Hvad er stilladser i pædagogisk psykologi?

Under hele vores stadium eller akademiske liv er undervisernes rolle afgørende for at fremme erhvervelsen af ​​viden. Et godt uddannelsesarbejde har til formål at forbedre elevernes evner og færdigheder.

En af de teorier eller begreber, der forsøger at forklare denne proces er stilladserne. I hele denne artikel vil vi forklare, hvad dette begreb i pædagogisk psykologi består af, ud over hvordan det kan udføres og hvad de kollektive stilladser består af..

• Relateret artikel: "Uddannelsespsykologi: definition, begreber og teorier"

Hvad er stilladser?

Stilladsprocessen finder sin teoretiske basis i stillads teori udviklet af psykologer og forskere David Wood og Jerome Bruner, dem, der igen startede fra antagelsen, udviklet af den velkendte psykolog Lev Vygotsky, kendt som "zone for proksimal udvikling".

For bedre at forstå disse begreber vil vi først og fremmest gennemgå Hvad er "zone med proksimal udvikling"?. Denne ide uddybet af psykologen af ​​russisk oprindelse forsøger at give en forklaring på, hvordan visse karakteristika ved læring kan lette menneskers intellektuelle udvikling og fremme deres modning.

Især er "zone for proksimal udvikling" den rækkevidde af viden eller læring, som skal forbedres ved hjælp af en anden person. Det vil sige afstanden mellem de færdigheder eller viden, som barnet kan erhverve alene, og dem, som han har brug for hjælp fra en anden person til.

Antages det, at gør denne teori, Træ og Bruner uddybet sin teori af stilladser, der antager, at der på det tidspunkt, hvor linket eller interaktion undervisning / læring ressourcer, der underviser er relateret omvendt udvikler elevens færdighedsniveau.

Det betyder det jo færre færdigheder eller færdigheder barnet præsenterer, jo flere ressourcer skal underviseren have. Derfor er en korrekt tilpasning mellem pædagog og studerende afgørende for korrekt erhvervelse og assimilering af information.

• Måske er du interesseret: "Jerome Bruner: Biografi af kognitiv revolutionens løbehjul"

Hvor kommer dette begreb pædagogisk psykologi fra??

Konceptet stilladser viser sig at være en metafor, som forfatterne bruger til at forklare fænomenet, hvormed underviseren tjener som støtte, så den studerende erhverver og uddyber en række strategier det giver dig mulighed for at erhverve visse viden. Derfor takket være denne funktion af "stillads" eller støtte fra læreren, at barnet er i stand til at tilegne sig viden, udføre en opgave eller opnå faglige mål, som opnåede ikke opnå uden det.

Men denne stilladser proces udføres ikke kun i skoler eller akademisk, men kan også forekomme i hjemmet, forældre stadig støtter eller base, der forbedrer børns indlæring, eller endda på et socialt niveau eller mellem ligestillede, der er kendt som kollektive stilladser.

Forfatterne understreger ideen om, at stilladserne ikke handler om at løse problemerne eller udføre børns opgaver, men om at øge de ressourcer, den har. Vi kunne sige, at det er en overførsel af læringsstrategier, som letter udviklingen af ​​mere komplekse videnstrukturer.

Takket være denne teori kan vi forstå, hvor vigtig lærerens rolle er, og hvordan Aktiv deltagelse og tilpasset barnets specifikke behov, de tjener til at konsolidere opbygningen af ​​viden.

Hvordan er det gjort??

For at udføre en læringsproces baseret på stilladsets teori skal underviserne tage højde for en række nøglefaktorer eller determinanter, så dette sker bedst muligt.

1. Forberedelse af oplysninger

Den viden eller information, som læreren skal forklare eller den studerende skal være forberedt på forhånd for at kunne udstille den i det øjeblik han har brug for det.

• Måske er du interesseret: "Uddannelsessoftware: typer, egenskaber og anvendelser"

2. Uddannelse som en udfordring

På samme måde skal informationsniveauet være højt nok til at tage en lille udfordring for barnet. Det betyder, at det skal placeres lidt over barnets evner, men ikke for meget, da ellers kan det skabe en følelse af frustration i dette.

3. Vurdere den studerende

For at udføre en korrekt stilladsproces skal informationen skræddersys til barnets specifikke behov; så det vil være nødvendigt at foretage en vurdering eller evaluering af kapaciteterne herfor for at maksimere deres evne til at lære.

4. Pædagogens indsats er omvendt proportional med barnets evner

Som nævnt ovenfor er stilladset karakteriseret, fordi underviseren skal udføre en langt mere intens og dybtgående indgriben, da barnet har mindre færdigheder eller læringsevner..

Det betyder det på de områder, hvor den studerende oplever vanskeligheder, Underviseren skal vise større støtte, som gradvist vil falde som barnets evner øges.

Hvad er de kollektive stilladser?

I begyndelsen af ​​artiklen er det angivet, at denne proces eller læringsmetode det behøver ikke at forekomme kun i akademisk eller akademisk sammenhæng. Samspillet mellem pædagog og lærling kan også forekomme i hjemmet eller endog mellem peergrupper. Disse sager er, hvad vi ville betragte som kollektive stilladser.

Nogle undersøgelser, der sigter på at evaluere effektiviteten af ​​denne metode, afslører, at når denne proces forekommer mellem peergrupper; det vil sige mellem grupper af studerende med kvantitativt og kvalitativt lignende evner, udøves en forstærkende effekt af læringsprocessen, da en fælles konsolidering af læringen realiseres.