Forstærkning og straffe i uddannelse, hvad er de, og hvordan anvendes de?

Alt det, vi gør, gør vi dem, fordi de har arbejdet for os før. Det vil sige, hvis jeg er en person, der råber på sine jævnaldrende, er det fordi jeg på et tidspunkt lærte at jeg kan få en vis fordel ved at råbe. Tværtimod, hvis jeg er passiv person og har tendens til at undgå konflikt, vil det være fordi jeg på et tidspunkt har lært at råbe Det giver mig ikke fordele, eller det giver mig større skader.

Det kan dog være, at de adfærd, der altid gav mig fordele, stoppe med at gøre det ved at ændre konteksten. For eksempel, måske i min high school klasse arbejdede jeg forsøger aggressivt at mine holdkammerater så jeg gjorde lektier, men måske støde ind i andre mennesker til at gå på college, mindre sårbar over for min aggression (eller mere aggressiv). I så fald vil jeg få et alvorligt problem, for jeg vil have løbet tør for adfærdsmæssige ressourcer for at udvikle dette aspekt af mit liv.

For alt dette er det for en pædagog af afgørende betydning Vær meget opmærksom på hvad der er og hvad der ikke forstærker, fordi den tidlige adfærd vil udvikle sig over tid, og uden tilstrækkelig vejledning i vækst (som ikke altid eksisterer), kan vi møde voksne, der svarer "som børn" til deres sociale situationer.

• Relateret artikel: "Uddannelsespsykologi: definition, begreber og teorier"

Straffe og forstærkninger til at uddanne

Først og fremmest er det nødvendigt at præcisere betydningen af uforudsete forhold mellem adfærd og konsekvenser, især i meget tidlige aldre, hvor de grundlæggende mentale processer som tanke, hukommelse eller sprog er i tidlige stadier af deres udvikling og derfor ikke vil være lige så effektive som et uddannelsesværktøj.

Organismer etablerer adfærdsmønstre gennem konsekvenserne der følger dem. Hvis resultatet af en adfærd letter det, at en sådan adfærd gentages i fremtiden, vil den blive kaldt forstærkning og hvis derimod sænkes sandsynligheden for forekomsten, vil vi kalde denne konsekvens: straf.

Herved afledes vi, at den samme konsekvens i forskellige mennesker måske er eller ikke er forstærkning eller straf. For eksempel kan fjernelse af tv-tid være en straf for et barn, men ikke for en anden. Sende et barn til dit værelse kan være en booster, hvis det, der er i rummet ligesom barnet (legetøj, videospil ...), og et kort eller godkender smil kan være nok forstærker (eller måske ikke).

• Måske er du interesseret: "Hvad er positiv eller negativ forstærkning i psykologi?"

Behovet for sammenhæng mellem skole og samfund

Vi skal kende vores offentlighed meget godt og udøve en god beredskab mellem de anvendte adfærd og de konsekvenser, vi administrerer. Og i den forstand må vi være meget forsigtige med, hvilken adfærd vi er interesserede i at etablere. Tillykke er en social forstærkning for de fleste børn og når vi f.eks. instinktivt siger "meget godt!" til et barn, uanset hvad han eller hun gør, kan vi måske ikke forstærke både barnets aktivitet og opmærksomhedsopkaldet.

Dette kan føre til en sammenhæng mellem selvværd og social forstærkning, hvilket kan føre til at søge den agtelse ved at godkende vores fysiske udseende, økonomisk status, kan lide på Instagram og andre banaliteter, som samfundet har tendens til at forstærke (gennem fiktion, reklame osv.).

Et andet eksempel er givet i tilfælde af "snitches". I et samfund, som fremmer i stigende grad det sociale ansvar, og opfordrer os til at blive involveret i tilfælde af kønsvold (ringe til politiet, når vi hørte at råbe i det næste hus) eller bedrageri (både af en virksomhed og en privatperson), forbliver klassens kultur, ved mange lejligheder at straffe sniglen, når den advarer os om, at Fulanito har kopieret eller Menganita har ramt Zutanita.

Betydningen af ​​at opmuntre til passende adfærd

Uden at gå ind i, hvad sociale model er den mest hensigtsmæssige, rammes af den manglende sammenhæng mellem et samfund, der, gennem skole, uddanner en værdi (stilhed) mener ikke ønskelig i samfundet, som de vil indarbejde deres spædbørn, og det vil forsøge at ændre gennem kampagner mv..

Forstærkninger og straffe arbejder løbende i den uddannelsesmæssige sammenhæng, og er afgørende for at identificere, hvad adfærd er at styrke og hvad ikke, og hvad det betyder at forstærke disse adfærd overfor det samfund, de kommer til at indarbejde disse borgere i uddannelse, fordi forgodtbefindende, barndom og voksenliv er ikke mere end vilkårlige konventioner, og fra fødsel til død, er vi bare ved at udvikle mennesker.