnement om deres egne handlinger eller opføre sig i en moden form, etisk, civiliseret, empatisk; disse strukturer er kendt som præfrontal cortex.

Den mindre, derfor, han har ikke den kapacitet, der tilskrives ham, for at bevidstgøre eksistensen bevidst og præmeditated forældre, fordi barnet i disse aldre ikke ved meget godt hvad der er rigtigt eller hensigtsmæssigt i en given situation; lærer at gøre det Derfor forekommer det uretfærdigt at tænke på, at barnet skal opføre sig som "en voksen i miniature"; barnet er et barn.

2. Læring modeller ikke personlighed

I tilknytning til ovenstående synes det ikke rigtigt heller at konkludere, at barnet opfører sig på en bestemt upassende måde fordi "det er kommet ud som dette".

Det er sandt (og i senere barndom og ungdom), der i sidste ende ansvarlig for adfærden er, der udfører, og at der er en forskel på temperament, som skelner mellem individer roligere eller mere "flyttet", men det er ikke mindre sandt, at da barnet er i konstant læring miljøet udgør en afgørende rolle i adfærdsmodellering af barnet.

Således er samspillet mellem personlige faktorer (internt eller personligt) og faktorer afledt af konteksten (eksterne faktorer som den type familie og uddannelse der er modtaget) årsagerne til den adfærd, som børnene endelig udviser. I den forstand udgør de forskellige uddannelsesformer (demokratisk, autoritær, permissiv eller forsømmelig) en afgørende indflydelse.

3. Affection har sin pris

En anden ide, som nogle forældre ofte anvender, er, at det er muligt at tænke generere børnenes følelse af kærlighed til dem gennem materielle belønninger, som diskuteret ovenfor. I modsætning til hvad der kan synes, er børn lige så tilfredse med halv eller fjerdedel af de penge, som forældre investerer på påskud af at holde små børn glade..

Forskning og analyse af et stort antal interviews og vidnesbyrd foretaget i det sidste årti tyder på, at unge værdsætter meget mere end konkrete materielle belønninger den tid og opmærksomhed, som deres forældre dedikerer til dem på en daglig basis.

Aktiv lytning, dialog, fælles beslutningstagning, fælles aktiviteter, en empatisk og forståelsesindstilling før vanskelighederne der kan opstå i begge dele mv., er aspekter, der tæller i langt højere grad end det faktum at stille den seneste konsolmodel på markedet til rådighed.

konklusion

De foregående linjer er beregnet til at være et sæt refleksioner, som i visse tilfælde kan hjælpe forældrene til at forstå dybere grundene til, hvorfor Opførelsen af ​​din lille er ikke den forventede. Analyse af de angivne fejlagtige overbevisninger kan løse alternative daglige konfliktforhold, hvor anvendelsen af ​​empatisk kapacitet kan være af afgørende betydning.

Bibliografiske referencer:

• Urra, J. (2007). Den lille diktator. Bøgerne: Madrid.